-
2019
届高三语文高考考前指导
●
作< /p>
文（
70
分）
70
分不可掉 以轻心，它直接影响到你的高考录取。
审题立意准确
+
结 构思路清晰
+
语言表达亮点
=
高分
我们要争取拿到
50
分以上！
一、审题立意：<
/p>
符合题意属于审题的范畴。所谓题意，是指命题者在题干、试题材料、
中心话题和写作导语中所体现出来的考查意向、
试题范围、
材料题旨、
拟题
要求、文体要求和字数规定等。准确、全面地把握题意，是写好考场作文的
基础。
立意则是在审题的基础上，
确定文章的主 旨，
选择写作的角度。
具体包
括：思想健康，感情真挚，
同时能透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑
关系；能够揭示问题产生的原因；中心突
出，见解新颖。
（一）建议：
1
、全面审读试题 ，
熟读所给材料
，读出题型，读出命题人的意图；读出
关
键词与关键句、读出核心意。
这一个过程至少停留
3
分钟 ，读
4
—
5
遍，切不可匆匆一瞥；读时还要
将关键词与关键句
圈点到位。
故事类材料中注意圈出描述对象与 特点的关键
词语及相关结果或相关评论；言论类、比喻类材料，注意圈出核心话题，抓<
/p>
住关键词语悟出主要思想与感情倾向。
新闻事实与社会现象类材料
（也称任
务驱动作文）注意圈出核心事件及相关看法与写作要求。
这一步，
考验着我们对题型的把握与领悟命题人的意图能力，
对所给材< /p>
料的阅读理解能力。
所以加强对题型的把握和认识，
养成< /p>
熟读与圈点
的审题
习惯是防止立意偏差的非常有效的方法。
每次考试走火入魔的同学往往是在
审题时随意草率，对自己没有要求的同
学。
2
、在全面审读基础上
联想和追问
， 明确立意的角度并优化立意。
强调三点：
1
）严格来说，审题立意是两个环节，审题，侧重对作文试题的审视与
认知；立意，则
是在把握材料基本思想、核心词句的基础上，确立自己文
章的观点与看法。
2
）
从审题到立意是有一个过程的，
那就是
< p>积极联想和不断追问，
才能
确定自己文章的立意。<
/p>
3
）立意是有高下之分的，不要受材料作文“自选角度”影响而随
便切
入。高考作文对立意的要求是准确、明确、集中、深刻、新颖，这些要求
是有梯度的，考生一定要有“优化立意”的意识。争取选择切合题意的最
佳
立意行文。
最佳立意往往在整体把握和思辨中产生。
（二）回顾江苏高考
【例
1
2014
江苏】
< br>有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，年轻人不相信有朝一
日会老去，这种想法是天真的。我们
自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。
【解析】审清题意，命题者意在引导考生思考“青春”
“朽”与“不朽”
这个话题，这就是本次作文的命题范围，超越这个范围即为偏题！
1<
/p>
确定主旨，材料由两段话组成，第一段话意在表达“青春不朽”
，此处
的青春应该是抽象的，可以是追求、信念、理想、精神……但核心特征应该
< br>与“青春”有关联，即昂扬积极，充满斗志，充满激情。第二段话意在表达
“青春
易逝”
，此处的青春应该偏向具体义，指的是生理、年龄上的青春，
从而
告诫读者要珍惜时光，
切不可浪费青春。
还可以综合两段话，
辩证 立意，
即生理上的青春是短暂的，但精神上的青春却可以不朽。
【例
2
2015
江苏】
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。<
/p>
【解析】审清题意，命题者意在引导考生围绕“智慧”这一核心概念思
考写作，但又不是单纯以“智慧”为话题，而应表述清楚“智慧”自身的特
征，如跟
“经验”的关系，跟“能力”的关系，跟“境界”的关系，跟……
的关系。这就是本次作
文的命题范围，超越这个范围即为偏题！
确定主旨。
材料由两段话组成，
第一段话意在阐释什么是智慧，
可以以
其中任意一句为立
意依据构思，
也可以使三者形成递进关系综合立意，
还可
以抓住材料中两个层次之间的关系，综合思辨。材料中的“经验”
“能力”
“境界”
三个关键词之间有着逻辑上的紧密关系，
经验可以积淀为智慧，
而
智慧可以增强能力，提升人的境界，另一方面，抓住时机，增强能力也是一<
/p>
种智慧，
拓宽视野，
提升自我境界，
更是人 生大智慧。
据此，
考生可打开
“智
慧”的
闸门，多角度立意，或吃一亏便长一智，或面对纷繁复杂的人事中的
举重若轻是一种智慧
，或处变不惊的谈笑从容是一种智慧等等。
第二段话提示考生可以联系大自然中的现象去
思考想象
“智慧”
的景象。
如北风肆虐却令行人紧裹行装
，
春风绵绵而令行人自动解衣，
这便是大自然
的智慧，进
而联想到人生的智慧，智慧是一种策略，智慧是一种方式，如教
育的智慧——熏陶感化远
远胜过粗暴训斥。
从而借助自然，
联系现实，
联系
人生，表达自己对“智慧”的理解。
【例
3
江苏】
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，
有话则短，无话则长——
别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时
这是个性
的彰显，有时则是创新意识的闪现。
【解析】审清题意
，命题者意在要求考生围绕“说话”这个话题思考其
与个性彰显和创新意识的关系。
因此作文必须围绕
“说话”
谈个性彰显或创
新
意识。
确定主旨。
材料主要由三段话组成，
第一段是有关 说话的普遍性认识，
第二段话是关于说话的不同寻常的见识，
第三段话是 对于说话的评价。
很显
然，
命题人是倾向不同寻常的见识 。
因此，
可以围绕
“说话”
是否彰显个性、
闪现创新意识来立意。当然，此处的“说话”无需局限于言语的交谈，还可
以是表达见解，发表主张，提出看法等等。
【例
4
2 017
江苏】
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见
证着时代
的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生
的哲理。
【解析】
审清题意，
命题者意 在要求考生围绕
“车”
这个话题思考
“车”
2
中承载的真情，折射的哲理观念，因此作文必须围绕“车”谈真情、哲理、
观念。离开“车”即是偏题！
最后一句其实提供了四种立意方向：
“车来车往，见证着时代的发展”
“车来车往，承载了世间的真情”
“车来车
往，蕴含着人生的哲理”
。提示考生可以从时代、情感、观念、哲理等角度
去思考，可由古及今，
勾勒时代发展，如过去家庭以拥有自行车而自豪，到
现在汽车走入千家万户；
捕捉人间真情，
如父母用车接送孩子
发
生的亲情故事；
可观往知来，
讨论变迁的生活理念，
如从追求快捷 到重视
环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“欲速则不达”
车跑得快，全靠车头带”等。
若实题实作，可将“车”
具象化，选取与你生活息息相关的引发你思考
的某辆车或某类车展开作文，就车谈车、就
车说人，迁移故事、绾结人情，
适合记叙文或抒情散文的写作。
若实题虚做，可将“车”的概念虚化，根据“车”的特征寻求蕴藏其中
的观念与哲理，<
/p>
比如由“車”
的速度联想延伸至
“快”
与
< p>“慢”话题的思考，
生活中“以车识人”延伸至功利价值观的批判，
由“车”的变化反思“传统
文明”与“现代文明”之间的关系，等等。
< br>【例
5
2018
江苏】
< br>花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、
程序、基因……莫不如此。
语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
【解析】审清题意，命题者意在要求考生围绕“语言”的意义与价值，
因此作
文必须围绕“语言”而思考。离开“语言”即是偏题！
材料中有三个段落。
第一段从自然入手，
强调语言的广泛性，
意在启发
考生
关注自然。
第二段进一步提醒考生，
语言存在于各个领域——音乐、
雕
塑，
程序、
基因，
还有绘画、
建筑、
科学等等，
也提醒考生，
可以化大为小，
思考某个领域通过语言展现出的丰富世界，
因此，
重在表达什么样 的语言打
开什么样的世界。
第三段说明了语言的作用，
立 意时要注意阐明语言的二元
关系，如“语言”与“生活”
，
“语言”与“生命”
，
“语言”与“文明”
。选
择其中一个方面，充分挖掘“语言”在某一领域的意义与价值。
（三）重要提醒
：
立意时务必不能只抓材料中的一个核心词而忽略其与其他关键词的关
< br>系，
变成纯话题作文，
如：
一味以
“青春”
“智慧”
“车”
为话题，
而忽略“青
春”与“腐朽”的关系，
“智慧”与“经验”
“能力”
“境界”的关系，
“车”
与“真情”
“观念变迁”
“人生哲理”的关系。
二、关于拟题：
（一）四四结构
——
《气势易作，气度难求》
《乍暖之时，严冬未去》
《 生如逆旅，一苇以航》
《因为无力，所以执着》
《外似流水，心若磐石》
《若能无悔，便是晴天》
（二）体现关系——
《
坚守与变通》
《综观与细察》
《在枷锁中舞蹈》
《输得起
的赢家》
《大儒无声亦有声》
《为了释怀的铭记》
（三）
文言味道——
3
《且以作品论英雄》
《穹顶之下 亦自由》
《我心自有云白山青》
《唯愿此心无
怨尤》
《何妨锦衣夜行》
（四）以诗入题——
《水穷之处待
云起》
《细雨湿衣看不见》
《猜意鹓雏竟未休》
《报之以琼瑶》< /p>
《无情未必真豪杰》
（五）形象法——
《
把枪口抬高一厘米》
《不做
“半机器人”
》
《去布 鲁塞尔》
《马云与星云》
《
“安
那其”的
头发》
三、
记叙文写作提醒
（一）江苏高考作文
阅卷时关于记叙文的评分标准：
主旨与材料“神似”
而有个性，有“灵犀
”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细
节，有浓郁而清新的文采，故事有
真实感和亲近感。
（二）记叙文写作注意点：
1.务必注意多点
题
（你确定的立意是什么，
题目是什么，
你的文章中必须出
现这个立意或题目的关键词句，
而且最起码
3
次 以上，
以使阅卷老师一看就
明白你的主旨。
）
< p>2.千万不可出现大段议论，
一般结尾几句即可，
借自己的心理活动 或者感悟
来巧妙升华。千万不可前几段叙事，后几段议论！
！
< p>！（这种文体四不像的文
章肯定不及格）
3
.忌概括叙述，
多细节描写
（如在校学习生活感受，
按时间铺叙父 母关爱我
等）
，没有一个完整的故事，没有精彩的细节描写。另外，
“玩深沉”
“玩哲
理”
“玩唯美”
< p>，天马行空、虚无缥缈、事件模糊、人影晃动、情感飘忽、玄
而又玄的散文化的记叙
文尽量不要写。
4.在选材上中学生式的爱情，魔幻、城堡、古墓、武林等题材不写。不
要热
衷于写故事新编（如用阿
Q
等文学作品中的形象改编 新故事）
。
5．
不要写“题记”
。往往故 弄玄虚、无病沉吟、不伦不类，倒人胃口。
千万不要扩写材料或编造与所给材料很相似的
故事。
6.
材料作文写记叙文，
四、<
/p>
议论文写作提醒
（一）江苏高考作文阅卷议论文评分细则：
能够深入“分析”
，用各种方法
对某一“观点”进行“分解”和“剖析”
，中间论证一定要体现出层次，层
次要适当复杂些。
（二）.议论文写作注意点
1、快速入题。一般开头一段就提出观点。
2、
不能再写这样的文章——开头一段提出论点，
中间连续讲几个例子 ，
最
后结尾。这种以叙代议、摆事实代替讲道理的文章在高考中得分很低
。
（语言不好还可能更低）
。
3、不能再写这样
的文章——通篇就是三个并列式的分论点，
形式显得呆板。
论证过程中，
先提出第一个分论点：绿色生活是我们的追求，然后一个
例子；第二个分论点：绿色生活
是我们的希望，然后一个例子；第三个
分论点：绿色生活是我们的未来，然后一个例子。
最后结尾。这种形式
呆板的文章同样得分不会高。我们建议大家可以采用文章局部分论点
的
处理方式，在文中局部的两段使用分论点（如“为什么”用两个分论点，
或者“怎么样”用两个分论点）
。
4
4、主体部分已经不允许出现机械并列式，那么可以使用层进式、正反对比
式、辩证式，
努力呈现一些思维梯度，
“是什么——为什么——怎么办”
是最起码的思
维方式。在写作时，多问问自己——问题的根源是什么？
实质是什么？折射什么？
5、
开头不能太长，必须压缩在三至四行，要迅速抛出自己的观点，这个观
点一定要包含着题目，可以谈题目中关键词语如“绿色生活”的内涵、
意义、作用或者途径、方法。
6、结尾同样要另起一段，进行总结，或者谈展望、谈未
来，无论写什么，
一定要将题目包裹进去。
7、
每段的开头最好要有一些理性的句子导引，
例子要藏在段中。
每处例子
< p>的叙述不要超过
150
字，也就是说，叙例一定要言简意赅。例子讲 完之
后，再用一些分析将其包裹。所举例子要恰当，要能证明观点。
8、结构：一般以六至七节为宜，不能三段式，也不能分段太多。
9、
注意过渡语的使用，不过、然而、当然、总之、诚然、反观当下、究其
原因……。
10、
举例论证时重心要放在分析事例而非叙述事例。
切不可 像写记叙文那样
展开，甚至大段描写。
11、举例要列举典型事
例，回避举自己、同学、亲人等身边人的例子。
12、尽量使用好名人名言！二至三处较
好，再多就显得刻意了。
13、
材料作文写议论文，
中间 论证过程中，
不要再用所给原材料作为论据来
例证，不要老是纠缠在原材
料上（尤其是叙事性材料）
。
14、
遇到平时看过或相似 的题目、材料时一定要看清是否真的相同，
不能
简单地照搬
；即使可借鉴的，也一定要根据当前的题目要求作些处理。
15、
一定 要围绕材料中的核心关键词或你的立意提炼的关键词去写，
不要
偷
换话题或中途转换话题
。
（三）关于议论文打开思路的追问意识
1.追问内涵法——即问一个“是什么”
。
2.
追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”
。
3.追问原因（意义、
作用）法——即问一个“为什么”
。
4．追问结果法——即问一个“会怎
样”
。
5．追问办法法——即问一个“怎么办”
。
6.
追问现象（实际）
。
7.追问危害
。
8.追问实质。
9.追问正反。
五、
2019
素材回顾
（一）时文选读：<
/p>
《让传统文化擦亮重阳底色》
、
《城市建“自行车高速路” 是
1
、时文选读一：
有益尝试》
、
《
“流动书架”丢书不能只怪读者》
、
《独臂快递哥：有一种幸福
叫做奋斗》
、
《有一种用心良 苦叫“砸学生手机”？》
、
《
“教师离职领
103
斤
，很好玩吗》
、
《多 余的“学历证明”就是折腾人》
、
《感受尊老敬
1
毛硬币”
贤的国家温度》
、
《信息平台 助力“走失”文物早回家》
5
2
、时文选读二：
《
“中国男神团”为何能让人泪奔》
《
“扮官”的 戏精何以能
屡屡成功》
、
《就是要重奖
“ 毒地”
举报者》
、
《救命还是免责，
别让医生为难 》
、
《硬科技重新定义中国力量》
、
《< /p>
“换头术”
面临伦理拷问，
应慎之又慎》
、
《魏
则西留下的生命考题》
3
、时文选读 三：
《治理噪声污染：守护安静也是改善民生》
、
《以科技推动噪
声治理》
、
《广场舞曲噪音引热议》
、< /p>
《像注重大气治理一样重视噪音防治》
、
《解决噪音扰民不
能靠“高音炮”升级》
、
《噪声管理需要标准创新》
、
< p>《消除
噪声污染
创造安静环境》
4
、时文选读四：
《破除“血荒”困境亟待制度发力》
、
《新 闻时评经典语段》
、
《
“佛系青年”
，别 再浪费生命》
、
《颓废青年难称“佛”
》
、
《告别“丧文化”
，
才能找到人生的方向》
5
、时文选读五：
《以奉献书写不凡的人生》
、
《十年双十一，又一新开端》
、
《
“双十一”的另一层 含意》
、
《
“狗患”的根源不在狗而在人》
、
《等待也是一
种守护》
、
《
“ 匠三代”李晓洋：
“修复壁画是件挺美的事”
》
、
《愿他们的心灵
不再“留守”
》
6
、时文选读六：
《他们用奉献点亮民族梦想》
、
《这些瞬间作证 ，我们是不可
战胜的力量》
、
《
“求新” 与“念旧”
》
、
《大学图书馆不打烊
让想读书的人 有
地方去》
、
《坚守文明养犬的刚性规则》
、
《莫让小视频沦为谣言大本营》
、
《大
气治理容不得半点懈怠》
、
《
意念翻书成真，
思 想自由需立法与技术双重保护》
7
、时文选读七：
《激荡 “奋然为之”的精气神》
、
《
“你退后，让我来”
》
、
《汽
车社会呼唤文明细节》
、
《你我的温度就是社会的温度》
、
《国家公祭日，
构筑< /p>
民族记忆共同体》
、
《每个梦想都可以开花》
、
《
“不务正业”
是浪费生命吗？》
、
《大学精神如何滋养公共生活》
8
、时文选读八：
《改革开放四十周年时评》
9
、
时文选读九：< /p>
《
2019
南方周末新年献词：
每一个这样的你都是 英雄》
、
《
“四
十周年”后的新时代畅想
——
<
齐鲁周刊
>2019
年新年献词》
、
《我和你，在
一起——央视新闻
2019
新年献词》
、
《
2018
年度中国莓提十 大流行语解读》
、
《寻找传统文化的“打开方式”
》
10
、时文选读十：
《火锅店招服务员要求“
985
”
，到底刺痛了我们的那根神
经》
、
《权健式的保健营销，如同向溺水者抛出稻草》
、
《
< p>“丢失人工耳蜗”事
件遗憾落幕，我们如何在一地鸡毛中反思？》
、
《留学败光
200
万元，
“保温
< br>瓶”式教育塑造了“巨婴”
》
、
《村民祭拜“神高粱”
，全是因为他们傻？》
、
《六小龄童霸屏吴承恩故居，
和
<
西游记
>
比魔幻？》
、
《冯骥才：
别再糟蹋我
们的文化了》
< br>11
、
时文选读十一：
《时代向前，
年味永 恒》
、
《己亥春晚：
建设欢乐共同体》
、
《让过年成为传承和弘扬中国传统文化的生动现场》
、
《春节没有
“年味”
？
传统文化也需要时代表达》
、
《以维护市容市貌名义禁止贴春联，
难掩扰民本
质》
、
《试向春晚寻年味，幸福尽在奋斗中》
、
《守望传承 ，涵养向新而行的春
6
节文化自信》
、
《春节里细品文化的佳酿》
、
《把传统文化节日过得更有意义》
< p>、
《让公众感受历史的魅力》
（二）人物解读：
1
、人物解读一：吴冠中、郑板桥、徐渭
《追思吴冠中：<
/p>
“把自己最好的画都留在中国”
》
、
《吴冠中：
我一生只看重三
个人》
、
《扬州八怪之郑板桥 》
、
《郑板桥：室雅何须大，花香不在多》
、
《悟 解
徐渭》
2
、人物解读二：梵高
《走进梵高的“卧室”
》
、
《
“梵高的椅 子”——走进梵高的“卧室”
》
、
《高更、
莫奈与梵高》
、
《吴冠中谈梵高》
3
、 人物解读三：杨绛、张爱玲
《杨绛的一生：
尊严和信仰》
、
《暮色余味——浅评张爱玲》
、
《张爱玲与杨绛》
4
、人物解读四：陈逸飞、穆旦、陈年与穆旦
《在天堂，他可
以闭上眼睛》
、
《穆旦：全部的努力，与普通的生活》
、
《陈年
与穆旦：天真的人总是令人头疼》
5
、人物解读五：纳兰容若、沈从文
《纳兰容若：
人间惆怅客的魅力到底 在哪？》
、
《纳兰容若：
我是人间惆怅客，
不是人间富贵花》
、
《蒋勋
--<
谈沈从文
>
》
6
、人物解读六：屈原
< br>《屈原不屈》
、
《古之忠孝说：
屈原
“死忠 ”
为什么可贵？》
、
《浅谈屈原人格》
7
、人物解读七：李小文
《李小文：
“布鞋院士”
》
8
、人物解读八：霍金
《霍金：轮椅上
的“宇宙之王”
》
9
、人物解读九：王小波
《王小波及
<
沉默的大多数
>
》
（三）文化阅读：
1
、文化阅读一：
《 江南雨巷》
、
《相约雨巷》
、
《现代诗派》
、
《中国现代唯美诗
之双璧》
、
《中国新诗为何处境尴尬》
、
《相信未来》
2
《民国文化名人作文素材》
3
、文化 阅读三：
《走进唐诗》
4
、文化阅读四：
《精神栖身于茅屋》
、
《愿你的生命从容》
、
《精 神明亮的人》
、
《我们这样近，我们这样远》
、
《记住回家的路》
、
《精神的三间小屋》
、
《我喜
欢出发》
5
、文化阅读五：
《名著中的作文素材》
6
、文化阅读六：
《文明?文化 ?历史》
、
《朗读者》
附录：一年来（至三模）我们曾经
写过思考过的作文题：
7
1.“滋味”作文（海洲讲坛）
【原题回放】
生活就是一个调味瓶，
酸甜苦辣，
样样俱全，
每个人都会尝到其中的滋
味。请你以“滋味”为题写
一篇记叙性的文章。
【写作指导】
滋味：1、味道
2、比喻某种感受
可见，滋味是用来品味的，是用来
感受的，因此，你
写的内容也就要有“品味”的价值（酸甜苦辣）或是能让
人产生某种独特感受的人、事、
场景等。
“滋味”本义是“味道”，比喻
义是“某种感受”。
一些人和事所给你
的真切、深刻
、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。
2.“灯光”作文（综合三
）
【原题回放】
以“灯光”为话题，自选角度，写一篇不少于<
/p>
800
字的文章。
【写作指导】
本
则材料的核心关键词是“灯光”
，不是“灯”
，也不是“光”
。< /p>
“灯光”
必须是生发议论，
叙写故事的出发点，
< p>且不可替代，而非仅是一个虚晃一枪
弃之不理的幌子，
或者可有可无并可随意替换的道具，
它必须是承载主题生
发议论的主体
，不能被随意边缘化。
“灯光”是生活中具体的事物或现象存
在，可以是
各种灯所散发的光芒，能够驱散黑暗，带来明亮。同时，灯光还
具有精神层面、抽象的象
征意蕴，可以指能让人在精神层面走出昏暗迷惘、
带来明亮、
启迪智慧、
指引前行的人、
事、
物等。
文章也可以反向立意，
“灯
光”亦可指都市的诱惑，俗世的喧嚣，可以探讨城市对乡村的侵袭，
现代文
明对传统文化的侵害等。
总之，
无论叙事还是议论 ，
都必须根据材料结合生
活中发生的与灯光相关的人、事、情、理，以此
展示自己的观察和体验、思
考和评判。
3.第一次月考作文
【原题回放】
晨曦下，学校操场的跑道上，有人正在跑五千米，有人
在拼百米冲刺，
也有人在悠闲地散步。
那跑五千米的人，
看见那跑百米的人全身紧张、
满面
通红，
心里会“颤抖” 吗？不会的——因为他知道自己是跑五千米的；
那悠
闲散步的人，
看见那跑五千米的人气喘吁吁地追过来了，
会因此而恐惧，
觉
< p>得自己要被“淘汰”了吗？不会的——因为他知道自己是来散步的。
8
【写作指导】
审题应紧扣两种人面对他人做法时的心态进行，
“
看见那……人”
“
不会”
“颤
抖”
、
“不会”
“恐惧”
，
并扣住 因果关系分析，
“因为他知道自己是……”
，
由此可以得
出如下立意：1、不忘初心；2、坚持自我；3、贵在自知。
4.
“传统 ”作文（综合五）
【原题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
有人说，传统是包袱，它拖住了前进的
脚步；也有人说传统是财富，它
滋养着向上的渴望……
要求：选
好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容
及含意的范围作文，不要套
作，不得抄袭；书写、标点符号使用规范。
【写作指导】
传统，
指世代相传、
从历史沿传下来的思想、
文化、
道德 、
风俗、
艺术、
制度以及行为方式等。
对 人们的社会行为有无形的影响和控制作用。
传统是
历史发展继承性的表现
，
在有阶级的社会里，
传统具有阶级性和民族性，
积
极地传统对社会发展起促进作用，
保守和落后的传统对社会的进步和变革起
< p>阻碍作用。
写作时，应在正确理解“传统”这一概念内涵的基础上，表达对
于“传
统”
的明确态度，
既可以谈对传统的认识，
也可以谈对待传统的态度和具体
做法。传统是个比较宽泛的概念，写作应以具体
到某个方面，化大为小，给
读者以可感的认识为好。
5．“简单
”作文（综合六）
【原题回放】
简单的事物常常容易被忽视，但
简单中却蕴含着生活态度、人生哲
理……
【写作指导】
这是一道高度关注现实生活的作文命题。
材料为两句话，
前一句指 出人
们对“简单”的习惯态度，后一句表明“简单”中具有的丰富内涵。总的来
说，材料的主旨为认清“简单”中蕴含的丰富内涵。
材料的关键词是“简
单”
，此处的“简单”与“复杂”相对，有“结构
单纯、
头绪少、
容易理解”
等意。
简单是一种外在的形态表象。
理解
“简单”
，
要与“细节”
（细 小的环节，强调细小，与“整体”
“全局”相对）
、
“普通”
9
“平凡”
（平常、一般，与“特殊”
“特别”相对）
、
“简陋”
（粗陋、不完备）
< br>区分开来；
“简单”与这些概念有一定重合之处，但不完全等同。
在审题时，应注意扣住材料的主题词“简单”
，准确界定“简单”的内
涵
。
要注意分析简单中蕴含的内容，
既要分析挖掘本质，
也要注意辩 证分析，
不可随意拔高、
牵强附会。
材料启发我们在生活 中要透过表象看到实质，
但
不能将材料理解为“透过现象看本质”
，更不能与“平凡”
“简陋”等概念相
混淆，这是本则材料的审
题关键所在。
在行文时要力避笼统，可化虚为实，化大为小，化抽象为具体，结合
具体领域阐明对“简单”的认识体悟。可写人，可写物，可写事，亦可结合
自己的生活、情感体验，理性认知，深入剖析，发表议论，在思辨中显现哲
思灼见，
表现某种特定的感悟。
6.
“敬畏”作文（第二次月考）
【原题回放】
孟子曾经说“君子有三乐”
，其中的第二乐就是“ 仰不愧于天，俯不怍
于人”
。
德国大哲学家康德
的墓碑上刻着：
天上的繁星和心中的道德法则，
敬畏
之花
，卓然开放于心头。
如果我们对自然对生命对事业缺乏虔诚和敬畏之情，
就不会真正体味到
生命的美善与生活的幸福。
【写作指导】
这则材料，核心词是“敬畏”
。第一则材料“不愧于天”
“不 怍于人”
，
强调无愧于老天和他人，
也可理解为对这两者 有所敬畏，
或是敬畏带来的结
果。
行文中必须紧扣
“敬畏”
内涵立意，
无论说理还是举例，
都不要脱离
“敬
畏”
二字外延；
同时必须在
“敬畏”
一词前后补上主语和宾语，
即明确
“谁”
“敬畏”
“什么”
，不允许泛泛而谈，空发议论。
7.
综合七作文
【原题回放】
新年伊始，2
018
年
1
月
5
日，媒体就爆出合 肥罗姓女子“高铁扒车门”
事件的视频。元月
11
日，又 爆出宝鸡一对夫妻吵架，女方堵住高铁车门事
件视频。还有一男子迟到近
20
分钟，打
110，向车站提出等他到达再发车
的荒唐
请求。
网上众人声讨这些人的自私、素质低等。央视等媒体及时披露和评论，
10
指出遵规守法的重要性和必要性，法律不容破坏。
但网络却又有另外的声音，
一些人认为，
单一的个案没必要上升到公众
话题。一网友以《华盛顿地铁为我等了
6
分钟》为题发文，美国 地铁愿意为
一个留学生等
6
分钟。
文章观 点认为，
一个伟大的国家不在于他的步伐有多
快，
而在于 他肯不肯为了他的人民放慢脚步。
理由是毕竟法规也是人制定的，
为人服
务的。
在我国改革发展的今天，
这虽是个案，
其实也反映 了很多人的心态和素
养。值得当事人深刻的反思，值得媒体甚至整个社会中的人们的深思
。
请根据以上文字确定立意，
写一篇文章表达你的看法。
要求：
自选角度，
明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于<
/p>
800
字。
【审题立意指导】（
仅供参考）
（1）从法与情的角度，可以立意为：①法是为人制定的，但也不仅仅
< br>是为人；
②有法不依，
等于无法；
③人是感情的动物，
为法而法，
伤了人情，
违背法律初衷；
④遵规 守法是当代中国人必备的素养。
（2）
从舆论的引导及
其
引导的角度，
可以立意为：
①小议守时的文明；
②是网络暴力还是 正义的
集体发声；③央视发声的意义；④以人民的名义；⑤以法律的理由；
（3）从个人的角度，可以立意为：素养，是一个人高贵与否的不二理由。
8
.
“面对未知的变化”作文（期中热身）
【原题回放】
< br>大到世界发展，小至个人生活，面对未知的变化，人们往往有着不同
的反应：
有的人怀着热切的期待，
有的人存有莫名的忧虑，
有的人静观其变，< /p>
有的人置若罔闻……
【写作指导】
材料是
对一种社会现象的思考。
未知事物的出现和变化，
引发了不同的
< br>态度：有喜有忧，有冷静面对，有不以为意。行文重点应在于如何面对未知
变化。
写记叙文要注意小切口接地气，
可通过生活变化来写人叙事，
具体 呈
现不同的人，
面对新生事物所持的或积极或消极的不同态度；
也可以通过一
个人前后态度的转变，
写认识的方法和过程，
或表达动人的情怀。
写议论文，
要注意大处着眼，联系时代，表
现理性精神和逻辑力量。
9.
“承诺”作文（期中）
【原题回放】
何谓“承诺”？即“对某项事务答应照办”
（
《现代汉语词典》
）
“得黄金
11
百斤，不如得季布一诺。
”千金一诺，是中华民族自古以来一直推崇的传统
美德。信守承诺，不仅是对自己负责，也是对他人的负责。但承诺有时又像
握
在手中的冰激凌，
甜美却有容易融化，
承诺太多，
到最后往往成为 最动听
的谎言……
【写作指导】
材料的
核心词是“承诺”。承诺，一为答应别人的请托，即允诺；二为
许给对方一些条件优惠等
，即许诺，通常用于对他人。
无论哪种文体，必须说清承诺是什么，要把它具体化。
如果写议论文，
特别关注例证是否体现承诺内涵，
不能将个人 的某种想
法、目标、理念、誓言等，“承诺”混为一谈。
记叙文
也要明确承诺内涵，行文中要体现承诺兑现的过程和结果。
10.“家”作文（综合八）
【原题回放】
有人追寻梦想，出门远行；有人安土重迁，故土难
离；有人思念故园，
魂牵梦萦……
【写作指导】
这则作文材料由三个并列分句构成，共同指向一个话题——“家”
。
三个分句分别说的是
离家
、
守家
和
< p>思家。
这里的“家”
，可以是
家庭、 家乡
，也可以
家园、家国
，还可以是
精神
家园、精神故乡
。家，是与家人共同生活的处所，是遮风挡雨、学习成长的
地方，是承载喜怒哀乐酸甜苦辣的生活栖息地，更是人的精神港湾。
“
有人追寻梦想，出门远行”
，家是远行的出发地，当然家也会有局限
性，
对人的发展可能会形成束缚、限制；选择离家，就是为了更好地实现自
我价值。
“有人安土重迁，
守家难离”
，
家是一个人的根，
自然不肯轻易迁离，
这是不思进取，还是故土难离的拳拳情意?“有人思念故园，
魂牵梦萦”
，这
一句隐含的主体是离家之人，
“故园之思 ”是人类的永恒情愫。
三个分句意蕴丰富，
加之后面的省略号，
本题有很大的写作空间，
既可
对“家”进行深入思索或具体描述，
也可围绕“人对家”的态度来写。
在审题立意时，
可选择其中一句来写，
也可就整体来写。
但选择其中一
句，写作重心应落在“家
”上，必须紧密联系人与家的事、情、理、趣、味、
境等一个或几个方面。
对于核心概念“家”
，考生要能准确把握其内涵特征，避免偷换概念或
12