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柠檬草材料作文如何审题立意(上课讲稿)

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 13:34
tags:初中作文, 初中教育

-

2020年12月25日发(作者:荣柱)


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材料作文如何审题立意

(上课讲稿)

< br>新材料作文题型始现于

2006

年高考卷,

2007

年这种题型继续出现,


而中考则在

2005

年就 已经出现,

它与命题作文、

话题作文构成近两年高考


作文 题型的主流题型。

其主要特点是

只给出材料,

不 规定话题,

要求“全


面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文”。从而引导考生


把审题的注意力从关注话题本身,集中到对材料的解读上面。“材料 既是


审题的第一出发点,

又是作文符合题意的终极范围。

”材料往往是摆现象,


提问题。要写出立意深刻的文章,必须透过现象分析材料的深层意 蕴。材


料中说“不要脱离材料的含意作文”,

正是给我们的写作画的一个 边界线,


以隐性材料来增加我们审题的难度。这种材料作文,又不同于传统的材料


作文。它没有规定文体,而由考生自主确定文体,我们姑且称之为“新材


料作文”。


对新材料作文来说,审题主要是审材料,要明了材料的情 感意向、价


值倾向,准确把握材料所表达的深刻道理是什么,自己对这个道理的正确


态度应怎样。如龟兔赛跑,现在流传几个版本。传统版本,龟兔赛跑,兔

子睡觉,乌龟赢了。从兔子角度看是在批评骄傲自满,从龟兔这一面来看


则是“脚踏 实地,稳中求胜”。第二个版本,兔子不睡觉,兔子胜利。这


说明高效率快节奏才能取得 成功。第三个版本乌龟选择了要经过一条河流


的路线,当然乌龟赢了。因为发挥强项才能 成功。第四个版本龟兔携手,


旱路兔子驮乌龟,水路乌龟驮兔子,双双同时达到目的地。 可以看到协作


的重要性。第五个版本乌龟设计的路线是从山上跑下来,乌龟抱着头往下< /p>


滚提前到达终点:

用心做事,

巧中可取胜。第六个版本,乌 龟买了小轿车,


驾车和兔子比赛,乌龟取胜:新理念、新技术、新手段助你成功。同是龟


兔赛跑,演绎着不同的故事,表现着不同的主题。


一、材料作文的写作难点


如果我们把当前的材 料作文细分一下类别,其实有三种情形,第一种


是命题者先提供材料,

然 后要求根据指定的命题作文,

我们姑且称之为

“材


料式命 题作文”

第二种是命题者先提供材料,

然后要求根据提供的话题 作


文,我们姑且称之为“材料式话题作文”

;第三种则是命题者先提供材 料,


然后要求根据提炼的主题作文,

我们姑且称之为

“材 料式主题作文”

应该


说这三类材料作文,材料式话题作 文最好写,因为它只是限定了写作的范


围,而写作时命题、立意、选材都非常自由;其次 是材料式命题作文,因


为命题是命题者事先确定的,那么选材与立意就受到了一定的束缚 ,从全


自由变成不自由了;最难写的自然要数材料式主题作文,其难在首先要根


据材料提炼出主题,然后根据主题进行立意,而很多考生往往在写作的第


一关——审题上就被卡住,要么

提炼不出主题,

要么

拓展不开思路 ,

要么


把握不准立意,

那么怎样化解这些难题呢,我们今 天就结合一些实例来逐


一破解上述三大难题。


板书:


材料式命题作文:

命题


材料式话题作文:范围——选材


材料式无题作文:

立意


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一、材料作文的写作难点


1

、提炼不出主题


2

、拓展不开思路


3

、把握不准立意



二、材料作文的审题立意


1

、如何提炼主题:


1

)摘取中心法。

主要用于内容褒贬分明,中心比较明确的材料。即


在认真阅读材料基础上,摘取材料中的中心句或能概括材料意义的某提示

的语句作为材料立意的突破口。抓住这些词句往往能事半功倍。


1

:根据你对下面材料的理解,任选角度,写一篇文章。


北大中文系主任谢冕在欢迎新生大会上说道,跻身北大,万里挑一,< /p>


你们是同龄人的精英,来到北大,须摘去光环,从头做起。先学做人,后

< br>做学问;先潜心做“书呆子”,后在前人的基础上有所建树。


要 求:①请从上面的材料中自选角度,自拟题目,联系自己在观察现


实社会生活中的所见所 闻、所思所想,写一篇

500

字左右的文章。可讲述


故事 ,可发表见解,

可说明问题,

可抒发情感。②选择适合你表达的文体;

< p>
③文中不出现真实的校名、地名。


从上述材料中,我们不 难找到谢冕讲话的中心,即“摘去光环,从头


做起”,怎样去做?“先学做人,后做学问 ;先潜心做‘书呆子’,后在


前人的基础上有所建树”。由此,我们可以从“先学做人, 后做学问”或


者“先潜心做‘书呆子’,后在前人的基础上有所建树”的方面来探求材< /p>


料的主旨,

进而从

如何做人

做学问

以及

如何才能事业有成

等方面去立意,

< br>找到了立意突破口,要完成一篇符合题意的作文也就不难了。


板书:


先学做人,后做学问


须摘去光环,从头做起〈


先潜心做“书呆子” ,后在前人的基础上有


所建树



2

)内容归纳法。

主要用于内容意义明了,但材料中 没有中心句或提


示性语句的材料。它是通过对材料涉及的内容进行细致地综合分析,最后


归纳出材料主旨进行立意的一种方法。


2

:根据你对下面两个材料的理解,任选角度,写一篇文章。


材料一:草地上有一只牛背鹰在捕食水牛吃草时惊飞的蝇虫,牛背鹰


是 南方一种常见的鸟类,因经常在家畜及水牛周围捕食而得名,南方的人


经常可以看到牛背 鹰与水牛和睦共处、相应成趣的景象。


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材料二;

2005

3

5

日,温家宝总理在十届人大会议上作政府工


作报告中指出,我们要构建 社会主义和谐社会,推动社会主义物质文明、


政治文明、精神文明共同进步。

< p>


要求:略(与例

1

要求大致相同)


上述材料虽有两个材料,但中心都很明晰,我们可以不难通过对两个

材料进行综合分析而归纳出并存的共性:

和谐的主题

。由此去探寻和谐的


人或事物的立意,我们相信一定能写出符合材料作文主旨的作文来。


板书:


和睦共处

相应成趣的景象


〕和谐


和谐社会

共同进步(局面)



< /p>

3

)寓意联想法。

主要用于寓意型的材料。这类材 料主旨隐藏在材料


之中,要准确把握材料主旨的确不是很容易的事情,因此,正确地理解 材


料的寓意是最为关键的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基础上,联系生活


实际,从甲事物推理想到乙事物,由个别现象想到普遍规律,进而获得启


示去 立意的方法即寓意

联想

法。


3

:阅读下面的材料,按要求作文。


有一个过路人发现路边有一块泥土,散发出芬芳的香味,过路人就把

泥土带回家,竟然满屋香气。过路人大惑不解,问道:“你是珍宝呢,还是


稀有的香 料?”泥土说:“都不是,我只是一块普通的泥土而已,至于我的


香气,那是曾在玫瑰园 里和玫瑰相处了很长一段时间的缘故。”


要求:略(与例

1

要求大致相同)


这则材料是一篇寓言故事,寓意浅显,只要抓住重点,读懂“泥土芬


芳的原因是在玫瑰园里和玫瑰相处了很长一段时间的缘故”,从材料的意


义和生活实际上 思考,它告诉了我们环境对事物的影响作用,揭示了近朱


者赤或陶冶的力量等之意,在这 样的分析下要正确立意就很容易了。在审


题中就是运用了联想,从甲事物推理想到乙事物 ,由个别现象想到普遍规


律,

“泥土”

联想到

“所有事物”

“玫瑰园里”

< p>联想到

“环境影响”


由“散发香味”联想到会“产 生结果”,然后再由普遍规律联想到生活中


的特殊问题,从而得出“近朱者赤、陶冶的力 量”等立意。


板书:


泥土——玫瑰园里——散发香味


〕近朱者赤、陶冶的力量


事物——环境影响——产生结果



2

、如何拓展思路


我们知道 ,材料作文所给的材料形式是灵活多样的,或政论散文,或


名人轶事,或寓言故事,或名 言俗语,或幽默漫画,但不管是何种类型的


材料,其主题都是明确的。而针对同一种材料 ,人们却能写出观点不一,


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各具色彩的文章。这就要求 我们多角度地去思考,这样才能做到全面地认


识问题,避免视角的片面性。


1

)方向(顺向、反向、横向)


如何拓展我们立意的思路呢?根据材料作文所提供的材料,首先我们

可以从三个不同的方向来审视:顺向、反向、横向。


4


有个鲁 国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居


住,于是有人对他们说:“ 你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何


道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的,而越 人是赤脚走路的,白绢是做帽


子的,而越人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武 之地的,怎么


不穷呢?”


板书:


鲁人

织鞋、织绢


〕想到越国

将会贫穷不堪

特长无用武之地


越人

赤脚、披发



顺:无论做什么事,都不能脱离实际


反:(鞋帽就大有市场,鲁人未必会穷)敢于尝试、冒险、改革


横:

(办企业、做生意,要根据生产、消费、风土人情

要扬长避短,


才能生财有道



①顺向立意:

就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者

< p>
的指向去考虑。据此,我们顺着原材料分析就会发现,由于越人赤脚走路


不 戴帽子,那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们

无论做什么事,都


不 能脱离实际

。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因


而 不会出现偏题、走题的现象。如果再能够在原材料已知内容的基础上,


对原材料作合理的 深入的联想,进行恰当的推理、引申。我们就会设想:


鲁人听了劝告之后,会有什么反响 呢?去还是不去呢?去与不去各将产生


什么样的结果呢?这就需要每个人作恰当的想象, 从而得出

“亏本生意做


不得”,“无用武之地焉能致富”

等观点。


②反向立意:

就是把原材料的问题倒过来想想,

从相反的角度对原


材料提出质疑。那么,我们对上述材料就会提出疑问,鲁人到越国去一定

会穷吗?我们会认为正因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出


鲁人未必会 穷的结论。这就要求鲁人

敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

种立意是一种扩散性思维,能开拓学生的思维能力,写出新意,是寻求新


思想,提出 新见解,阐发新理论的一种思维角度。


③横向立意:

也可称类比立意,

就是通过联想,

把材料的已知内容


同材料外的其他内容由此及彼地联系 起来考虑,

找出其中的相似点。

这样,


就可把材料内容与 当前实际联系起来,进行类比,告诉

我们办企业、做生


意,要根据当地的 生产、消费、风土人情等情况

,也要根据需要与可能,


那么就要求我们考 虑动机与效益,

又要扬长避短,才能生财有道。

这种立


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意便于联系实际,提炼深刻、高远的主题,使作品富有浓郁的时代色彩和


生活气息。


以上看来,如果我们能够对一则材料进行多角度的 思考、分析,那么


就会有许多观点从中产生,我们在写作的时候也就能够做到得心应手, 写


出一篇符合要求的文章来。



2

)对象(描述、评点、感想)


以上我们就如何拓展思路,告诉了大家根据材料作文所提供的材料,


从顺向、 反向、横向这三个不同的方向来审视材料。下面我们来讲拓展思


路的第二方面角度,即根 据材料中的有关对象,分别从对有关对象的言行


与品质的描写、对有关对象的抒情与议论 、对有关对象的感悟与启发这三


个方面进行拓展。

5

:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于

800

字的文章。

06


高考全国卷)


一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

< br>一只乌鸦看见了,

非常羡慕,

心想:

要是我也有这样的本领 该多好啊!


于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

< br>一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一


只山羊的背上 ,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠


住,无论怎样拍打翅膀也飞不 起来。结果被牧羊人抓住了。


牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟, 牧羊人说:“这是一只忘记


自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊 !”


要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自 主


确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,


不得抄袭。


板书:


对象

内容

立意


乌鸦

老鹰抓羊→羡慕学习→被牧人抓

不能刻意模仿、要正确


认识自己


牧人

“这是一只忘记自己叫什么的鸟

要确定好人生的位


置、人贵有自己之明


小孩

“它也很可爱啊!”

要大胆地尝试,勇敢地


追求



①找材料中对相关对象的描述,从中分析出主旨以确定立意。


这则材料涉及到的描述对象有老鹰、小羊、乌鸦、

牧羊人、小孩,其


老鹰与小羊只是陪衬性对象,

能够体现材料立意的主要是乌鸦、

牧羊人、


小孩这

三种对象,根据材料中对这三种对象的言行及 品质的描述,我们可


以作如下分析:


从乌鸦的 角度来看,乌鸦不从自身实际出发,才落得被捉的下场,由


此可见,不能刻意模仿他人, 一切要从自己的实际情况出发。乌鸦做了别


人不敢做也不敢想的事,尽管没有成功,依然 值得鼓励。


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从牧人的 角度来看,

乌鸦是自不量力。

所以,

牧羊人才不无嘲讽地说:


这是一只忘记自己叫什么的鸟。

诚然,

既然是乌鸦,

既不具备雄鹰的利爪、


锋喙,又不具备雄鹰的勇力、速度,它不具备能够抓走山羊 的客观条件。


牧羊人对它的评价显然是击中了乌鸦的要害了。


从小孩的角度看,这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂


父 亲对乌鸦自不量力的嘲讽,

但是,

孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜爱:


这只鸟很可爱。勇气的可爱。乌鸦虽然失败了,但是,它的身上透露出的


那种一往无前的勇气,仍然值得肯定。


②找材料中对相关对象的评点,从中分析出主旨以确定立意。


材料中对相关对象的评点可以分为两类,一类是材料中甲事物对乙事


物的 议论与抒情,另一类是作者对所描写事物的议论与抒情,这些评价抒


情性的总结观点的句 子,其多在材料的末尾,有的在中间。这个材料没有


作者的评点,但有牧羊人与小孩对乌 鸦的评说,根据这些评说可以进行立


意。


板书:


牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟”——

人贵有自知之明


孩子说:“它也很可爱啊”

——要有敢于模仿尝试


的勇气


上述材料中,

牧羊人说:

“这是一只忘记自己叫什么的鸟”。

可立 意为:


人贵有自知之明。从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出


发。

不顾自身的客观条件,

一味盲目地学习他人,

结果不但不能得到成功,


有时还会陷自己于尴尬的困境之中。


孩子摸着乌鸦的羽毛说:

“它也很可爱啊!

< p>”

可立意为:

人要有敢于模


仿尝试的勇气。但是,这 种勇气必须建立在客观的基础之上,否则,只会


留下让人嘲笑的话柄。


③找材料中对相关对象的感悟,从中分析出主旨以确定立意。


有些材料我们站在旁观者的角度来对里面的人与事加以分析,从而确


定写 作的立意。

这个寓言的含义很明确,

用辩证法来梳理,

我们可以看 到,


语言材料所体现的其实是“主观与客观,表象与本质”的关系。其核心寓

< p>
意是“认清自己,

认清世界”。

围绕这一点可以拟定出以下一些话题 :

“自


知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验” 、“人


贵有自知之明”

。但从旁观者的角度,我们可以归纳出

< p>批评的善意、认识


的差异这两个问题来。


板书:


牧羊人对乌鸦的批评虽非常尖锐但充满 善意——关注弱势群体的心


理与意愿


父亲和儿 子对同一只鸟有着不同认识与评价——对事物的认识往往


有差异



批评的善意。

牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖 锐,但充满善意。牧羊


人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地,而是提出了善意的批 评。自


不量力者并非仅有乌鸦,我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量


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力。但是,犯了错误,能够认识错误,进而汲 取教训即可。人非圣贤,孰


能无过?犯错误者要善于总结教训,看见别人犯了错误,要给 予善意的批


评。呼吁善待弱者,关注弱势群体的心理与意愿。


认识的差异。

父亲和儿子对一只鸟的不同认识,反映了 人们对事物的


认识往往并不一致。其实,这是非常正常的现象。我们不能要求他人的认< /p>


识和自己的认识总是一致,因为,人们的认识受主客观条件限制太多。对

< br>于同一个对象、

同一种行动,

不同的人可能用迥然有别的眼光来审视

(

着眼


于材料的整体含意

)

。< /p>



3

)要素(原因、情感、关系)


刚才我们分别从方向、

对象这两大角度对如何拓展思路问题作了介绍,


下面我们再从材料的要素,即

原因、情感、关系

这三个方面来谈 谈如何对


材料进行拓展的问题。


< p>

7

:根据你对下面材料的理解,任选角度,写一篇文章。


美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾 发生过引狼逐鹿的故事。原


先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌 ,终日无忧


无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体


态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿

由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人


们再次把狼 请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。



①分析原因。

任何事物的产生、变化 和发展,都有其内在或外在的原


因。给材料作文所给的材料常常都是一些现象,是事件发 展的结果。我们


如果从这个结果出发,去探究原因,往往可以找出一些规律性的东西。< /p>


板书:


鹿大批死亡

没有了狼这样的天敌,生活太安逸


〕可见生于忧患,


死于安乐


鹿奋力奔跑

人们再次把狼请进来,因躲避狼食



缺乏充分食物

鹿的迅速繁殖和践踏而凋零


鹿大批死亡〔

〕生态平衡


是自然界的规律


安逸体质衰弱

保护鹿而把当地的狼消灭了


鹿大批死亡的原因是什么? 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带


来的体质衰弱。鹿为什么体质衰弱?没有了天敌 ,终日无忧无虑地饱食于


林中。保护区为什么缺乏充分的食物?植物也因鹿的迅速繁殖和 践踏而凋


零了。为什么会造成这样的局面?人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了。


据此可立意为:生于忧患,死于安乐;生态平衡是自然界的规律,自然规


律不可违,人类亦如此。

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