爱你没差歌词-三国演义读后感400字
作文中放飞孩子的想象力
长
期以来，由于对小学生作文一直坚持
“
小、真、实
”
的标准，不
少学生的作文内容干瘪，思路狭窄，语言呆板，很主要的原因就是他
们不善于想象。
一、激发说话兴趣
苏霍姆林斯基说过：
“
如果学生没有学习的愿望，我们所 有的计
划，所有的探索和理论统统都会落空。
”
动力是成 功的关键。因此，
我们从孩子入学的第一天起就有目的、有计划、有步骤、有意识地激<
/p>
发学生的听说兴趣，培养学生的听说习惯，训练学生的听说能力。
1
．创设情境。在一定的情境中，学生才会产生身临其境之感，
才会产生角色意识，激起表达的冲动。创设情境的方法很多：如利用
电教媒体创
设情境，
现代化的教学手段可以把一幅幅静止的画面变成
活动的，
再配以优美的音乐，
为学生创造了一个个丰富生动的故事情
节，
大大提高了学生的说话兴趣；如运用语言创设情境，教师在每次
说写训练前为孩子创设一
定的情境，
激发孩子积极参与，
是训练成功
与否的重要一
环。精心设计导入语非常重要。
2
．激活体验。我们知 道，语文的外延与生活的外延相等，因此
有
“
生活即语文 ，语文即生活
”
之说。每一个人，自他懂事以来，就开
始
感受生活，体验人生。小学生虽年龄不大，经历有限，但自懂事以
来，他们经历了多少事
，认识了多少人，见到了多少景
……
这是他们
语文学习取
之不尽、用之不竭的宝贵资源，只要巧妙运用，就能创造
出令人赞叹的
“
言语作品
”
。我和学生走出课堂，在大自然中观雨、听
< p>
雨、感受雨，然后以
“
你觉得春雨有趣吗？
”
引导学生谈雨，学生把对
雨的体验一下子化作了带有情感色彩的言语：
“
春雨有趣，那细细的
雨丝，一根根的，那么长，那么柔。
”“
那声音沙沙的，真好听。
”
面对
春雨的唤醒，学生的想象丰富又得体：沙沙的雨声像美
妙的音乐，像
小蚕吃桑叶；春雨像丝线，细细的，像秀发，密密的，像蚕丝，柔柔
的；春雨中，麦苗换上了绿装，青蛙唱起了歌儿
……
生活体验一 旦被
激活，学生就会乘上想象的翅膀，精辟的话语便会脱口而出，奇妙的
句子自然会涌于笔端。
3
．双向互动。说话训 练是听与说双方的互动过程，是一种双向
互动式的语言实践活动。
老师和 学生在交际过程中既是听者，
也是说
者，师生只有不断转换着自己的角色
，才能获得成功的教学效果。课
堂上，我总是充满激情地鼓励学生：
“< /p>
别紧张，要相信自己。
”“
你说得
太棒了，
老师为你感到自豪。
”“
虽然你旁边都是高手，但我们相信你
是最棒的，勇敢些！
”
我的真语真情是激活学生身心的
“
兴奋剂
”
，使他
们情绪高昂，
全身心地投入。
而学生的精彩回答又反过来深深地吸引、
打动着我，师生
间进行着思想的交流、感情的碰撞。在这种状态下最
容易产生顿悟和灵感，言语的、思想
的创造性浪花常常会不断飞溅。
二、丰富语言积累
< /p>
现在的孩子是在故事中长大的，爱听故事是他们的共性。为此，
我
们从孩子入学的第一天起，
就满足他们的这一童趣，
把他们带入故
事的王国。孩子们在故事中认识了安徒生、格林、凡尔纳
……
在听的
同时，我们要求孩子讲自己最拿手的故事，为激发兴趣，让他们把故