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浅谈初中的模仿作文教学
摘要：
本文从模仿 语言、模仿构思、模仿结构、模仿选材四个方面来谈模仿教学，
只要得法，就可以提高学
生的写作能力的，提升学生的写作兴趣。
关键词：
初中作文、模仿教学
作文教学是语文教学中的半壁江山
,
也是衡量教师教学质量与学生语文能力高< /p>
低的标准。可是，
“
作文难教，作文难写
”
的现象长期以来，一直困扰着每一个语
文教师。许许多多的专家学者同仁
也作了不懈的研究与探索，取得了一系列的理
论成果，然而在教学实践中却常常不是因为
太复杂太麻烦而不能贯彻始终，就是
因收效甚微而不得不放弃。在多年的教育教学实践中
，我发现初中作文教学其实
也不是很难，只要得法，还是可以提高学生的写作能力的。根
据多年的七年级语
文作文教学，我的经验就是一切从模仿开始
,
在模仿中求发展，在模仿中出创新。
一、模仿语言
模仿 语言应首先模仿句子，模仿修辞手法的运用等，以改变学生作文无语可
表，用语单调乏味
的状况。我将句子仿写与作文教学结合起来，既能培养学生仿
写句子的能力，又能提高学
生的语言运用能力。例如
“
友谊如珍珠，我们共同穿缀，
织成一串串璀璨的项链。
”
这个句子运用比喻的修辞手法，将无形的友谊化为有形 ，
使友谊具体形象化。模仿时，关键要选取恰当的事物来表现友谊，同时要兼顾词
语的搭配和字数。据此，有学生就在原句上续写出
“
友谊如小舟 ，我们共同划行，
驶进一片片温馨的港湾；友谊如香茗，我们共同品尝，品出一段段的幽
香；友谊
如雨滴，我们共同汇聚，汇成一条条江河。
”
仿 写时首先要运用好语言，使描写的
事物具体形象化，以激发读者阅读的兴趣。然后在模仿
句子的基础上，进一步指
导学生模仿段落，模仿文章的语言风格。在模仿中，要指导学生
学会积累，积累
所读文章的好词、好句、好段，只要持之以恒，日积月累，词汇就会不知
不觉地
丰富起来，语言也就会不知不觉地优美起来。
二、构思模仿
一般来说，理清例丈的思路，就能窥到作文构思的< /p>
“
全貌
”
。教师如果重视指
导学生进行构思的整体把握和训练，就会收到良好的效果。这就需要学生用过去
阅读过的
精美文章的构思来联想思考，寸巳握作文新的构思。如果学生有意识地
学习和模仿优秀文
章的构思，结合教师的指导，多做整体的模仿写作训练，必定
能提高其谋篇布局的能力，
把握作文的构思。
本人指导学生模 仿《背影》写
“
我的母亲
”
，要求写一两件感人的 事情，但同
时通过创设情境和深化主题的手法，使母亲形象更丰满，情节更动人。如一名
学
生就写了一篇这样的文章：
“
我星期天回家，母亲为我 忙前忙后，我却心安理得地
看着电视。母亲催我好几次返校，我都无动于衷。后来，当我
提起书包往外跑时，
母亲又叫住我，执意为我缝上一颗掉了的纽扣。我又急又烦又无奈。
可就在母亲
低头咬断线头的那一瞬间，我却突然看到了母亲花白的头发、核桃般布满皱纹
的
脸和树皮一样粗糙的手，我的心就像被刀剜一样，眼泪止不住在眼眶里打转。
”
这
篇文章，学生写的虽是自己的事，用的却是来自清的思路，完
成的作品《我的母
亲》内容丰富，叙事生动，情真意切。不再言之无物，空洞乏味。
教师要指导学生有目的地进行模仿写作 。首先要从大多数学生的习作中抓住
带有倾向性的东西，找到问题的症结所在，有针对性
地进行讲评。其次要从学生
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