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学
会
审
题
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。小学
毕业升学考
试作文，一般也是命题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题目
的意思搞清楚了，<
/p>
作文就能切合题意。
切题，
这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，
或者题意理解不透，
写出的作文就会偏离 题意，
甚至文不对
题。
有个同学在《我和我的老师》一文中这样写：
我和我的老师
我们的老师姓杨，
50
多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态
度特别和蔼，
从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。
有一次，我们班
到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，
她带病参加了这次春游，使同
学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时侯，
杨老师看
见陈全同学作弊，
气 得满脸通红，
狠狠地批评了他，
可是课后又找陈全同学补课，
直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
这篇作文有内容空泛、
材料零散的毛病，
但是，
主要的毛病是没 有紧扣题意，
不符合题目的要求。
“
我和我的老师
”
这个题目，要求作者通过
“
我
”
和
“
我的老师
”
之间的相互关系
，
写出人民教师平凡的事迹，
歌颂人民教师高尚的品德，
或者表< /p>
现师生之间真挚的情感。上面这篇作文只写了老师，没有写
“
我
”
，更没有写
“
我
”
和
“
我的老师
”
之间的关系，所以 不算切题。
作文课上，
或者考场上，
有 的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于
事先没有经过仔细审题，
写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样
写出的文章就很难符合题目的要求
，
有时写了很长一篇，
才发现写跑了题，
于是
不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。
那么，怎样审题呢？
一、审清对象。
当老师出题以后，
应该先仔细地看看题目，
确切理解题目
的要求。
是写人，
还是记事；
是写景，
还是状 物；
是日记，
还是书信；
是实用文，
还是
想象文
……
这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人
记事，一看就知道。如《我的妈妈》、
《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的 。
又如《一件难忘的事》、
《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写 事的。再
如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物
的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在
2030
年》 ，属于想象文。但是，有
些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学
路上》，既可以
写上学路上发生的事，
就是以记事为主，
也可以写通过发生的事表现人物的思想
品质，那就是以写人为主了。
请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文：
书伴我成长
高尔基曾经说过：
“
书是人类进步的阶梯。
”
在我还没上学以前，我每天缠着
妈妈讲《
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夜》里的故事。因为只有这些故事，才使我懂得 更多的知识。上学
后，我会翻出书橱里的书自己看。有趣的故事可把我迷住了，不论外国
的，中国
的，
我都爱看，
整天钻在书堆里。
当然罗，
“
书呆子
”
的绰号自然就落在我的身上 。
我在亲戚中最小，
在大家的眼里我是个小不点，
但有一件事使他们改变了对
我的看法：我并不小，还挺
“
大
”
呢！
那天，亲戚们都聚
在一起说说笑笑，一阵濛濛细雨，打断了我们的话语。无
意中，
我和表哥 同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花：
娇嫩的花瓣红中带白，
色彩
< br>艳丽，花瓣丛中陪衬着许多嫩绿的叶子，绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠，
晶
莹透亮，微动欲滴。啊！真美啊！表哥也神情激动，哟，他也被迷住了。表哥
思索了一会
儿，讲道：
“
飞花入檐数枝香。
”
表哥想不出第二 句，故意考我。我望
着这美丽的花朵，想到书中讲过诗句可以用比喻、拟人的手法，我回
答道：
“
朱
唇玉肤纤裙绿。
”
< p>表哥微微一惊，看得出这是他没有预料到的。亲戚们都夸我说
得好。
在他们眼里，
以前的我是无知、
幼稚的。
现在，
我 还真有点
“
一鸣惊人
”
呢！
我真要感谢那些伴我成长的书。
读书不仅给了我许多文学知识，还使我懂得了做人的道理。
< p>
记得有一次数学考试，
由于计算错误错了两道计算题。
一下子，
我就觉得一
切都没劲，坐在座位上发呆。正巧，数学老师因为有事叫我去批考
卷。我带上了
笔，来到办公室门口喊了声
“
报告！
”
没有回音。我推开门一看，办公室里空荡荡
的一个人也没有，
我拿出第一张考卷认真地批起来。
当我批到自己的一张时，
心
“
嘣嘣
”
地乱跳，是批对呢？还是批错？要是 批错了，那分数一定很低，要是批对
了
……
我最后决定就 批对，就这一次，反正没有人看见。我刚想批，手却不自觉
地抖起来。这时，有一个人跑
进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才
读一年级。她一看见我便说：
“
姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！
”
说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是《诚实》。我一惊，连忙讲了这个
故事，
我也不知怎么的，慌得讲错了好几处，故事好不容易讲完了。
“
这个故事，
是不是讲因为小羊诚实了，所以羊妈妈原谅了它。是吗？
”“
是 的，我们都要做一
个诚实的孩子。
”
我含含糊糊地回答道 。
“
那我要把这个故事讲给小朋友们听，让
他们都做诚实
的孩子。
”
说完，她便一跳一蹦地走了。我接着又拿起这张考卷，
批了两个叉，在分数一格写了
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分。写完后，觉得轻松多了，懂得了什 么是诚
实，多亏了这本书，才使我没做错事。
是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富自己的知识，做一个博学
多才的人，去
建设我们美丽的祖国。
每个人的成长都离不开书，
因为 书是人们实践的总结。
本文开头引用高尔基
的话直接点题，并引起下文。
作者选材恰当，剪裁合适。文章中记叙了两件事，
第一件事是略写，
说明 了书给人以知识的作用；
第二件事是详写，
其中包括心理
活动的描述，
突出了书对人们道德品行修养的作用。
文章自始至终扣紧“我”和< /p>
“书” 的关系，以及“书”如何帮助“我”成长。
二、审明范围。
审题时，我们还要明确题目对
作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内
容上有哪些限制。
如果搞不 清楚这些范围，
忽视了题目对某方面的限制，
作文时
就很
容易走题。
比如，
《暑假生活片断》
，
限制了选材 的范围
——
暑假生活；
《我
的好朋友》，
点明了记叙的对象
——
好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的
时间
——
星期天；《游香山》，规定了选材的地点
——< /p>
香山；《记小学生活中的
一件事》，限制了数量
——
一件事，不能写两件或三件事。
对于复杂的作文题目，
要学会从语法结构上进行分析。
比如
《我所经历过的
一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：
①文章内容应以
“
我
”
为主；
②要求写
“
所经历过的
”
一段生活，不能单纯写感想；
③要求写
“
一段生活
”
，不能只写一天或一件事；
④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。
审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，
《要做一个讲文
明礼貌的好学生》
，
这个题目要求写成论说文，
讲清楚为什么要讲文明礼貌；
《我
所见到的新风尚》
，
要求写一篇记叙文，
具体描写在社会上或者在学校里自己亲
眼看见的新风尚；
《怎样养兔》
，
要求写一篇说明文，
告诉养兔的一般常识；
《启
事和便条》，要求写一篇应用文，介绍
启事和便条的重要性和写法。
请看吴铭小同学写的《我心目中的妈妈》一文：
我心目中的妈妈
啊！亲爱的妈妈，您生我，养
我，哺育我，您是我的启蒙老师，是我最亲爱
的人。可近年来我对您有了意见，您一定不
理解，也许会伤心，可我说的都是实
话呀！
自
记事起，我就知道妈妈您的不幸
——
有两个女儿，而妹妹却是个痴呆。您
把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的
“
掌上明珠
”
。
记得我
6
岁 那年，您带我到黄山游玩。我看见许多和我同龄的小朋友，都
是自己梳小辫，
便轻声对您说：
“
妈妈，
我自 己试着梳小辫好吗？
”
可您却奇怪地看着我：
“
你怎么会扎小辫呢？还是妈妈替你梳，妈妈梳得又快又
漂亮。
”< /p>
妈妈呀，尽管当时我对您笑了，可心里十分不高兴，我总想自己会梳头
多好
，即使梳得不漂亮，也是高兴的。
妈妈，每当看见您拖着疲惫不堪的身
子回到家中时，女儿我心里难受极了。
我下决心，自己的事自己做，决不再
“
衣来伸手，饭来张口
”
。一个星期天，写完
< br>作业，我有些渴，拿起杯子准备倒水。
“
别倒！
”
一声呼叫把我吓了一跳。您几步
走到我身旁，拿起暖水瓶，边往杯里倒水边说：<
/p>
“
不行，不行，要烫着手的。你
安心学习吧，我来给你倒。
”
我无可奈何地坐下来。唉！六年级了，还不能自己
倒水
喝。这和
“
小皇帝
”
有什么两样呢！
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