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高考英语图表类作文分析与写作指导
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英语论文
高考英语图表类作文分析与写作指导
黄立志
（南安市新侨中学，福建南安
3 62331
）
摘要：
《普通高中英语课 程标准》
（以下称《课标》
）八级写作要求提到：“能根
据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
能写出连贯且结构完整的短文，
叙述< /p>
事情或表达观点和态度”（教育部，
2003
）
< p>。书面表达对考生书面综合运用能力
的测量最准确，效度最高（杨惠中、
）而且能同时测试语言的各个层
次和各个因素，
如词汇、词组、句子和语篇四个层次以及语法、搭配和意义三个
考点因素（李筱菊，
1997
）
。学生书面表达的分数直接影响他们的英语成绩和高
考总分。因此，研究书面表达的命题体裁、模式，跟踪命题题材，指导学生写作
技能技巧、促进学生写作能力的提高。本文试图从研究
2010
年全国高 考英语书
面表达题材特点和
2009
年至
2011
年福建省高考英语书面表达命题情况，依据
《课标》要求，利用
图式理论，结合学生的具体情况，进行图表类书面表达的写
作指导。
关键词：高中英语；课程标准；写作指导
中图
分类号：
G633
文献标识码：
A
文章编号：
1005-6351
（
2012
）
-0 2-0012-02
一、
2010
年全国高考英语书面表 达题材特点
2010
年全国英语书面表达题中，
图表类作文占到
19
个自主命题省市比例的
25%
以上。这些作文要求学生分析和比较所给的内容、数据等，从中发现问题，提出
解决问题的方法和建议。选材广泛，题材丰富，贴近学生生活，涉及学校生活、
日常生活、人际关系、社会和文化等。图文类作文具有简洁而清晰的特点，命题
人易出题目，今后一般也会照这个方向命题。
二、
2009
年以来福建省高考英语书面表达主要类型（ 图画省略）
杨慧中、
Weir(1998)
< p>曾提出，理想的话题应具有普遍可接受性。通过分析近三
年福建省高考英语书面表达
，
我们可以发现，
福建省英语高考都有图画类型的作
文。
图表类英语作文一般是在图、
表中给出一定的内容和情景，
要求写 一篇
120
词左右的短文。
它不仅考查学生英语写作能力 ，
还考查学生从非文字材料中获取
信息，
并转换成文字信 息的能力。
图表类作文具有不同的视角特征，
更有利于考
查考生的综合素质。
图表类英语作文具备以下特点：
（一）题材涉及广泛，如人物介绍、地点介绍、新闻报道、生活话题及社会热门
话题，
试题设计真实性高，
符合学生的认知水平，
其中学校生活类题材占比例最
大。体裁多种多样，包括应用文
(
书信、日记、通知、发言稿、寻物及招领启事
等
)
、说明文、记叙文、议论文等。
（二）
图表类作文提示 点一目了然，
需要表达的信息一览无余。
答题时无须花过
多的时间去揣摩写作内容，要点一般不会遗漏。
（三）图表类作文中通
常是以不完整的汉语句子
(
包括术语或概括性的短语
)
< p>作为
提示形式出现。
这样既能够让考生获得命题人所要求的信息，< /p>
又留给考生一定的
发挥空间，因而要求考生具备很强的语言驾驭能力和语篇
整合能力。
三、理论分析
通
过对
2010
年高考独立命题省市和
2009
至< /p>
2011
年福建省高考英语命题形式
的研究，结合学生生活
、认知水平和真实知识掌握情况，在心理学上，学生信息
的获取需要将所呈现的信息利用
转换手段把图表内容转换成较直观的形式，
以利
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