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小学二年级要学作文吗
【篇一：怎样才能教好二年级小学生写作文】
总体把握小学生写作文
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生
指出：
“
写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经 验，才
能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不
出好作文
”
。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆
储存，训练
思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推
敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；
四要
讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列
小标题，作文提纲；六要注
重文章写法，因文用法；七要妙用语言，
用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托
物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：
一年级字词，二年级句子，三年 级
片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核
心，扎
扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训 练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：
联系自己熟悉的事物；联系自己生活实
际；联系自己学会的语言及
字词知识。
运用
“
十引说
”
的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“
十引说
”
是：
1
、分析字形；
2
、利用 教具；
3
、凭图学词；
4
、组词扩词；
< p>5、选词
填空；
6
、词语搭配；
7
、调整词序；
8
、触景用词；
9
、词语分类；
10
、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己 积累大量会说会用的
字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的
人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，
没
有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的
方法，只是拿出一张图或
一事物让学生说写一句话，学生不知道为
什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句
什么句型、什么句
式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生
凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素
完
整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同
句型、句式，表达不同的
思想、感情、态度、目的。
（四）、篇章训 练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、
谋篇、定法、用语的知识与方法，通过
记叙、描写、抒情、议论四
种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体
裁的
知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应
< br>用文。
（五）、生活现场训练。采用 生活现场训练，更好地体会
“
从内容入
手
”
写作文。
通过各种作文教学活动，如
“
确定中心讨论会
”
、
“
选材
讨论会
”
、
“
作文会诊会
”
、
“
小诸葛审题会
”
、
“
妙用词语比赛会
”
，从
活动中
生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展
各种校内外活动，如跳绳、拔
河、踢毽、球类、背书比赛，从而学
会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何
写劳动场面；
举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通
过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习
观察方
法，留心周围的事物、事件，
“
处处留心皆学问，人情练达即
文章
”
。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从
而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行
“
互评互改
”
，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，
组织在小组内讲评。先学
习别人作文的优点，再用批评的眼光互相
指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础
上重新再写，从而
使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“
写诚实的自己的话
”
是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造
“
自主
”
< br>作文的五彩世界。所谓
“
自主
”
就是不受条 条框框的限制，让学生无
拘无束的思想，自由自在的写作。
“
< p>自主”
作文就是
“
言为心声
”
，率
性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在
“< /p>
自主
”
状态下写作，
褪去矫揉造作、模仿穿
凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，
等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃
勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情 况：有的学生文思枯竭，三言两语
就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵
，脑子里如
有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与
写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因
素，即想
象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究， 人的大脑可分为四个功能部位，即感受部
位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人
而言，前三个部位
注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想
象力的
15
％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。 人们说，
科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，
哪来今日的飞机、潜艇
?
写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双
翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮
想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定
的
常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部
就班地思考，是不受任何
拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，
头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，
创造出前所未有的新
形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容
< p>“天马行
空
”
，胡乱写一篇现实生活 中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响
的作文，那可就惨了。
几个原因：
（
1
）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意
“
创作
”
。
（
2
）词汇不够：形容
“
开心
”
的事，通篇都是
“
开心< /p>
”
，没有别的形容
词；
（
3
）句子不通顺：尤其是英语式华语 ，例如
“
小丽掉了课本
”
（正确
< br>是
“
小丽的课本掉了
”
）。
（
4
）构思不完整、详略不 当：开头写了一大半，来到主题中心思想
时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题
不突出的毛病。
（
5
）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体
说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加
上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的
人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字
通顺
就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想
力差等。
应多加练习。
家长的鼓励很重要
，并且要给孩子正确的信息：
“
只要肯学，我一定
能学好
作文
”
，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
写作文最头痛的学生如何写作文
不少学生反映，对写作文很苦恼。有的同学说：
“
面对老师布置的作
文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来
……”
下面这
篇文章对这些同学或许会有帮助。
我是去年
9
月份进入中学大门的，在此 以前，我就十分怕写作文，
从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿
升中
学不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能
< br>坐在中学的教室里。
上了中学以后， 我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启
发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一
篇作文来。老师讲的故事是
这样的：
全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不
会写作
文，魏老师就问他：
“
会不会写一句话？
”
他说：
“
这个行。
”
魏老师说，那你的作文就写
一句话吧。于是这位学生的第一篇作文
只有一句话：
“
今 天开学了。
”
到第二次作文的时候，魏老师对这位
同学说
：
“
这次作文能不能写两句话？
”
那位同学爽快地 答应了。
就这样，从一句话作文开始，再到 两句话、三句话
……
这位同学终
于学会了作文。我的情况
与这位同学太相似了，我为什么不能像他
那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更
快一些，我决定缩
短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句
……
过了一段时
间，我的作文已经逐渐成
“
篇
”
了，或者说，已经基本上有了文章的
样子。
记得我写的第一句话是：
“
< p>从今天起我要学习写作文了。”
第二天，
我又在这句
话的后头加了一句话：
“
我相信我能写好。
”
说来 也怪，
似乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了更多的话
要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历
过的事写出来
，并不是一件很难的事。
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