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关于三年级下册的作文题目大全
第一单元：家乡静物；
一、习作目标
1
．培养自己热 爱家乡、
热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有
什么特点，并展开想象
。
3
．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再 写另一
个内容，做到条理清楚。
4
．要做到语句通顺，不写错别字。
二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1
．关于习作知识点的了解：
（
1
）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（
2
）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（
3
）写景的过程中如何展开联想和想象。
2
．关于习作素材的搜集：
（
1
）搜集家乡景色的照片。
（
2
）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
< /p>
（
3
）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有
特色的地方去游览，仔细观察，
做好下面记录，
并将记录 的材料
与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景< /p>
－
1
－
物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。<
/p>
）
三、策略
（
一）
这次习作安排的是写家乡景物，
教学时可以结合口语
交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景
物及感受。如果学生想写
其他地方的景物也可以。
（二）
教学时，
可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，
选择自己喜欢的景物来写。
引导学生把自己观察和发现家乡的美
和可爱之处表达出来。
（三）学生写的时候，
教师可以引导他们展开想象，
注意学
习本组课文的表达方法。
在学生初步完成习作后，
进行交流和讲
评。
（四）教师先提出习作标准：
序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。<
/p>
（五）然后让学生在小组交流，
选出写得好的习作，
并说出
习作好在哪里。
最后在全班交流。
选取 好的以及有特点的习作做
讲评。在全班讲评后，
学生自己修改作文，
也可以小组交流提出
修改意见，最后誊写清楚。
< p>
（六）在全班讲评后，
学生自己修改作文，
也可以同座交流
提出修改意见，最后誊写清楚，
（这一步千万不要忙，
如果写到了作文本上，
再让学生修改，
－
2
－
那可
就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评
语，根本不改，老师是费力不
讨好）
。
（七）学生完成习作后，可以办一期以“家乡
的景物”为主
题的习作展览。
（八）本次习作
应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。
写其他季节的景物也可以。第二单元：家乡环
境；
在第一单元了解、认识家乡环境状况与发展变化的基础上，
引导学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。
教学
内容从家乡人生活的变化切入，
沿着我家居住条件的变化、
我家
周围环境及交通的发展，
逐渐延伸到日常生活中，
从人们日常生< /p>
活中最为密切的穿着、
饮食的历史性变化，
进而转到学生比 较熟
悉的学校生活的变化和儿童游戏的变化，
让学生通过接触过去的
玩具、生活用具等，直接了解、体验生活中的智慧；从家乡名称
的来
历、历史传承、家乡的水等方面的变化中，多层面、多角度
地具体感受和理解家乡历史的
变迁、
沿革和社会的巨大进步，
产
生热爱家乡、
愿为家乡的明天做出贡献的想法。
同时通过对家乡
历史和文化的挖
掘，培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。
目标：
1
、从家庭生活、学校生活及家乡生活的体验和今昔对比等
活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，
－
3
－
珍惜今天享有的一切，
以及热爱家乡的积极情感，
提升可持续发
展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、
比
较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。
2
、能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物
发展逻辑的认识，
愿意在学习
活动中积极发表自己的
认识和看法，
能够较为客观和公正地认识
过去，
看待今天 。
学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用
相关的、有价值的对象。
3
、知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在 历史
上的真实面貌，
了解家乡的一些文化特色。
了解年表 在表达历史
变化过程中的作用，
学会制作简单的年表。
知 道一些与水有关的
环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。
第三单元：自我介绍；
在进行口语交际
的时候，
同学们都作了自我介绍。
这次习作，
根据自己说
的和同学的评价，
写一写自己，
向别人展示一个真实
的你
。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》
《这就是我》
《爱哭鼻子
的女孩》
。还可以把习作读给了解你的人，听听他们
的意见，并认真改一
改。
本次习作的目的要求：
1
、介绍自己的性格、爱好
,
优缺点
;
－
4
－
2
、抓住自己的特点写清楚完整；
3
、以自己特点的某方面为主来写
;
4
、通过人物的外貌、爱好等来反映特点
第四单元：学本领
“本领”指的是技能、能力
。在我们成长的过程中，需要逐
步提高方方面面的技能、能力，从而掌握一种又一种本领
。
这
“本领”
有的来自于家务事，
如煮汤圆、
收拾房间、
买菜；
有的来自于学习
生活，如查字典、制作小报、用电脑打字；有的
来自于娱乐，如抖空竹、叠纸鹤、跳皮筋
；有的来自于运动，如
游泳、踢球、柔道……
总之，
生活天地中，
有许许多多的本领值得我们去学习并掌
握。
同学们在选材阶段，
一定立足于自己的实际，
先把思路打开 ，
想一想自己都学会了哪些本领？之后再运用比较法，筛选出印
象、感受最深的一次学习经历。
为助同学们成功完成此次习作，下面提两点建议：
1
、言之有序地写出“学本领”过程中的情形变化。
< /p>
习作回归生活，
按生活的本来面目写，
我们才能学会自由表
达。回忆自己学某种本领的过程，同学们一定能感觉出，在“学
本领”的不同阶段，自己的做法和感受也是不同的。如，
“不会”
时，自
己是羡慕别人、虚心请教、专注地看示范；
“学时”
，自己
－
5
－
是尝试着做，也许动作是小心翼翼的，
是笨手笨脚的，
也许会遇
到一些小难题，
也许由于自己准备充分，
学的过程一帆风 顺；
“学
会”时，看到成果，自己内心的感受和体会也会油然而生。
同时，在我们学做某事的过程中，随着事情的进展，
呈现在
我们面前的情形也会不断发生变化。如袜子洗之前是又臭又脏，
打上肥皂搓，脏东西就跑到肥皂沫里边去了，
用清水投干净，
袜
< br>子就透灵了。
如此这般，
如实地按先后顺序、< /p>
一步一步地写出自己的做法、
情形的变化，文章就会言之有序，叙事清楚了
。
2
、依据材料特点，从不同角度入手，把“由不会到 学会”
的过程写具体。
尽管每种本领的掌握，
都要经历一个学的过程，
但不同的本
领、
不同的人学、
不同条件或环境下学，
其过程也是各不相同的。
< /p>
有的同学学吹笛子，如何从“不会”到“会”了呢？其过程
中，<
/p>
起关键作用的是老师和妈妈的严格要求与督促。
因为自己学
本领一时热乎劲，没两天，就不想练了，这时，是老师的督促、
妈妈的管教使自己克服了
惰性，持之以恒地练习，最终学会了。
因而本文在习作时，
重点描写的不 仅仅是自己的做法，
而且把老
师和妈妈的表现也详尽地写出，这样，事情
的过程就具体了。
有的同学学做火箭模型，做的过程中，
自己没发现异常，但
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6
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