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豪放派诗词安全生产心得体会作文5篇

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-26 06:13
tags:初中作文, 初中教育, 作文

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2020年12月26日发(作者:闵惠芬)


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安全生产心得体会作文

5


安全生产心得体会作文一


通过参加

10

日公司 举办的安全生产培训大会,作为来自塑编生


产企业成品车间的一线管理人员,我受到很大 教育,学习甚多,感受


颇深,对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。


通过这次培训和自我学习,我们知道:在企业安全生 产活动中,


人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”,

< p>而


把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。

两种提法,

不仅表述了


语言概念不同,

且安全实现方式和管理效果也不一样。

“要我安全”,


是从客体出发,

由外因发出安全生产约束 控制信息,

作用于安全生产


行为的主题,最终达到生产安全;“我要安全 ”则是从主体出发,由


内因产生安全生产的动机,

主观能动地实现安全生 产。

从管理角度来


说,

“要我安全”和“我要安全”是辨 证统一的关系,

“要我安全”


是外因,是动力;“我要安全”是内因,是 根据。两者相互关联,相


辅相成,从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。


如何实现从“要我安全”向“我要安全 ”的转变呢

?

身处塑编生


产企业工作的我,立足于生产第 一线,对于安全是永恒的主题,是生


产的保障,有了安全才有效益,有着深刻的认识和体 会。


一、着眼人的安全心理进行安全教育


安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映,

< br>劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生


的安全需要与 安全意识。主要包括:劳动生产中的安全心理、职业安


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全心理、安全管理过程中的安全群体 心理、安全组织心理等。通过对


安全生产工作中心理现象的总结,

可以提 高安全教育的质量,

产生安


全教育的心理效应,达到抓住人心、震撼人心 、深入人心的效果。因


此,结合我公司实际,我认为安全教育应抓住以下三个重点:一是 利


用安全心理的优先效应,

抓好对新员工进公司后的安全教育,

以先入


为主的第一印象给新员工打下清晰的安全生产烙印。

二是利 用安全心


理的近因效应,以最近我公司的典型安全案例对员工进行安全教育,

< p>
用活生生的事实影响员工、

激励员工。

三是利用安全心理的暗示效应 ,


运用含蓄的、

间接的办法,

对员工的心理和行为产生潜 移默化的影响,


进行常规教育。不管采用哪种教育方法,只要密切联系实际,坚持从


人的安全心理出发,

牢牢抓住人的安全心理倾向,

抓住不同时 期人的


安全心理状态,抓住不同类型人的安全心理活动,进行因时而异、因


人而异的安全教育,

就会使教育和心理形成共鸣,

强化人的自我安全< /p>


保护意识,使员工产生“我要安全”的强烈倾向。


二、把握人的安全行为贯彻安全制度


安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设 备、

机器等


物质的一切动作。

在我们塑编生产行业逐步实 现科学化管理、

自动化


操作、现代化生产的条件下,安全行为不仅是个体 自我保护行为,而


且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起< /p>


总体的安全防范系统,

离不开个人的自我安全保护,

这就需 要有一套


能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。

< p>
这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作,

由安全行为者从内


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因产生“我要安全”的行为。

就我们公司整体来说,

因为塑编企业生


产性质不同,存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特


点, 所以在工作中要从严要求自己,从细处入手。将“严、细、实”


三个字作为一切工作的基 本要求,深刻理解这三个字的万钧份量。


“严”就是严格标准,一丝不苟,从严查处事故 责任者;“细”就是


见微知著,防微杜渐,从细微处做起,从点滴做起,以控制异常,减


少障碍,防止事故;“实”就是实事求是,夯实基础,从最基本的方

面做起,不弄虚作假,不欺上瞒下,确保工作质量和标准。通过贯彻


执行这“三字方 针”,

紧紧把握员工生产过程中的安全行为,

建立和


健全 个人自我安全保护制度,

我们的工作质量才能得到保证。

主要是:


员工有权对违章的生产指挥不执行

;

有权对违章的生产工序不交接

;


有权对违章的生产设备不操作

;

有权不在违章 的生产环境中作业。这


就从法规制度上确立了员工劳动过程中的主观能动性,

< p>使之自觉地遵


守安全规章制度,

自觉地进行安全保护。

员工们说得好,

事故不难防,


重在守规章

;

< p>祸根是失职,隐患是违章。只要我们真正把规章制度、


操作规程当成生命之友,

安全之伞,

就能够站在安全生产的主题地位


上,实现安全生产 。


三、针对人的事项障碍展开安全活动


安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我安全”的重要问


题,是各种 不安全因素中的主要因素。一般情况下,员工都会为满足


自己的安全需要而采取自我保护 措施,

遵守安全生产规程,

但有的时


候,

有些人则可能因为存在某些思想障碍,

不仅忘记了“我要安全”,


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而且做不 到“要我安全”。

这类思想障碍归纳起来,

大体上有以下几


种:

对安全生产规程并没有真正理解,

看不到违章操作的严重危害性

< p>;


对安全生产规程感到麻烦,图省事、求简便而不去遵守

;

因抢时间、


赶进度,而忽视、忘记安全生产规程

;

对自己的熟练技术过分自信,


心存侥幸,麻痹大意

;

逞强 好胜,表现为胆大妄为的冲动,明知故犯

;


因为身体疲倦,精神松懈,< /p>

注意力分散而顾不上安全生产规程等。近


期来,

个别员工为 了赶生产进度而在不安全环境下操作,

违反操作规


程,结果发生了严重的 事故,给个人或家庭带来极大痛苦,也给企业


造成重大的经济损失。

因此 ,

我们在生产过程中一定要注意从消除员


工思想障碍入手,对症下药、有 的放矢地开展安全活动。例如:开展


安全规章制度教育,让员工明确遵章的必要性、违章 的危害性

;

开展


安全知识培训,提高员工的安全技术素质

;

推行标准化作业和安全责


任制,强化员工的安全保护< /p>

;

积极搞好均衡生产,使员工保持旺盛的


精力、体力,控制 和减少不安全行为等等。通过这些方法,使员工逐


步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈 、逞能等思想障碍,增强“我


要安全”的自觉性。


总之、

从“要我安全”向“我要安全 ”的转变,

需要广大员工从


思想认识到心理、行为都来一个大的转变,实 现这两个转变,离不开


大量的宣传、教育、检查、督促、奖惩等工作。依靠“要我安全” 的


外因动力,

促进“我要安全”的内在变化,

使安全生产 成为广大员工


的自觉行动,这样,我们的安全生产就一定会达到一个新水平。

< p>


“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。近年来,我们公司安全


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生产虽然 慢慢步入良性循环轨道。

但安全生产的现实提醒我们,

安全


生产管理工作重于泰山,

我们要时刻树立“居安思危,

警钟常鸣”的

< p>
忧患意识,

用我们的实际行动筑成一道保障公司安全运行的钢铁长城,


让我们在平凡的工作岗位上努力实现自己的理想,

为雷华公司更美好

< br>的明天唱响安全的主旋律。


安全生产心得体会作文二


电力生产是一门非常复杂的系统工程,

而生产安全又是这一系统


工 程中诸多因素综合作用的结果。一般而言,电力生产事故有三类:


一是天灾,如雷电、大 风、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然


因素,

有其突发性。

二是线路、

设备、

器材的先天不足,

有其隐蔽性。


三是人祸,人为地违法、违规、违章,有其盲目性。而人祸又占所有


事 故中的绝大部分。

人祸又可分为三种表现形式:

其一是对规章明知


故犯,

明知这样做不符合要求,

但图一时方便或抱着侥幸心理的习惯


性违章。其二是对规章似懂非懂,知其一,不知其二,工作中又恰好


在其二中发生了问题。其三是对规章不懂装懂,稀里糊涂,发生了事


故才恍然大悟。


显而易见,违章工作人员既是事故的制 造者又是事故的受害者。


但是,

可以肯定地说,

所有已经 发生的事故都不是工作人员的主观愿


望。大凡发生了事故后,总结时都不难得出:安全基 础不牢,安全观


念淡薄,安全管理不善,技术素质不高,安全防护能力弱,习惯性违


章等诸多教训的结论,

都会把违章作业认为是事故的病灶,

也 提上了


人们的议事日程。

但深层次地去分析违章作业存在的原因,

拿出切实


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可行的从源头上杜绝违章作业的办法 来,

是不是真正摆上了我们各级


安全部门、管理者、生产人的办事日程< /p>

?

勿庸置疑,经过有电以来的


生产实践和血的教训,

总结提炼了一套有效确保电力生产安全的规章


制度。

各电力生产 企业又结合实际根据不同生产时期制定了大量的具


体保证措施,

以及上级 随机性,

针对性的电力安全生产的指示、

通报、


要求等。 这些是确保电力生产安全的依据,且有性。但是电力生产是


一个错综复杂,

千变万化的过程,

从事生产的人又是这个过程是否安


全的决定因素。而 人的认识水平,接收能力,工作姿态,经验积累等


等又各尽不同,

要把所 有确保电力生产的依据变为每一个从事电力生


产的职工的自觉行动,

应是 从事电力生产安全的管理者,

生产者长期


的、艰巨的、复杂的课题。我认 为:的途径就是学习

-

学习

-

再学习。

< p>


首先,要为我而学。安全既是电力生产本身的 需要,更是生产职


工的生命保障线,

安规技规既反应了电力生产安全的客 观规律,

又是


从事生产人的行为规范。因此,每一个从事电力生产的人, 都应明白


学习安全技能。


安全生产心得体会作文三


通过参加

10

日公司举办的安全生产培训大会,作为来自塑编生

< p>
产企业成品车间的一线管理人员,我受到很大教育,学习甚多,感受


颇深, 对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。


通过这次培训和自我学习,我们知道:在企业安全生产活动中,


人们通常把管理者 对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”,


把员工的自觉安全行为 称之为“我要安全”。

两种提法,

不仅表述了


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语言概念 不同,

且安全实现方式和管理效果也不一样。

“要我安全”,

是从客体出发,

由外因发出安全生产约束控制信息,

作用于安全生产


行为的主题,最终达到生产安全;“我要安全”则是从主体出发,由


内因 产生安全生产的动机,

主观能动地实现安全生产。

从管理角度来

< br>说,

“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系,

“要我安全”


是外因,是动力;“我要安全”是内因,是根据。两者相互关联,相


辅 相成,从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。


如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢

?

< p>身处塑编生


产企业工作的我,立足于生产第一线,对于安全是永恒的主题,是生


产的保障,有了安全才有效益,有着深刻的认识和体会。


一、着眼人的安全心理进行安全教育


安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动 的反映,


劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系 而产生


的安全需要与安全意识。主要包括:劳动生产中的安全心理、职业安


全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对


安全生产 工作中心理现象的总结,

可以提高安全教育的质量,

产生安


全教育的心理效应,达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因


此,结合我公司实 际,我认为安全教育应抓住以下三个重点:一是利


用安全心理的优先效应,

抓好对新员工进公司后的安全教育,

以先入


为主的第一印象给新员工打 下清晰的安全生产烙印。

二是利用安全心


理的近因效应,以最近我公司的 典型安全案例对员工进行安全教育,


用活生生的事实影响员工、

激励员工 。

三是利用安全心理的暗示效应,


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运用含蓄的、

间接的 办法,

对员工的心理和行为产生潜移默化的影响,


进行常规教育。不管采 用哪种教育方法,只要密切联系实际,坚持从


人的安全心理出发,

牢牢抓 住人的安全心理倾向,

抓住不同时期人的


安全心理状态,抓住不同类型人 的安全心理活动,进行因时而异、因


人而异的安全教育,

就会使教育和心 理形成共鸣,

强化人的自我安全


保护意识,使员工产生“我要安全”的强 烈倾向。


二、把握人的安全行为贯彻安全制度


安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、

机器等

< br>物质的一切动作。

在我们塑编生产行业逐步实现科学化管理、

自动化


操作、现代化生产的条件下,安全行为不仅是个体自我保护行为,而


且 是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起


总体的安全防范系统,

离不开个人的自我安全保护,

这就需要有一套


能够把个人 安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。


这套制度要站在安全行为者的角 度来编制和操作,

由安全行为者从内


因产生“我要安全”的行为。

就我们公司整体来说,

因为塑编企业生


产性质不同,存在着多工 种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特


点,所以在工作中要从严要求自己,从细处入 手。将“严、细、实”


三个字作为一切工作的基本要求,深刻理解这三个字的万钧份量。


“严”就是严格标准,一丝不苟,从严查处事故责任者;“细”就是

见微知著,防微杜渐,从细微处做起,从点滴做起,以控制异常,减


少障碍,防止事 故;“实”就是实事求是,夯实基础,从最基本的方


面做起,不弄虚作假,不欺上瞒下, 确保工作质量和标准。通过贯彻


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执行这“三字方针”,

紧紧把握员工生产过程中的安全行为,

建立和


健全个人自我安全保护制 度,

我们的工作质量才能得到保证。

主要是:


员工有权对 违章的生产指挥不执行

;

有权对违章的生产工序不交接

;


有权对违章的生产设备不操作

;

有权不在违章的生产环境中作业。 这


就从法规制度上确立了员工劳动过程中的主观能动性,

使之自觉地遵< /p>


守安全规章制度,

自觉地进行安全保护。

员工们说得好,< /p>

事故不难防,


重在守规章

;

祸根是失职,隐 患是违章。只要我们真正把规章制度、


操作规程当成生命之友,

安全之伞 ,

就能够站在安全生产的主题地位


上,实现安全生产。


三、针对人的事项障碍展开安全活动


安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我安全” 的重要问


题,是各种不安全因素中的主要因素。一般情况下,员工都会为满足

< p>
自己的安全需要而采取自我保护措施,

遵守安全生产规程,

但有的时


候,

有些人则可能因为存在某些思想障碍,

不仅忘记了“ 我要安全”,


而且做不到“要我安全”。

这类思想障碍归纳起来,

大体上有以下几


种:

对安全生产规程并没有真正理解,

看不到违章操作的严重危害性

;


对安全生产规程感到麻烦,图省事 、求简便而不去遵守

;

因抢时间、


赶进度,而忽视、忘记 安全生产规程

;

对自己的熟练技术过分自信,


心存侥幸, 麻痹大意

;

逞强好胜,表现为胆大妄为的冲动,明知故犯

;


因为身体疲倦,精神松懈,

注意力分散而顾不上安全生产规程等。近

< p>
期来,

个别员工为了赶生产进度而在不安全环境下操作,

违反操作规


程,结果发生了严重的事故,给个人或家庭带来极大痛苦,也给企业

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