轿子雪山浅谈作文教学

浅谈作文教学

教育是一个创造的过程 。有人说，黄沙如海，找不到绝对相识的两颗沙粒；绿叶如云。寻不

见完全类同的一双叶 片。在当前素质教育的研讨下，发展学生创造思维的过程显得尤为重要。

因此我在写作教 学中有意识、有目的地扩展学生思维，培养学生的写作兴趣和创新意识。下

面我就几年来 在作文教学指导中如何发展学生创造思维过程尝试，谈谈自己的体会；

一、培养学生写作兴趣，是发展写作创造力的前提

中学生往往怕写作文，把作文看成是苦事。为了消除学生的畏难情绪， 提高作文水平，我十

分重视写作兴趣的培养。我让学生诵读、背诵《中华古诗的文选》， 积累词语，给学生讲古

人的名言

“

读书破万卷，下笔如有 神

”

，从学生自身能力的需要激发写作情境，作文题目有新

意，切合学生口味，从而激发学生的写作兴趣。同时还利用中学生好胜心强、不甘落后的心

理特征，适当组织学生参加各种作文比赛，调动他们写作的积极性，培养其积极进取、荣誉

< br>感强等号品质、有效地形成学生写作的外在动机，从而调动他们尚处于萌芽状态的内在写作

动机，并使之活跃和强烈起来。培养学生写作兴趣，我有两点体会：

1.

积极鼓励、启发诱导，激发写作兴趣

鼓励，实际上是启发学习积极性。哪怕是学习差一点学生，也应该以鼓 励为主。教师鼓励学

生就等于拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。

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2.

从实际出发，从地要求开始培养写作创造力

指导学生作文不能一步登天，而应从学生实际出发，分阶段训练，恰如 其分地提出要求。否

则，势必拔苗助长，挫伤学生的写作积极性和创造力。一方面，教师 可在作文之，适当给学

生写作搭桥，降低作文的相对难度，使其能够逐步克服知识经验不 足的障碍，树立写作的自

信心，顺利完成作文

;

另一方面 ，引导他们对待任何事情都有一个必胜的信念。这样，每一次

微小的成功都会增强他们的 自信心。自我期望值太低，引起惰性，无法创造性地完成作文；

自我期望值过高，超过了 自身能力，达不到则容易产生

“

失败感

”

，反而会 降低对作文写作的

热情和信心。

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另外，对于写得好的作文的表扬、讲评，一定要持之以恒，这样可以不断地激发学生的写作