祝福语大全关于三年级下册的作文题目大全

2020年12月25日发(作者：姚虎成)

关于三年级下册的作文题目大全

第一单元：家乡静物；

一、习作目标

1

．培养自己热 爱家乡、

热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2

．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有

什么特点，并展开想象 。

3

．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再 写另一

个内容，做到条理清楚。

4

．要做到语句通顺，不写错别字。

二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1

．关于习作知识点的了解：

（

1

）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（

2

）如何按一定的顺序来描述景物的特点。

（

3

）写景的过程中如何展开联想和想象。

2

．关于习作素材的搜集：

（

1

）搜集家乡景色的照片。

（

2

）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

< /p>

（

3

）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有

特色的地方去游览，仔细观察，

做好下面记录，

并将记录 的材料

与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

（景< /p>

－

1

－

物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。< /p>

）

三、策略

（ 一）

这次习作安排的是写家乡景物，

教学时可以结合口语

交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景

物及感受。如果学生想写 其他地方的景物也可以。

（二）

教学时，

可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，

选择自己喜欢的景物来写。

引导学生把自己观察和发现家乡的美

和可爱之处表达出来。

（三）学生写的时候，

教师可以引导他们展开想象，

注意学

习本组课文的表达方法。

在学生初步完成习作后，

进行交流和讲

评。

（四）教师先提出习作标准：

< p>能写出景物的特点；按一定顺

序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。< /p>

（五）然后让学生在小组交流，

选出写得好的习作，

并说出

习作好在哪里。

最后在全班交流。

选取 好的以及有特点的习作做

讲评。在全班讲评后，

学生自己修改作文，

也可以小组交流提出

修改意见，最后誊写清楚。

< p>
（六）在全班讲评后，

学生自己修改作文，

也可以同座交流

提出修改意见，最后誊写清楚，

（这一步千万不要忙，

如果写到了作文本上，

再让学生修改，

－

2

－

那可 就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评

语，根本不改，老师是费力不 讨好）

。

（七）学生完成习作后，可以办一期以“家乡 的景物”为主

题的习作展览。

（八）本次习作 应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。

写其他季节的景物也可以。第二单元：家乡环 境；

在第一单元了解、认识家乡环境状况与发展变化的基础上，

引导学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。

教学

内容从家乡人生活的变化切入，

沿着我家居住条件的变化、

我家

周围环境及交通的发展，

逐渐延伸到日常生活中，

从人们日常生< /p>

活中最为密切的穿着、

饮食的历史性变化，

进而转到学生比 较熟

悉的学校生活的变化和儿童游戏的变化，

让学生通过接触过去的

玩具、生活用具等，直接了解、体验生活中的智慧；从家乡名称

的来 历、历史传承、家乡的水等方面的变化中，多层面、多角度

地具体感受和理解家乡历史的 变迁、

沿革和社会的巨大进步，

产

生热爱家乡、

愿为家乡的明天做出贡献的想法。

同时通过对家乡

历史和文化的挖 掘，培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。

目标：

1

、从家庭生活、学校生活及家乡生活的体验和今昔对比等

活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，

－

< p>

3

－

珍惜今天享有的一切，

以及热爱家乡的积极情感，

提升可持续发

展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、

比

较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。

2

、能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物

发展逻辑的认识，

< p>能够与同学们合作完成学习任务。

愿意在学习

活动中积极发表自己的 认识和看法，

能够较为客观和公正地认识

过去，

看待今天 。

学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用

相关的、有价值的对象。

3

、知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在 历史

上的真实面貌，

了解家乡的一些文化特色。

了解年表 在表达历史

变化过程中的作用，

学会制作简单的年表。

知 道一些与水有关的

环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。

< p>

第三单元：自我介绍；

在进行口语交际 的时候，

同学们都作了自我介绍。

这次习作，

根据自己说 的和同学的评价，

写一写自己，

向别人展示一个真实

的你 。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》

《这就是我》

《爱哭鼻子 的女孩》

。还可以把习作读给了解你的人，听听他们

的意见，并认真改一 改。

本次习作的目的要求：

1

、介绍自己的性格、爱好

,

优缺点

;

－

4

－

2

、抓住自己的特点写清楚完整；

3

、以自己特点的某方面为主来写

;

4

、通过人物的外貌、爱好等来反映特点

第四单元：学本领

“本领”指的是技能、能力 。在我们成长的过程中，需要逐

步提高方方面面的技能、能力，从而掌握一种又一种本领 。

这

“本领”

有的来自于家务事，

如煮汤圆、

收拾房间、

买菜；

有的来自于学习 生活，如查字典、制作小报、用电脑打字；有的

来自于娱乐，如抖空竹、叠纸鹤、跳皮筋 ；有的来自于运动，如

游泳、踢球、柔道……

总之，

生活天地中，

有许许多多的本领值得我们去学习并掌

握。

同学们在选材阶段，

一定立足于自己的实际，

先把思路打开 ，

想一想自己都学会了哪些本领？之后再运用比较法，筛选出印

象、感受最深的一次学习经历。

为助同学们成功完成此次习作，下面提两点建议：

1

、言之有序地写出“学本领”过程中的情形变化。

< /p>

习作回归生活，

按生活的本来面目写，

我们才能学会自由表

达。回忆自己学某种本领的过程，同学们一定能感觉出，在“学

本领”的不同阶段，自己的做法和感受也是不同的。如，

“不会”

时，自 己是羡慕别人、虚心请教、专注地看示范；

“学时”

，自己

－

5

－

是尝试着做，也许动作是小心翼翼的，

是笨手笨脚的，

也许会遇

到一些小难题，

也许由于自己准备充分，

学的过程一帆风 顺；

“学

会”时，看到成果，自己内心的感受和体会也会油然而生。

同时，在我们学做某事的过程中，随着事情的进展，

呈现在

我们面前的情形也会不断发生变化。如袜子洗之前是又臭又脏，

打上肥皂搓，脏东西就跑到肥皂沫里边去了，

用清水投干净，

袜

< br>子就透灵了。

如此这般，

如实地按先后顺序、< /p>

一步一步地写出自己的做法、

情形的变化，文章就会言之有序，叙事清楚了 。

2

、依据材料特点，从不同角度入手，把“由不会到 学会”

的过程写具体。

尽管每种本领的掌握，

都要经历一个学的过程，

但不同的本

领、

不同的人学、

不同条件或环境下学，

其过程也是各不相同的。

< /p>

有的同学学吹笛子，如何从“不会”到“会”了呢？其过程

中，< /p>

起关键作用的是老师和妈妈的严格要求与督促。

因为自己学

本领一时热乎劲，没两天，就不想练了，这时，是老师的督促、

妈妈的管教使自己克服了 惰性，持之以恒地练习，最终学会了。

因而本文在习作时，

重点描写的不 仅仅是自己的做法，

而且把老

师和妈妈的表现也详尽地写出，这样，事情 的过程就具体了。

有的同学学做火箭模型，做的过程中，

自己没发现异常，但

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