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修养与素质的作文
800
【篇一：以素质为题的作文】<
/p>
个
人
修
养
文明涵盖了人与人、人与 社会、人与自然之间的关系。它的主要作
用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益
、公共秩序。我觉
得一个人的道德修养就是我们所谓的素质。
我曾经读过一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道
上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退
回
去给让路。列宁阻止她说：
“
不必这样，你端着东西已走了半截，
而我现在空手，请你先过去吧！
”
他把
“
请
”
字说得很响亮，很亲切。
然后自己紧靠着墙，让女工
上楼了，他才下楼。这不也是良好文明
礼仪的体现么？这里我也不想过多列举伟人的例子
，因为这很容易
令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么
我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚，我觉得一个人的
个人
修养体现在各个方面，不一定要体现在一个方面。
公共文明是
社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之
上。试想一下
，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公
共文明吗？不会！个人文明礼仪是根
、是本。人要有良好的公共文
明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：
“
中国欲存争
于天下，其首在立人，人立而后凡事举。
”“
立人
”
的意思便是要完善
人
的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后
天不断完善的。要完善个
人修养，首先要致力于读书求学，完善自
身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨
是非的能力；有了
分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，
不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自
己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正
心、修身。完善个人
道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
所以我说个人的道德修养不仅体现在一个方
面，而是在各个方面都
能体现出来。
刘备说过
“
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于
人。
”
这句话的意思就是不要以为坏事小就去做，不要以 为好事小就
不去做。只有贤德的才能，才能让人佩服和臣服。我觉得个人修养
十分重要，应该从小养成，只要我们端正自己，进德修业，有所作
为，才会
积少成多，取得更多人的信服。所以有一个好的个人修养，
也是在为自己今后就业，面试
展示自己的最大体现。
【篇二：素质家长议论文
800
字】
素质家长议论文
800
字
素质家长议论文
800
字
唯一一次被我爸打是在小学一年级。那时我们家住在小山沟里，小
孩子上学得翻过山去。有一次我去学校，却在山上捉蚱蜢入了迷，
竟
然忘了时间。急得老师只得沿山路一步步爬上来找我。回家后，
爸妈就把我连骂带打了一
顿
??
随着我慢慢长大，爸妈就不再斥责我，
教训也往
往是和风细雨的。相比之下，萧百佑这样的父亲除了专制、
蛮横，我就挑不出什么优点了
。也许他还得学习如何做父母。周国
平说过，孩子对父母而言亦是一种馈赠，馈赠他们初
为人母人父的
快乐，所以父母应该感谢这种馈赠，用悉心照顾与良好的教导回报
孩子的童真。也可以说父母对待孩子的方式就体现了他们自身的素
质。有
强烈控制欲的父母管孩子管得太严，什么能做什么不能做都
抓得死死的，忽略了孩子的成
长是一个学习的过程，甚至犯错也是
他的权利。不玩一下火怎么知道火带给人温暖的同时
也能烧灼得人
疼痛呢？
现在更是作为专业
在专攻。由于她性格开朗，又有很强的好奇心，
父母便带着年幼的她四处游历，让她在旅
途中见识了不少风景与文
明。因为这份开阔的视野，她开朗而不失沉静，博学而又有专攻
，
朋友们都喜欢跟她在一起。
所以我觉得好孩子并不是逼出来的。若孩子性情里的天真、纯洁、
好奇受到压
抑，他的快乐也会消失殆尽。没有快乐的成功谁稀罕呢？
又有什么意义呢？父母应该学会
发现孩子的兴趣与特长，寻找一条
适合孩子的路，然后用自身的品质感染孩子，孩子不就
自然朝好的
方面发展了吗？
龙应台就是这样一位好母亲。她在《目送》中说过：
“
他（儿子）有
自己的精神世界，只是我进入不了。
”
她并不认为儿子年龄比 自己小
就地位不平等。她尊重儿子的时代精神，把他的人格与自己摆在同
样的高度。三毛的流浪情结也多多少少受到了父母性情的影响。曾
看过三毛父母
对她的评价：
“
我女儿常说，生命不再于长短，而在于
是
否痛快地活过，也就是为掌握生命的意义而活。在这一点上，我
虽然痛心她的燃烧，但我
同意。
”
开明的父母培养了勇敢、潇洒的三
毛；而尊重孩
子的选择，从中亦显出了父母的人格魅力。
想象一下，
“
狼爸
”
的孩子离开这份管束后又当如 何呢？要么毫无主
见、惟命是从，要么麻木不仁、蛮横专制。虎妈的女儿不也在社交
中显露出了胆怯吗？她又怎么可能摆脱得了儿时那个被骂
“
垃 圾
”
的
阴影呢？父母急切盼望孩子成功，孩子却受到了难
以弥补的身心伤
害，这样的结局是谁也不愿意见到的。
父母养育孩子需要素养。孩
子不是用来达成某种目的的工具，他们也拥有独立的人格。父
母若
真心关心孩子，就当对孩子多几分了解，多一份尊重。
“
< p>如狼似虎”
的动物式教养的成功毕竟是特例。父母亲应当记住：今天
种下一棵
什么样的种子，明天就会发出一株怎么样的芽。
【篇三：综合素质作文】
1.
题目：教师职业良心。要求：观点正确，语言通顺，文体不限，< /p>
800
字以上。
【参考例文】教师职业良心
良心人人都有，但由于人们所处的地位不同、道德观念不同，人的
良心也不同，千篇一律
的良心是没有的。而且，社会分工的不同造
成了生活方式的不同，也造成了良心的差别。
公务员有公务员的良
心，医生有医生的良心，教师有教师的良心。
所谓教师的职业良心，
就是教师在对学生、家长、同事
以及对社会、学校、职业履行义务
的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力
。
教师的职业良心是教师建功立业的精神支 柱。教师的工作是十分辛
苦的，教师的劳动，有些是地地道道的
“
良心活
”
，不是靠计算工作
量解决得了的。但是
，作为一名人民教师，却心甘情愿地去做，这
靠的是人民教师的职业良心。
教师的职业良心能够调节教师的行为。在教师做出某种行 为之前，
职业良心对行为的动机进行检查。在行为进行过程中，职业良好起
监督作用，由于良心的发现，自觉保持正直人格，不
做亏心事。在行为之后，职业良心能够对行为的后果作出评价。如
果获得良好的后果和
影响，就会得到内心的满足和欣慰，对不良的
后果和影响，则会表现出内疚、惭愧。
怎样培养和增强教师的职业
良心？首先，要具有对教育工
作高度负责的精神。如果没有教师对
教育工作高度负责的精神，教师的职业良心就无从谈
起。上课迟到，
随意调课，不懂装懂，错了不敢更正，这都是对教学不负责任。第
二，要具有高尚的师德品质。一个具有高尚师德品质的教师，必然
热爱
教育事业，热爱学生，辛勤劳动。为了顾全大局，甚至牺牲个
人的利益。一旦自己做错了
事、良心上必然感到不安，会千方百计
把损失补回来。从一定意义上讲，没有良心就没有
道德。
教育是一
门科学，也是一门艺术。要给学生一
杯水，教师本身应有一桶水，
但教师的劳动不是简单地把桶里的水倒进杯子里，要努力做
一名优
秀教师，关键在于要有较高的综合素质。
人民教师也是人，普普通通的人。做事先做人。做人，首先是守住
做人的底线。这底线是什么？就是你的一言一行、一举一动，首先
应
当把握它是否遵循了作为一个人、作为社会一分子，所必须具备
的最起码最基本的原则。
无论你所处的地位、身份、环境如何；无
论你的理想抱负、价值取向、奋斗目标怎样，都
应当时时警醒自己；
你是否记得做人的起码道德？
我 们要牢牢记住自己是一名光荣的人
民教师，是教师就要讲良心、重品行，作表率。自己的
一言一行，
一举一动是否与
“
人民教师
”
相符。在被各种诱惑包围的今天，要随
时保持清醒的头脑，远离诱惑，<
/p>
远离陷阱。
“
利己不损人，肥私不损公
”
这是最起码的。堂堂正正做人，表里如一，是教师的第一人品，是
为师的第一资格证。
作人要讲良心，作为教师要讲教师的职业良心。
2.
以
“
如何提高教师职业素养
”
为题，要求：观点正确，语言通顺，
文体不限，
800
字以上。
【参考例文】
如何提高教师职业素养
做一 个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具
有教学和教育的各种能力，
而且必须有较高的职业道德修养，不断
提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为
，培养崇高的思
想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积
极性和创造性。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，
塑造
学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。
作为教师，如何提高自己的素养呢？我认为，教师素养的提高是全
面的、
持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚
积薄发；勤学善思，虚心向他
人学习，自觉与他人交流。
“
热爱是最好的老师
”
，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作
出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师
同时担负着
教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的，
现代教育则要求学生身心全面发展
，而不再是单一的知识传授，职
责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群
有个性、
有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个
体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正
是从事这样
复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得
教学艺术，具有诲人不倦的精神和
对教育事业矢志不渝的情感，才
能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一
代尽心尽
力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。
教师好比蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的
人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索
取
。教师本身就必须有
“
一桶水
”
，而且这桶水必须 是清澈的，才疏
学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的
“
博学
”
是指较宽的知
识面，多方面的才干和技巧。
除博学外，还要善教，作为教师，要
善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、
好奇心。因此，
教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，
提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有
对各
方面知识和教学方法的广采博纳，就不会在教育教学实践中厚
积薄发。
< br>
师德修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养，而是在教 育实
践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动，教师品德修养是社
< br>会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是涌现美好的思想品
质和道德风尚，
教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好
道德情操、思想风貌的效仿者和学习者
。因此，虚心向他人学习，
自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法。虚心向他人学习
，就
是要学习优秀教师的榜样，学习他们的先进思想和感人事迹，既能
< br>帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。虚心学
习他人，还要向
教育对象
——
学生学习。古人讲：
“
师不必贤于弟 子，
弟子不必不如师。
”
教师要善于发现学生身上闪光的 品质，诚心诚意
地向学生学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。
善于向别人学习的人，才是发展潜力最大的人，才是最有发展前途
的人
。在师德修养中善于虚心学习他人，自觉与他人交流，才有可
能成为师德修养高的教师。
3.
美国教育家波斯纳提出：教师成长
=
经
验
+
反思。以
“
教师的成长< /p>
”
为题写一篇文章，要求：观点正确，语言
通顺，文体不限
，
800
字以上。
【参考例文】
教师的成长
作为新时代的教 师，适遇新的课程改革，要重新认识我们的工作，
我觉得我们不能仅仅是向学生奉献心血
、青春，而应该在奉献的同
时，提升自己的事业境界和人生品位，而要达到这个境界，我
们就
不但但需要
“
教育情感
”
< p>，更需要“
教育思考
”
。不能只做一个教书匠 ，
而要做一个教育家，这个角色的转变，就要求我们要不断审视我们
的工作，加以思考、提炼、总结、升华，这个过程，就是反思的过
程。教学反思被认
为是
“
教师专业发展和自我成长的核心因素
”
。美
国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验
+
反思＝成长，
并指出，
“
没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能形成肤浅的知识，
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那
么他
的发展将大受限制。
”
可见反思对于老师的专业成长 和能力培养具有
重要意义。
一个好的课堂首先要求教师在课前精心地设计，这其中包括捕捉、
收集、筛选信
息。新课程改革重在学生素质的提高，因此在课堂上
学生的参与及对学生人文陶冶和思想
启迪，就像演员在剧本拍摄之
前首先要寻找优秀的演员一样，教师在课前需要努力去寻找
好的素
材，服务于课堂教学，充分调动学生的学习积极性和参与性。当然，
这些素材又必须是贴近于学生生活的事例或是学生感兴趣的社会问
题。良好的
开端是成功的一半。如果教师想成功导演好每一堂课，
就应该在课间、课后孜孜不倦地求
索。
一个真正成功的课堂应该是师生之间相互参与的、互动的
。新课程
改革提出学生参与体验的教学理念。教师除了精心设计教学情境吸
引学生外，千万不要在课堂上把自己当局外人，而应该为自己找个
位置。学生
是课堂教学的参与主体，那么教师可以当当配角。情境
表演缺演员或学生都不愿意扮演坏
人物时，那么这个时候教师可以
挺身而出；在学生活动时，教师可以为学生配音或提供活
动的场地、
材料。教师的适时参与能够让学生充分体现师生之间的民主和平等，
从而拉近师生之间的距离，融洽师生关系。这样可以形成一种良性
循环，
在学生喜欢这位老师的同时喜欢上这门课，从而为老师出谋
划策，提供更多更好的教学素
材。
每一次错误，对所有具备真诚反思精神 的教育者来说，都是一个进
步的台阶，我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰
。相
反，那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头
< br>脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会给自己找许多
“
借口
”
和
“
理由
”
来原谅自己。
对这样的人来说，每一次自我原谅都是新的错误，这
个错误同时也是一个陷阱
他们即使可能从这次错误的陷阱中艰
难地爬上来，但随时都可能
掉进另一个错误的陷阱，而永远不能够
走向教育的成功。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，
永无
终点。我的教育之旅还有很长的路要走，我将继续迎来一批又
一批新的学生，将继续上好
一堂又一堂的课，将继续面对一个又一
个预想不到的教育难题
……
但只要我保持着对教育的激情和反思精
神，我就会继续在激情中享受教育的快乐
，在反思中提升教育的品
质，在实践中丰富教育的智慧。
4.
有的教师对学生以奖励为主，有的教师以惩罚为主，请以
“
奖励与
惩罚
”
为题写一篇文章， 要求：观点正确，语言通顺，文体不限，
800
字以上。
【参考例文】
奖励与惩罚
教育活动的形式 丰富多彩，教育的方法也是多种多样。在学校的教
育教学活动中，奖励与惩罚是教育者常
用的两种控制被教育者行为
的方法。此方法不但使教育者能控制学生的行为，更重要的是
，它
能对学生的心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的
< br>关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式。奖惩法是
以教育者为主导
的广泛存在于不同领域的教育方法，它属于外加的
激励作用。当受教育者对于努力学习工
作和自我管理约束，没有自
发的内在的动机时，教育者通常采用的便是利用表扬、奖励或
批评、
训斥。奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等，惩罚的方
法一般包括批评及较严重的处分和罚金等。奖励作为一种积极强化
的教育方法在
教育活动中被广泛接受和采用。美国著名教育家卡耐
基说
“
对别人的赞美是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要
”
，它
< br>可以增进师生感情。心理学家詹姆士说过：
“
人类的天性的至深本质
是渴求为人所重视
”
，可见奖励的重要性。
“< /p>
奖励
”
意味着对学生正确
认识与行为的肯定
或较高的评价。适当的奖励可以使学生得到精神
上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改
善教育活动的氛围。在学
校教育中，经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生，因为
得
到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信心，提高了自主学习与
探索求知的欲望，因皮格马利翁效应而真正成为优等生的成功范例。
但奖励也会产生的负面影响，过分的和不合时宜的奖励会使目的或
目标发生转移到当
前的奖励上，而把学习目标放在次要地位，产生
“
有奖才做
”
，影响将来的
“
价值观
”
。一 个集体中，有奖励便有竞争。
竞争的结果，只是少数人获胜，获胜的自然感到一时的兴奋
，而特
别努力勤学，但失败的学生不免灰心丧气。再者，来自内心的喜悦
产生的学习动力才是真正的学习动机，不能把奖励作为唯一的手段
滥加使用。<
/p>
惩罚作为一种消极的或者是一种负强化的方式 ，是一种比较严厉的
手段，在教育活动中使人们产生一种十分矛盾的心态。一方面体罚<
/p>
等惩罚方式被广泛否定和禁止，因为它不符合现代教育尊重学生的
基本民主精神；另一方面，许多教育理论和实践工作者也都认识到
了惩罚所具有的教育性
。例如在中国古代教育中，
“
当头棒喝
”
对人
的惊醒教育作用曾经得到过特别强调。前苏联教育学家马卡连柯也
正
确地指出：
“
合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种
合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格，能培养学生的责任感，
能锻炼学生的
意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱
的能力。
”
所以，正如奖励并不必然就构成教育性的方法一样， 惩罚也并不必
然与教育性无缘。问题的关键在于我们如何使用惩罚手段。正确使
用惩罚手段应当注意以下几个方面的问题：惩罚的目的是教育，而
不能为
惩罚而惩罚；惩罚时一定要弄清事实，应当公平、合情合理、
准确，掌握一定的分寸，要
避免那种主观情绪化和武断的惩罚，更
不能偏激；严禁体罚，因为不仅伤害学生的身体，
更伤害学生的自
尊心。
5.
请以
“
如何激发学生的学习兴趣
”
为题写 一篇文章，要求：观点正
确，语言通顺，文体不限，
800
字以上。
【参考例文】
如何激发学生的学习兴趣？
美国心理学家布鲁纳说：
“
学习的最好
动机，乃是对所学教材本身的兴趣
”
，这就是说，浓厚的学习兴趣可
激起强大的学习动力，使学生自强不息，
奋发向上。著名教育学家
乌申斯基说：
“
没有任何兴趣， 而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握
知识的意愿。
”
既然 学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，
那么怎样做才能激发学生学习的积极性
呢？
1.
利用各种教学媒体激发兴趣
兴趣是最好的老师
”
，著名教育学家皮亚杰则说
< p>“儿童不是被动地接
受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有
主动性的人，他的
活动受兴趣的支配。
”
所以我们在课上 应该触及学生的心灵，应像磁
石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极
的思维
状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单
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