关于文学的作文-圆明园的毁灭教学反思
想象作文课堂实录
【篇一：三年级想象作文课堂实录】
三年级想象作文课堂实录
江苏扬州仪征化纤第二小学
顾劲松
教学班级
三（
4
）班
教学科目
语文
一
教学目标：
1
、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来。
2
、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故< /p>
事的形式表达出来。
二
教学重难点：
1
、让学生大胆而又合理地想象。（重点）
2
、在表演中体会角色的心理变化。（难点）
三
课题来源
双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写
一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送
我
一件衣服。那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的
作文课，突然间，我茅塞
顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，
让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送
衣服给老师。
四
教学过程：
1
、新课导入：
师：老师今 天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝。（教者边讲边展
示这三样东西。）有谁知道老师带
它们进入课堂目的吗？
生
1
：老师难道想要打扮打扮变得更时髦。（课堂短暂的沉默后，
一女生举手
站起来犹犹豫豫地说。）
生
2
：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？
（一男
生也很不确定地说。）
??
学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措。
师：小朋友们肃静。（课堂慢慢的安静下来。）小朋友你能把你们
现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？
生：能！
师：打开你们的日记本。（学生拿起笔在日记本上忙碌起来。）
师：那个小朋友站起来读读。
生
1
：今天语文课，顾老师带来一件时 髦的新棉袄，一副时髦的墨
镜一瓶时髦的摩丝，顾老师想要干什么，难道他想把自己打扮
成时
髦的帅哥，或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？
（学生哄堂大笑。）顾老师葫芦里卖的什么药，我们拭目以待。
生
2
：今天语文课，顾老师没有带语文 书、备课笔记，甚至连一张
白纸也没有带入教室，只带来一些时髦的衣服和化妆品，让我
丈二
和尚摸不着头脑。顾老师你想干吗？
??
（设计思路：
学生三年级刚 开始接触作文，普遍存在恐怖心理，新课导入不告诉
学生这堂课是作文课，而是通过三件
道具导入新课，让学生感到好
奇，让学生不知不觉中进入课堂，其实学生在日记本上忙碌
的写文
字，文字虽然不长，但都通顺并能真实的反映自己当时的心理。就
是在暗示学生写作并不可怕，只要你用心写就能写出美妙的文字。
同时为下面的
想象写作埋下一个良好的伏笔。）
2
、启发想象：
师：看这件 新衣服，前几天顾老师逛一家服装店，过了一会儿服装
店的老板娘竟然把这件衣服送给了
顾老师，这是为什么呢？老师边
讲边在黑板上面板书买衣服，送衣服。
< br>
（生积极地思考，但却不敢举手，教室里又出现短暂的沉默。）
师：大胆地猜，猜不出来无所谓，这样吧，谁的猜想大胆而又合情
合理，老师把这副时髦的墨镜奖励给他。
生
1
：服装店的老板娘是老师的亲戚，所以送给老师一件衣服。< /p>
（一男生打破沉默，大胆的举手。）
师：很好，肯去想象，值得表扬，有哪个小朋友的想象更大胆一点
的。<
/p>
生
2
：服装店的老板娘喜欢上了 顾老师，所以送给老师一件新衣服。
（学生又一次哄堂大笑。）
师：你的想象真大胆，这个答案我喜欢，老师想问你，服装店的老
板娘年轻吗？（刚刚笑完的学生又笑了，教者及时地表扬了学生后，
为了让课堂气氛再上一个台阶又调侃了一下。）还有大胆的答案吗？
生
3
：服装店的老板娘是老师失散多年 的妈妈。所以送给老师一件
衣服。
师：你的想象很合理，但是老师家里头有妈妈！
生
3
：不对，老师你家里头的妈妈是你 的假妈妈，而这个服装店的
老板娘才是你的真妈妈。
师：这是为什么呢？（教者哑然失笑。）
生
3
：很多年前，老师刚刚出生，然后 老师的爸爸妈妈发生矛盾离
婚了，后来老师的爸爸又结婚了，这件事情老师的爸爸从来没
有跟
老师讲过，所以老师并不知道。
（学生笑得更欢了。）
师： 你的想象也太大胆了。（教者哭笑不得，但同时也暗暗的佩服
现在的孩子，他们的想象不
但大胆而且还很曲折。）还有大胆的答
案吗？
生
4
：老师帮老板娘抓了一个小偷，然 后服装店的老板娘送给老师
一件衣服。
??
学生每报出一个答案，教者就在黑板上面板书一个答案，学生汇报
完，教者及时进行点评，哪些答案想象大胆，哪些答案想象合情合
理
，哪些答案想象既大胆又合情合理。
（设计思路：
这个过程教者 采取了奖励机制，小学生喜欢表扬，但更喜欢奖励，
许多教者喜欢对小学生进行小红花和
掌声的奖励，这次奖励，教者
进行了创新，
一、只奖励一个学生，二、奖励适合学生佩戴的时髦墨镜。由于时
代的不同，当学生的想象出乎教者的意料，甚至让教者哭笑不得的
时
候，教者认为不能阻止学生想象，要不然学生的想象思维就会被
束缚。及时的表扬肯定，
会让
学生愉悦，更加肯去想象。）
3,
想象故事
<
/p>
师：刚才小朋友们的发言都很不错，我真不知道该把这副墨镜奖励
给谁，这
样吧，下面来讲故事，把你喜欢的答案编成一个故事，谁
讲了故事好我就奖励给谁？你们
喜欢哪个答案啊？（教者指着黑板
问道。）
生
1
：我喜欢第一个答案。
生
2
：我喜欢第二个答案。
??
（学生七嘴八舌地讨论着。）
师：这样吧！喜欢第一个答案的小朋友到第一小组，喜欢第二个答
案的到第二小组，喜
欢第三个答案的到第四小组。。。你们选出小
组长并在一起讨论一下该怎么讲这个故事。
哪个小组讲的好，我就
把这个墨镜奖励给哪个小组。
（学生迅速分好小组选出小组长并激烈地讨论开来，经过短暂而又
激烈地讨论后，教室慢慢的安静下来。）
师：按小组的顺序，各小组的小组长到前面来讲你们讨论的故事，
听听哪
一小组的故事最吸引人。
生
1
：我们的故事题目是《抓小偷》，星期天的早晨，阳光明媚，
天空一碧
如洗，天气好心情就好，顾老师决定上街购物。大街上人
流如潮，商店里的商品玲琅满目
，看得顾老师眼花缭乱。
“
快来看啊，又好看又便宜的衣服哦，不好看不要钱哦！
”
一个磁性
的女中音的声音把顾老师吸引过去，顾老师信步走进一家服装店。
当顾老师看中
了一件时髦的棉袄准备试穿的时候，一个年轻的小伙
子鬼鬼祟祟地走进了服装店，这个小
伙子引起了顾老师的注意，因
为他不看衣服，而是在收银台旁边走来走去，他想干吗？难
道他是
小偷想偷东西吗？果然不出老师的所料，那个小伙子看到收银台旁
没人，迅速打开抽屉，拿出一叠钞票，插到口袋里，转身就想逃，
说时迟那时快
。顾老师大喊一声：
“
抓小偷啊！
”
说完就扑了上
去
??
生
2
：我们的故事题目是《儿子，我是 你妈》
??
生
3
：我们的故事题目是《我爱你》
??
??
（当学生听 到小偷被压在地上，开心的笑了；当学生听到妈妈抱着
自己的儿子说我爱你时，学生哭了
；当学生听到年轻的老板娘表达
爱意，并送上一件时髦的棉袄时，学生闹了。学生又是笑
又是哭又
是闹完全忘记了课堂。）
学生边讲教者边在黑板上面板书，神态、动作、心理活动、语
言。。。并
把好词好句分门别类地写在后面。并及时对学生的故事
进行点评。
（设计思路：
小学中低年级的孩子喜欢奖赏表扬，但也喜欢讲故事听故事，让学
生在听
故事的过程中潜移默化的学会写作。让学生在讲故事的过程
学会把一件事讲完整，讲生动
，并运用到写作中去。把学生喜闻乐
见的形式带入课堂，让学生在快乐中学会写作，这也
是一种大胆的
尝试。其实并不是教者在教学生写作文，而是学生自己在教自己学
作文。）
4
、想象表演
师：刚才你们 的故事讲的真不错，我比较喜欢《抓小偷》这个故事，
下面我想请三个小朋友来表演抓小
偷这个故事。
教者选好角色分配好角色后， 充当化妆师和导演，给小偷化妆，戴
上时髦的墨镜，用摩丝给
“
小偷
”
化了一个时髦的发型。
（学生在笑声中看完表演，又一次加深了印象。）
（设计思路：
<
/p>
还是那句话，不是教者教条式的教学生教学生写作文，而是让学生
自己教自
己怎么去组织文字，表演又一次加深了学生的印象。把故
事的过程栩栩如生地展现在学生
的面前。）
5
、想象写作
师：刚才大家 的故事大家的表演都很成功。我真不知道把奖品该奖
励给
【篇二：想象作文训练课课堂实录】
发展等级创新训练课示例之七
想象作文训练课课堂实录
师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，
要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到
巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。下面请
看银幕：
（教师打开投影器，银幕上出现一棵折断的杨树，它倒 在公路的一
侧）
师：请问这棵树为什么折断了？
生
1
：是狂风刮断的。
生
2
：因为树被虫子蛀过，所以风一吹 ，它就断了。
生
3
：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。
生
4
：因为有人偷树，乱砍乱伐。
生
5
：因为有人盖房子，在树上拉钢筋 拉断的。
师：同学们真了不起，一下子就想 出了这么多原因。咱们选择其中
的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论
分钟，然后我找两
个代表回答各自的选择，并说出选它的理由。<
/p>
（教师让学生四人为一组进行讨论，
2
分钟后开始提问）
组
1
：选狂风。因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气
候异常。今年春季的沙尘暴现象，就是大自然给人类的警示，我们
选择狂风来写
，就是想通过作文来告诫人们应该提高环保意识。