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学与思话题作文
600
字
【篇一：学与思
议论文范文】
学与思
说到
“
学
”
和
“
思
”
，我们都会不自觉地想到孔子的那 句话
“
学而不思
则罔，思而不学则殆
”< /p>
。即是说，只学习前人遗留下来的知识而自己
不去思考，将会停留在迷惘之
中而不知道正确与错误：只是凭空思
考而不利用前人的知识和经验，那将一无所成。可见
，读过书后不
去思考或只去思考而不读书都是学不到知识的。
孔子如此地重视
“
学
”
和
“
思
”
。那么到底学和思在我们 学习过程中有
何作用呢？我认为，
“
学
”
是我们获得知识不可缺少的最基本环节，
是基础。因为只有学，我们才能
接触到前人遗留下来的宝贵材料，
才能积累各种各样的知识和经验。学多了，知识积累也
就多了。只
有当知识积累到一定程度时，我们才有水平和能力进行思考，才能
理智地分析所写的东西是对是错，进而去其糟粕，取其精华。即
“
思
”
是我们
“
学
”
的应用和提高，是更高层次的
“
学
”
。我们 只有通过
“
学
”
了解书
本知识，再经过思考去理智化分析书本知识，进而从中得到
对我们有用的东西。
我们要处理好
“
学< /p>
”
和
“
思
”
的关系。 一味地
“
学
”
，而不对我们所学的
进行思考和消化，只会永远被动、消极的接受前人留下来的东西，
而不会有惊人
的成就和业绩。我们常说要发展前人的知
识，使之跟
上
时代的步伐，那么我们这样消极被动地
“
接受
”
， 怎能做到这一点
呢？同样，一味地
“
思
”
而不去
“
学
”
，就失去了思考的价 值，到头来
只能是浪费时间和精力。孔子说过
“
吾尝终日 不食，终夜
不寝，以思，
无益，不如学也。
意思是说
“
我曾经整天不吃，整夜不睡地思考
，
却没有什么收获，不如把时间用于学习上。
”
从中我们可以看出，不
学而思是得不到多大的收获的。我们常说要继承前人的
优秀的文化
传统，不学而思，何言继承？因此，我们学习只有做到学思结合才
可获得更多的知识。
我们党的 伟大领袖毛泽东同志非常重视学与思的有机结合，他多次
强调光学书本是不行的。重要的
是要把所学的知识和理论同实际结
合起来，看其能不能指导我们的实践，看其符合不符合
我国的基本
国情，符合的我们采用
，不符合的我们不能 照搬、照抄，要从理论
实践中探索出符合我国国情的方法和途径，所以，实践的成败不仅
取决于
“
学
”
的好坏，而 且也取决于
“
思
”
的
< p>好坏。试想，如果毛泽东
同志没有
“
学
”
马克思主义，那么他就不可能成为马克思主义政党的
领袖，新中国的
诞生也将不知被推到何年何月。如果毛泽东同志没
有
“
思
”
马克思主义，那么也就没有
“
农村包围
城市
”
< p>的战略路线的出台，也就不可能产生毛泽东思想，共产党夺取
政权将会变的更加困难
和艰辛。
牛顿说过，他的伟大是站在巨人肩 膀上的缘故。试想，如果牛顿只
学
“
巨人
”
留下来的知识，而自己不去思考，那么，他永远也不会站
在巨人的肩膀
上，顶多是抱在
“
巨人
”
怀中的
“
宠儿
”
，一味的吮吸巨
人的乳汁而不知自
己赚取，地心引力的发现将永远不会和苹果落地
的故事联系在一起，如果牛顿只
“
思
”
不
“
学
”
巨人留下来的知识，那
他只能站在地上，同样谈不上发现物理学上的
举足轻重的牛顿三定
律，这样的例子举不胜举。
在中学学习时我就发现，很多同学只知道一味的学而不思，或学多
思少。具体表现在做题目时查阅相关资料，写作文时参考范文或选
章
摘句地抄，复习时只看例题而自己不动手去做等方面。这样做肯
定事倍功半，不见多大成
效。可是，这种现象至今仍然时有出现在
我们大学生身上。比如，有人认为，看书不必写
读书笔记，有人认
为作题目不如看答案来的方便，这就必然导致失败，读过书后不知
书的真正价值所在，考试中题目眼熟不会做等问题的出现。就是只
学
不思或多学少思的最终结果。所以我们要想学好知识，就必须既
要学又要思，在学习过程
中把学和思有机结合起来，在学的基础上
思、在思的成果上学。只有这样，我们才能不断
的进步。我们最近
在电视上、广播上经常听到
“
学理论， 谈体会
”
这样一句话，其中的
“
学理论< /p>
”
就是学的过程，学习理论知识，即本本和条条，其中的
“
谈
体会
”
即思的过程，
“
思
”
的结果就是你的体会也就是你学习该理论所
得
到的东西。所以，我们学理论就必须谈一下体会。如果你学会了
理论，而无体会可谈，说
明你没有对所学的理论进行深入的思考和
分析，即学而未思，不免成了教条主义者，不学
理论而谈体会无疑
是空谈，从而成了空想主义者，这两者都是不可取的，即我们在理
论学习中必须要把学理论和谈体会有机结合起来，做到学和思的结
合
。其他学习同样如此。
我们学《论语》，再 思《论语》。可以看到，孔子的
“
学和思
”
的思< /p>
想对指导我们今天的学习仍然有用，即要求我们在学习过程中，既
要有所学，又要有所思。只有将
“
学
”
和
“
思
”
有机结合起来学习，我
们
才能不断进步，不断增长我们的知识。从而得到孔子要求的不
“
罔
”
不
“
殆
”
。
< p>
【篇二：作文素材
“
学与思
”
】
【论点设置】
思考与勤学结合则事半功倍。
正有成就的人是善于在学习中提出问题并解决问题的人。
独立思考是科学研究和创造发明的一种必备能力。
只有经过积极思考得来的知识才是真正的知识。
一个问题可以从不同角度思考。
思考问题要坚持自主原则。
自己通过思考接受知识比被动的学习更富有成效。
思考有时是一种乐趣。
没有思考就没有判断和创造。
【名言】
经过自己仔细的研究、思考，与从来不动脑筋而请教别人，两者之
间，有天壤
之别。
——
松下幸之助
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——
《礼记》
< p>
学而不思则罔，思而不学则殆。
——< /p>
《论语》
读而未晓则思，思而未晓则读。
——
朱熹
致知之途有二：曰学、曰思
??
学非有 碍于思，而学愈博则思愈远；
思正有功于学，而思之困则学必勤。
——< /p>
王夫之
学习的敌人是自己的满 足，要认真学习一点东西，必须从不自满开
始。对自己，
“
学而不厌
”
，对人家，
“
诲人不倦
”
，我们应采取这种
态度。
——
毛泽东
人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字， 一把开启字母，一把开
启音符。知识、思想、幻想就在其中。
——
雨果
思索，继续不断地思索
——
就能迎来一线晨曦，见到万顷光明。
—
—<
/p>
培根
我的成就，当归功于精力 的思索。
——
牛顿
少年好学，将成大器。
——
林肯
读书是易事，思考是难事，但二者缺一，便全无用处。
——
富兰克
林
读书而不思考，等于吃饭而不消化。
——
普朗克
一个善于思考的人的最高成就就是，把可知的事物弄个水落石出，
对不可知的事物敬而远之。
——
歌德
思考是行为的种子。
——
爱默生
聪明的人好学习，愚蠢的人好为人师。
——
< p>契诃夫
书读得越多而不加思索，你就会 觉得你知道得很多；而当你读书而
思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还
很少。
——
伏尔泰
学习与思考二者必须结合起来，不可偏废。单思不学，会变成空想、
妄想
；单学不思，又会变成书呆子。
——
蔡尚思
【论据】
史丰收与快速计算法
——
从思考到发明
我国青年速算专家史丰收赛过电子计算机。他在小学二年级时就想
到了一个
“
怪
”
问题：读、看、写都是从左到右，从高位开始的， 而
运算为什么要从右往左，从低位算起呢？这个问题引起了他对数学
的强烈兴趣，从此，他把玩的时间都用到思考和计算中。正是这种
强烈的兴趣，使史
丰收创造了快速计算法。
陈景润摘取数学皇冠上的明珠
——
每时每刻都要思考
“
哥德巴赫猜想
”
是数学皇冠上的明珠，著名数学家陈 景润为了摘取
它，自定每天凌晨三点起床学外语，天天泡在图书馆。他沉浸在数
学王国里常常达到入迷的程度。有一次，管理员临走时大声叫喊，
问里面
还有没有人，但全神贯注的陈景润啥也听不见，于是被反锁
在里面。等他想离开时发现大
门紧锁，只是毫不在意地笑一下，又
不知疲倦地回到书堆中去了。还有一次，陈景润边走
路边思考，一
不小心迎面碰到了对面的树干上，他还以为撞到了什么人，忙不迭
地说：
“
对不起，对不起！
”
小高斯巧解算术题
——
思考才能找到最佳办法
高斯是德国伟大的数学家。小时候他就是一个爱动脑筋的聪明孩子。
还是上小学时，一次一位老师想治一治班上的淘气学生，他出了一
道数学题，让学生从
1+2+3 ??
一直加到
100
为止。他想这道题足够
< br>这帮学生算半天的，他也可能得到半天悠闲。谁知，出乎他的意料，
刚刚过了一会
儿，小高斯就举起手来，说他算完了。老师一看答案，
5050
，完全正确。老师惊诧不已，问小高斯是怎么算出来的。
高斯说，他不是从开始加到末尾，而是先把
1
和
100
相加，得到
101
，再把
2
和
99
相加，也得
101
，最后
50
和
51
相加，也得
101
，这样一共有
50
个
101
，结果当然就是
5050
了。聪明的高斯
受到了老师的表扬。
苹果落地的思考
——
科学发现是深入思考的结果
1666
年秋季，牛顿为避鼠疫回故乡暂住。一天傍晚，牛顿正坐在 花
园的苹果树下思考一个复杂的问题。忽然，一阵微风吹过，一个苹
果
“
噗
”
地掉了下来。此时正是苹果成熟的季 节，一会儿便有好几个
苹果先后落地。这引起了牛顿的注意，他想，苹果为什么不向天上
飞，也不向前后左右掉，而偏偏是垂直往地上掉呢？肯定是地球在
吸引它
??
这一简单的生活现象，引起了牛顿的深入思考，最后引导
< p>他发现了著名的万有引力定律。
爱迪生的思考
——
思考是打开未知世界的金钥匙
爱迪生幼时就爱观察、爱思考，同时充满着好奇心和强烈的求知欲。< /p>
他上学不久，有一次上算术课，老师对学生说：
“
二加二等 于四。
”
他站起来发问：
“
老师，二加二 为什么等于四呢？
”
老师被问得目瞪
口呆。老师不仅不认
为爱思考是打开未知世界的一把钥匙，反而认
为爱迪生是在捣乱。因此，他上学才三年就
因
“
成绩不佳
”
被勒令退
学。然而他凭着艰苦的思考和探索，终于成为杰出的科学家和发明
家。
< br>
开卷有益
——
学习贵在坚持
宋太宗赵匡义为了巩固自己的统治，曾召集文人学者编写了卷帙浩
繁的百科全书《太平御览》。该书编成后，尽管国事繁忙，宋太宗
还
是坚持每天阅览三卷。有时因事耽误了，他还要在闲暇时再补上。
有人认为他实在太辛苦
了，他说：
“
开卷有益，朕不以为劳也。
”
后
来，
“
开卷有益
”
就成为鼓励 人们刻苦读书的至理名言。
读书如攻坚
——
学习如征战
坡提出
八面受敌
”
法，将学习对象当作敌人从八面分割包围。此法
曾受到毛泽东赞扬。毛泽东在
20
世纪
30
年代也说过，学习中要
“
< p>攻
书
”
，把书本上艰深的问题看作敌人的堡垒，坚决 攻下来。
董必武在
诗中曾写道：
“
学习当如卒过河。
”
也是提倡用进攻精神读书。集中
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