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中考作文指导——审题立意
教案
教学设计
教学目标:
1
.让学生学会审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。
< p>
2
.培养学生具有辩证思维的能力,能够透过现象看本质。
3
.掌握多则材料作文审题立意的方法,写出更深刻精彩的文章
来。
多媒体手段:多媒体课件
教学过程:
一、
课堂导入。
宋朝时,
宫廷举行招考选拔 皇家画师。
山水画家宋子房做画院博
士,以
深山藏古寺
的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表
现这句诗呢?请同学们思考并发表自己的意见。
生
1
:山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。
(点评:基本符
合题意)
生
2
:在连绵起伏的群山 中露出寺庙一角。
(点评:符合题意)
师:
中间露出庙里的一角,
一条羊肠小道蜿蜒曲折,
直通到山下水涧边,
有个小和尚正在担水。
这样绘画,
抓 住了
题眼
,
把
深山藏古寺
中
藏
字表现得淋漓尽致了。
(有新意)准
-
深
-
新。
二、
材料作文的概念界定。
材料作文的审题立意,就是深入
思考和反复推敲材料或作文话
题,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心
,确定写
作范围和重点,
确定下笔的角度及感情抒发的基调,
< p>明确写作方式和
1
方法的过程。
三、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完整的事情;
引述一个完整的故事;
引用一段新闻报道或消息;
与写作者道德修养
或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句
(一句一段或几句几段)
;< /p>
一段主题鲜明、道理深刻的论述;
一段或几段突出一个中心的抒情性文字;
揭露
社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫
画……
四、材料作文审题立意的几种方法:
1
.从抓关键句入手。
有的材
料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结
尾句、反复出现的句子)
,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准
确理解材料,正确立意。如:
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:
p>
你哪
一个球踢得最好?
他回答说:
< p>下一个!
而当他在足坛崭露头角,
已
成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:
你哪一
< br>个球踢得最好?
他仍然回答:
下一个! p>
【解析】读这则材料,就要注意贝利先后两次回答
时所
处的情景,要抓住最关键的句子
下一个!
思考,初露锋芒说
下一
2
个
,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为
举世闻名的球王之
后说的,
这就更表现了他的勇于进取,
奋斗拼搏的
精神。
抓住这一点立意即可。
2
.从分析原因入手。
任何事
物的产生、
变化和发展,
都有其内在或外在的原因。
因此,
阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例
如
:
比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦,
派马车夫去
火车站接站,
车夫一直等到车站的人散尽的时候,
< p>也没有接到爱因斯
坦,
就独自赶车回到了皇宫,
他刚 刚回来,
就看到爱因斯坦衣着朴素、
风尘仆仆地步行赶来了。
3
.从材料情感倾向入手。
有
的材料在叙述、
说明或评论某个事物时,
明显地流露出作者的
情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如:
当
断臂的维纳斯展示在人们面前时,
吸引了无数好事之徒趋之若
鹜。
它们提出种种接上断臂的奇思怪想。
维纳斯失去的手臂就如同一
个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞
赏。
【解析】材料中的情感倾向十分明显。
好事之徒
、
趋之若鹜
等词贬
斥之情溢于言表。
对想接上断臂在做法持否定态度,
对断臂维
纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强
加于人。如果不
注意分析情感倾向,立意为:敢于怀疑、敢于大胆创
3
新等,就明显偏离题意。
4
.从辨明关系入手。
任何事
物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系
(如学与
问)
、主次关系(如奉献与索取)
、取舍关系(如自卑与自强)和条件
< p>关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。例
如:<
/p>
一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信
只有三个字
--
爸:钱。儿
这封三 字信传开以后,人们议论纷纷。请
以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【解析】
儿子与父亲之间是一种特别的关系,
作 为他的同学给他
写信,要劝导、
教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主 要的矛盾关
系,不要在
花销紧
< p>要节约方面大做文章。
五、实例启迪:
自主探究、交流合作
1
.阅读下面的文 字,根据要求写一篇不少于
600
字的文章。
< br>玫瑰说:
我只有在春天开花!
日日
春说:
我开花的每一天都是春天!
要求选
择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标
题;不要脱离材料内容及含意的
范围作文,不要套作,不得抄袭。
【解析】在审读上面的材料时,首先
要审明材料蕴涵的观点、态
度。
我只在春天开放!
中的
春天
,代表美好的时 期,
只在春天
隐含着与
< /p>
春天
相对的
夏天、秋天和冬天
。既然此话中的
春天
代< /p>
表美好的时期,那么,
夏、秋、冬
就代表
不美
的时期。分析到此,
< p>
4