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读书破万卷
下笔如有神
2013
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2014
学年度三年级上册语文期中考试试卷分析
一、答题情况
此次 期中考试我班
26
人全部参加考试，平均分
89.96
< p>分，及格率100%
，优
秀率
96%
，最高分：
97
分，最低分：
67
分，
90
分以上
15
人，
80
到
89
之间
10
人，一人
80
分以下。
二、试卷分析。
试卷从基 础知识、
日积月累、
课内外阅读、
作文四个部分对三年级学生的知 识、
能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼
音的考察，
生字的掌握学习是在阅读中进行的，
离开了阅读，
语文就成了无本之
木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用
一直是研究的重点。
写作也体现了新课标的新 理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不
完全限定学生，
可最大 限度发挥学生最好水平，
同时还让学生学习审题，
很符合
中年级学生特点。
总言之，
整份 试卷既有知识的检测，
又涉及到能力的评估，
如概括主要内容的
< br>能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全
面
的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况
第一大题：
1
、看拼音写词语：
正确率
较高，全班有
7
人没得满分。同学们书写的也很美观。
2
、给多音字注音：全班
8
人全部正确，其余学 生均有不同程度的错误，错误最
多的是“涨”
，这个字学生没学过。
3
、组词：全班
7
人错误 ，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。
4
7
人错误，其中“站得（）
”错的最多 。
5
、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。
第二大题：
全班只有一人写错。
第三大题：
（一）
、课内阅读：
大部分
学生得分为七分、
六分，
错误最多的是
3
小题—写 写读了这段话后的感想。
（二）
、课外阅读：
满分<
/p>
14
人，其余学生
6
人扣
2
分，其余不等，这道题错误对多的是第
3
小题划
看
到的和想到的。
第四大题：
（一）
、口语交际：
全班十五人满分。
（二）
、 全班作文均在
20
分以上。
四：存在问题：
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯
;
三、机械背诵，错字多。
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这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出 来的诗七
个字就有六个错字。
不仅是古诗中，
在其它的题 中，
错别字也是造成大量丢分的
一个重要原因。
通过本次试题，
还反映出了学生中一个普遍存在的问 题就是审题的能力和习惯
较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂
。五、采取措施：
1
、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别
是在
过程与方法上要指导学生，
使学生学会运用多种阅读方法，
具有独立阅读的
能力。
2
、按照语文教材 的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天
地”中的内容；要充分利用好
导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好
每一节阅读课和习作课，培养学生的阅
读和写作能力。
3
、要求教师必须具备强 烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵
性、悟性和耐性，形成独特的教学特色
。教师要用发展的眼光，教给学生科学的
学习方法，
语文教学在重视范文 语言的感悟、
积累和内化的同时，
要积极向课外
阅读拓展
，
并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，
增加学
< p>生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4
、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一 定要重视给
学生创设各种语文实践的机会，
在某些环节上要给予具体的指 导，
引导学生钻研
文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，
发现语言的规律，培养审
美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看凸显 课改精神，以学生为主体。
就内容看，主要测试一至四单元
课文中要求识
记的字词及语文园地中出现的句子，
这样既符合学生的心理特点，
又能激发学生答
题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又
能拉开
分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有
“字词积累”
，
“语句训练”
，
“阅读闯关”
，
“ 作文”
四大块。
“字
词积累”
，部分包括
7
小题：
“看拼音，写词语”
、
“ 加偏旁，再组词”
、
“选择正确的词”
、
“我会< /p>
连线找朋友”
、
“填合适的量词”
、
“填上合适的词”
。考核基
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础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对
1
至
4
单元教材内容的理解程度，考
查学生的基础知识掌握的是否牢固
，能不能较好的加以运用。
“语句训练”
，包括二小题：
“将成< /p>
语、句子补充完整”
、
“组词并造句”
。重 点考查学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中
的句子以及一些成语。
，重点考查学生对短文的整体感知、
理解和感悟能力，
具体考
查学生课外阅读量及好词语的积累判断。
对短文形象的感受 和情感的体验以及对文章创造性的理
解。
“习作”
，是要 求学生观察校园的一角，看看远处有什么，近处有什么，把景物的特点观察清
楚，
并按观察的顺序把景物的特点具体写下来。
这让学生联系自己的生活实际，
能按自己的想法，
不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时
考查学生是否掌握作文的格
式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活
的多姿多彩！
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。
从数据分析：我班有
26
< p>人参加考试；最高分94
分，平均分数为
74
分，及格率
86
％。
（二）具体情况分析
1
、基础知识
（
1
）
、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比 较会写错的字的是：拼命、苏醒、试验。其主要原因：一是
读不懂拼音；二是有一些词语
说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由
于平时
练得不够扎实，所以写错。
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第二题：给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题 错的较多。如：
“竟”
、
“己”这两个词很
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