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课堂或课堂作文
450
字
【篇一:作文:
在课堂上】
上语文课的时候,学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室,放 p>
在抽屉里,小狗汪汪叫的声音,引起老师的注意。
“
谁把小狗带进教
室了!
”
正在板书的老师回过头 ,扶了扶眼镜,严厉地问道。
大家面
面相觑,小声的议论着。
“
怎么能把狗狗带进来呢?
” “
带狗来的那< /p>
人死定了,老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊!
” “
安 静!
”
老师敲
了敲桌子,
“
带狗进来的同学给我自觉站起来,否则以后永远别进这
个教室!
” < /p>
这招果然有效,不一会儿,李刚缓缓站了起来,说:
“
老
< p>师,是我。
” “
你为什么要带狗进来?
” “
我
??” “
还要狡辩?!给我
和那只
狗一起滚出去!
”
老师打断了李刚的话。教室变得安静起来,
所有同学都看着李刚。
只见李刚愣了一下,张了张嘴,没有说出话,
便转身去收拾书包,抱起小狗,走出门去,走过讲台时,他对老师
说了
一句
“
老师再见
”
。老师呢,老师气得脸色煞白, 也懒得去理他,
继续上课。
这是,一个叫王同的男生站 起来说:
“
老师,你误解李刚
了。
” “
哦,我怎么误解他了,你说。
” “
是这样的。李刚早上和我一
起来学校的时候,看见有好些孩子在欺负一只小狗,我们把那些小
孩赶走后,发现那是一只刚出生几天的小狗,李刚想把它送回家,
可没时间了,他就只
好把小狗带到学校,我告诉他老师回生气的,
可他说,如果老师生气他也没办法,总不能
把小狗在留在这里任人
欺负吧,后面的事您都知道了。
” “
< p>这??”
老师有些惊讶,
“
真的?
< p>”
“
是。
” “
快去把李刚追回来呀!
”
老师着急了。
老师瘫坐在椅子上,
有些自责的喃喃自语:
“
哎 ,我怎么不问清事实再说呢,我
??
唉
”
此 p>
后,这件事受到了校长的表扬
,
不禁为李刚的爱心,也为老师 的学会
自责、知错能改。
在课堂上
在上语文课的时候 ,学生李刚把一只刚出生几天的小狗带近抽屉里,
小狗汪汪地叫声,引起了老师地注意<
/p>
??
老师听见了汪汪的叫声,马
上放下了手中地教科书与
粉笔,踱步走向了李刚面前,清了清嗓子
问李刚:
“
李刚 ,你这只小狗,是从那里弄来地?
”
李刚听见了老师
地嗓
音,抬起了头,望着老师严峻地脸,吞吞吐吐、结结巴巴地说:
“
我 p>
??
我
??
我是从家中拿来的,其实李刚拿小狗来,如 果不是亲眼所
见的话,我根本就不能相信,因为李刚是尖子生,是我的一个很强
的竞争对手,从不违反记录,她怎么可能?何况,她清楚,学校规
定,是
不能带任何宠物,他这样做,不就是拿鸡毛来试火
——
自取
灭亡吗?这时,老师又问李刚:
“
你明知道学校不允许带宠物的,你
< p>还
??
,李刚我对你太失望了,你又什么解释?
”< /p>
老师一而再,再而三
地问李刚,而李刚她却一声也没哼,好像是默认,老师
恼火了,说:
“
天子犯法,与庶民同罪,你明知故犯,你那中队长的职位 ,甭当
了!
”
这时,下课铃响了,老师气恼的走出了课室 。
我相信她,一定
又什么委屈的,我一直询问着她,她
什么也没说,我清楚看见了,
她的眼泪一滴一滴地落下。
忽然,小明走了过来,对李刚说:
“
李刚,
对不起,其
实,那只小狗是我的,我只是将小狗放在你那儿,你完
全可以向老师说出真相,可你,为
什么帮我背黑锅呢?一人做事一
人当。
”
“
别别
”
李刚拉住了小 明,对她说:
“
我不想让你因此赔上了班长的位
置,让我
来承担吧
”
。
这是,身处在李刚隔壁的我呆住 了,我并没
想到她居然会这样做,她,居然为了友谊,赔上了她梦寐以求的中
队长。
有人说:
“
世上友谊可贵。
”
可,有谁能像李刚一样,为了朋友,牺 p>
牲自己呢?
在上语文课 的时候,,学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了
教师,小狗在课堂上汪汪大叫的声
音,引起了老师的注意。
这时,
有的人在尖叫,有的人
在议论,有的女生甚至还跳上了桌子。老师
见这样一个情景,大声说:
“
别慌!大家别慌!
”
同学们听到老师的
话
声,本来喧闹的教室,转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上,
看见李刚同学的神情很慌
张,于是她走到李刚面前,说:
“
李刚,是
你把小狗带进
教室的吗?
”
李刚站起来,犹豫了一会儿,他心想:我
到
底是说,还是不说呢?说了的话,老师一定会把小狗赶出去的,
我到底该怎么办,谁能告
诉我?
经过了一番思想斗争后,李刚还是
决定向老师坦
白,她说:
“
老师,小狗是我带进来的,老师,请你不
要
赶它走好不好,它还那么小,如果我不管它的话,它就会死的!
”
李刚的
话音刚落,平静的教室有变得喧闹起来,同学们都在议论着,
有的人说:
“
这李刚真是太讨厌了,把小狗带进教室,咬到人怎么办?
真是太不懂事
了!
”
有的人说:
“
这李刚真有爱心啊!可是,不 知道
老师会不会和他一样有爱心?
”
老师听到了这些议论 后,说:
“
李刚,
你真的很有爱心,这也是人们必备的一
种品质,但是,你再怎么说
也不应该把小狗带进教室里来呀,有些女生的胆子小,吓到她
们怎
么办?你这次的做法老师很不赞同!这样吧,如果这只小狗真的没
< br>有地方去的话,就先把它放到我这儿吧,等你给它找到了其他的住
所,你再来把它
领回去吧!就这样,老师把小狗带到了办公室,小
狗狗可爱的样子,立刻吸引了老师们的
眼球,他们都纷纷拿出好吃
的来喂小狗!
爱心,是人与 人之间友谊的桥梁,是人们必备的一个
条件,是一颗永不褪色的明珠!
< br>
在课堂上
在上语文课的时候,学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室, p>
放在抽屉里,小狗汪汪的叫声,引起了老师的注意。
老师并没有批评李刚,而是继续上课。她在课堂上留下了十多分钟 p>
的时间,让李刚讲述了为什么会带一只小狗进教室。李刚说,他今
天
早上在上学的路上,忽然听到垃圾桶边隐约传来
“
呜呜
”
的声音。
李刚觉得很奇怪,就小心翼翼地走到垃圾筒旁,定睛一看,原来是
一只小狗!李刚很同情这一只小狗,便用自己的零花钱为小狗在小
卖部
买了一根火腿肠,看着小狗狼吞虎咽的样子,李刚由衷地笑了。
看见小狗吃得正香了,李
刚就放心地往学校走,然而小狗却毫不犹
豫地丢下正啃了一半的火腿肠,拔腿就追。李刚
走几步,小狗追一
程,终于追上了李刚,李刚怎么甩也甩不掉它。就这样,小狗跟着
p>
李刚一前一后地走到了学校,李刚也不知道如何安顿这个小精灵,
只
好把小狗装进书包里,带进了教室。
早上第一节课就是语文课,于是发生了在课堂上的那一幕。
老师与同学们听完李刚的讲述,觉得小狗既可怜又可爱,于是召开 p>
了一个班队会。会上,同学们决定为小狗起一个名字。看着在讲桌
上
爬来爬去的小狗:全身黑黝黝的皮毛,两只圆溜溜的眼睛仔细上
下打量着每一个同学,鼻
子黑得能照出人影来。
“
就叫他黑黑
吧!
”“
叫大黑
”“
还能叫小黑呢!
”??
< p>通过同学们的举手表决,大家决
定叫它
“
小黑
”
。他们还决定为这一只可怜的流浪狗找一个温馨舒适
的新家。
经过努力,同学们打听到附近的警察局正在 招收警犬。大家把小黑
带到了警察局,由于小黑各方面素质都非常好,所以警察们很欢迎
小黑来当警犬。就这样,小黑如愿以偿地找到了
“
新家< /p>
”
。大家都有
些依依不舍,还特意为小黑举行了一次送别会
。
【篇二:作文教学课堂实录】
作文教学课堂实录(请大家指正)
《有趣的游戏》作文指导课课堂实录
一、回顾游戏,指导说写一段话
“
拼句
”
游戏, 大家喜欢吗?
生(合):喜欢。
(教师板书:前仰后合、肚子疼、老师)
<
/p>
师:请同学们用上
“
前仰后合
”
、< /p>
“
肚子疼
”
和
“
老师
”
这几个词语,把
咱们做的游戏说一说,看谁说得好。<
/p>
生甲:老师教我们做了一个
“
拼句
”
游戏,大家笑得前仰后合,最后
都
肚子疼了。
师:我们在哪儿做的这个游戏?
生乙:老师在教室里教我们做了一个
“
拼句
”
游戏,同学们有的笑得
前仰后合,有的笑得肚子疼
了。
师:再完整一点,我们什么时候在什么 地方做的游戏,这个游戏怎
么样,好玩吗?
生丙:星期一,语文老师在教室里教我们做了一个
“< /p>
拼句
”
游戏,这
个游戏可好玩了,乐得同学
们有的前仰后合,有的趴在桌
子上直喊
肚子疼。
师:看来这个游戏大家都非常喜欢,所以记忆犹新。你能用笔把这
个游戏
用一段话写下来与大家一起分享吗?
生(合):能
——
师:写之前,我们先回顾一下记叙文的六要素,谁还记得记叙文的
六要素是什么来
?(学生沉默了一会儿)
生:开头、结尾< /p>
——
不对,不对,是时间、地点、人物、事情的起
因、经过
、结果。
师:看来,同学们对记叙文的六要 素掌握的不是很牢固,我们一起
来回顾一下记叙文的六要素:时间、地点、人
物、事件的起因、经
过、结果。
师:下面请同学们用一段话写一写这个游戏,注意把记叙文的六要 p>
素写清楚。
(学生动笔写游戏)五分钟后
师:哪位同学站起来,给大家读一读自己写的这段话?
(学生你看我,我看你,没有人举手。)
师:是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢?
(逐渐有几个同学举手了。)
生甲:星期一,语文老师在教室里教我们做了一个
“< /p>
拼句
”
游戏。同
学们写完纸条后,就开始读
纸条,同学们拼出的句子五花八门,教
室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。
p>
师:刚才,这个同学
说的这段话,时间是
— —
(生答:星期一)地点是
——
(生答:教
室)人物是
——
(生答:老师和同学)事情起因是
——
(生答:老
师教我们做了一个游戏)经过是
——
( 生答:同学们拼出了五花八
门的句子,逗得大家哈哈大笑)结果是
——< /p>
(生
答:这个游戏真有
趣)还有同学愿意
读一读自己的作品吗?
生乙:星期一第二节课,语文老师在课
堂上带领我们做了一个
“
拼句
”
游戏。老
师把同学们分成四组,每人一张纸条,每组同学按照老师
的要求写不同的内容。写完纸条
后,每组站起一名同学读纸条的内
容,拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合,
有的笑得直
喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。
师:这位同学看来确实非常喜欢这个游戏,这段话写得真精彩。
二、指导回顾过程,为写好作文奠定基础
师:刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记 p>
叙文的六要素,你觉得这几部分,哪部分应该重点去写?
生(合):游戏的经过。
师:为了能把这个游戏写得更精彩,我们再一起回顾一下星期一的 p>
游戏。上课铃响后,老师走进教室(板书:师进教室)老师是怎样
走
进教室的?
生甲:笑嘻嘻的
生乙:笑容满面的
生丙:大踏步、红光满面的
师:同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。(生笑)老师
进教室后,先讲的什么
?
生(合):同学们喜欢做游戏吗?
今天我
们来做一个游戏。
师:同学们说什么了?大家什么表情?
生:同学们说喜欢,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱 p>
住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。
师:你讲得真好,看来你平时有一个良好的学习习惯。
师:老师接着又干什么了,宣布什么了?
生:老师发给我们每人一张纸条,并宣布了游戏规则。
(师板书:宣布游戏规则)
师:谁能再说一下游戏规则?
(学生又沉默了,只有几个同学举手)
师:怎么了,大家怎么这么小气,你们还害怕听课的老师偷学去了 p>
吗?
(师生哈哈大笑,举手的同学渐渐多了。)
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