-
猫头鹰和斑鸠作文
【篇一：材料作文立意】
全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。
猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：
“
你要 到哪儿去呀？
”
猫头鹰说：
“
我预备搬到东边去。
”
斑鸠问：
“
为什么呢？
”
猫头鹰说：
“
村里人都讨厌我的叫声， 因此我想搬到东边去。
”
斑鸠
说：
“< /p>
你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，
东边村里人
照样讨厌你。
”
合作探究
材料作文可以从哪些角度立意？
角度一：多对象角度
对象一
—
斑鸠
1
、与其改变环境，不如改变自己
2
、治标不如治本
3
、赢得社会赞同在于完善自我
对象二
—
猫头鹰
1
、逃避解决不了问题
2
、换个环境又何妨
?
角度二
——
逆向立意
1
从相反的角度对材料进行质疑
例如：世界因个性不同而丰富多彩。
2
学会辩证的看待问题
例如：既要尊重个性，又要尊重共性
拓展训练
全面理解下面材料 ，从多个角度给材料立意，然后选出你最好的立
意。有卖千里马的人，连续三天站在集市
上卖马，人们不知道他卖
的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：
“
我有骏马想要卖，连续三
天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马
看它，离开的
时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。
”
< p>伯乐于是环绕着马看看
它，离开的时候再回头看看
它。之后，人们争相买这匹马，一天之内这匹马价涨了十倍。
多对
象角度
1
卖马者：
“
酒香也怕巷子深
”
2
买马者
不能盲目崇拜
3
千里马好马需伯乐，人才需要人赏识
4
伯乐
名人效应
逆向思维
1 “
名人代言要慎行
”
2
要善于推销自己，秀出自己的风采
【篇二：材料作文的多角度立意】
“
给国王画像
”
——
材料作文多角度立意
知识与技能目标：
1
、理解并学会运 用从多个对象角度给材料作文
多向立意
2
、理解并学会逆向思维给材料作文立意
3
、理解并学会给材料作文选择最佳立意
情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解
情景创设
—
学生自主学习
合作探究
—
教师精简点拨
—
拓展训练
—
回顾总结
教学重点：
1
、理解并学会逆向思维给材料作文立意
2
、理解并学会给材料作文选择最佳立意
教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意
教学过程：
一、创设情境
故事导入
—
替国王画像
古时候有个国王 ，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。
这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了
一条腿。第一位画师，将国
王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：
“
什么，这画
的是我吗？，推出去，斩了！
“< /p>
。第二个画师战战兢兢的替国王画像，
如实地把他的容貌画了下来，国王看
了，十分气愤，当即就把他杀
掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很
快就画
好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。
画师是怎么画的呢？
然来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿
弯着；闭着一只眼睛
，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色
的脸，庄严而威风。
教师总结：
“
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
”
，同一事物 ，从不同角度观察，
就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文<
/p>
也如此。要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们
让一起来探讨材料作文多角度立意方法。
二、学生自主学习
合作探究
——
材料作文可以从哪些角度立意
（一）学生自主学习
试给下面材料作文从尽可能多的角度立意
全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。
猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：
“
你要 到哪儿去呀？
”
猫头鹰说：
“
我预备搬到东边去。
”
斑鸠问：
“
为什么呢？
”
猫头鹰说：
“
村里人都讨厌我的叫声， 因此我想搬到东边去。
”
斑鸠
说：
“< /p>
你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，
东边村里人
照样讨厌你。
”
立意
1
：
立意
2
：
………
（二）学生交流
合作探究
1
、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的
2-4
个立意板书
在黑板上
2
、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？
三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原< /p>
则
（一）请学生说说 立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教
师适当点拨。
教师点拨
角度一：从多个对象立意
（抓几个主要对象
抓事件的前因后果）
对象
—
斑鸠
你改变叫声，就可以了（果）
—
要是不能改变叫声，即使搬到东边
去，东边村里人照样讨厌你
立意：
1
、与其改变环境，不如改变自己
2
、治标不如治本
3
、赢得社会赞同在于完善自我
……….
对象
—
猫头鹰
我预备搬到东边去（果）
—
村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到
东边去（因）立意：
1
、逃避解决不了问题
2
、换个环境又何妨
?
…………..
角度二：逆向思维
（从相反的角度对材料进行质疑
学会辩证的看
待问题）
大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度，我们可以试着从相反的角
度来看猫头鹰。猫头鹰鸣叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟
类
的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫．那么它还是猫头鹰
吗
?
既然猫头鹰鸣叫不是它的过错，
仅仅因为
“
群体都不喜欢
”
，就一
定要让猫头鹰改变他们的本
性而一味迁就吗
?
逆向思维立意示例：世界因个性不同而丰富多彩；换个环境又何妨？
此外我们可以用全面、一分为二、发展变化的眼光看问题，学会辩
证思考问题，比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考，
立意为
“
既要尊重个性，又要尊重共性
”
（二）明确选择最佳立意角度的原则
请学生选出黑板上你认为最好的立意，并谈谈为什么选它？
教师以导入时的故事为喻
,
适当点拨总 结最佳立意时
“
三求一看
”
原则：
1
、求准：全面把握材料，不能脱离材料，不能断章取义， 要抓事件
的前因后果。（第一个画师失准了）
2
、求明；立意明确，不要太宽泛，面面俱到。
（第二个画师画得太全面，太泛了）
3
、求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息，能辩证看< /p>
问题。
（第三个画师 画得不失准确，又能明确突出国王优点，得益于其能
突破常规思维）
< /p>
总结：准和明是立意的基本要求，务必做到；立意
新颖是作文发展等级的要
求，应尽力追求。当然选择立意时须看个
人实际：一是作者对某个观点确有较深的感受；
二是又有充实的论
据进行论证。
四、拓展训练
（一）学生自主练习
全面理 解下面材料，从多个角度给材料立意，然后选出你最好的立
意交给
组长。
有卖千里马的人，连 续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是
千里马。这个人就去拜见伯乐，说：
“
我有骏马想要卖，连续三天站
在集市上，没有人和我谈生意。
希望您环绕着马看它，离开的时候
再回头看看它，我会付你一天的价钱。
”
伯乐于是环绕着马看看它，
离开的时候再回头看看它。之后，人们争
相买这匹马，一天之内这
匹马价涨了十倍。
（二）课堂对话评价
学生展示所写立意并说明立意角度，其他同学根据立意时应持的原
则进行评价，教师适当点评引导。
五：回顾总结
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：作文范文之猫头鹰和猫作文
下一篇：六年级作文之小学生满分作文猫头鹰作文