-
月攘一鸡材料作文
【篇一：作文】
开拓思路
提升品位
---
“
欣赏
”
话题作 文教学案例
施大光、倪海珍
一、问题的提出
“
话题作文
”
是当前考查学生写作水平最常用的方式，
“
话题
”
又怎样
避免泛泛而谈，东拉西扯，或者
轻描淡写呢？这就需要教师在指导
“
开放性
”
< p>的同时，让学生把握“
游戏
”
规则，充分发挥 优势，写自己
感受最深的内容，选择最适合自己的表达方式，运用最佳的形式又
紧扣话题，完成考场作文。
一堂成功的写作指导课应具备什么特点，关键解决什么问题，这是
值得语文教师探索的。
著名特级教师于漪说：
“
写作训练要练在点子
上。
”
写作教学要找准学生思维的兴奋点，启发思维力求有广度和深
度，使学生充分展露自己的才华。
点拨的成 功与否，要看学生做了什么，要看学生当堂完成习作的质
量，思维是否活跃，处理材料的
方法是否已求新求异、习作能否提
升品位，这是教师努力培养学生思维品质的试金石。<
/p>
二、问题的分析与设想
话题 作文的
“
三自要求
”
：题目自拟、文体自选、立意 自定，是区别
于命题作文形式最大的地方。话题作文的优点在于：
(
一
)
有助于学生
发散思维的发挥，能够充分调
动他们的想象和联想；
(
二
)
降低了考生
审题的难度，更多地从语言方面给学生提供施展能力的天地，更具
有
“
公平性
”
。
(
三
)
在较大程度上防止了
“
套用
”
，为考场作文的真实与
纯洁加上一道坚实的
“
防 护墙
”
。
对 于初中学生来说，思辩能力稍显不足，对
“
欣赏
”
之类的话题的理
解，容易进入先入为主的
“
小胡同
”
，局限于写欣赏美景、欣赏
??
表
演、欣赏
“
画
”
，教师应引导学生开拓思路， 启发他们丰富的想像和
联想，选择最适合自己的表达形式，完成作文。
< br>
为了拓展思维空间，激活学生情思，课堂要开展有效互动对话 ，引
导学生多向思维。用聊天式对话，创设自由民主的学习环境，让学
< br>生敢说、敢想、敢辩，思维才会活跃，情感才会真实，想象才能丰
富。用不同文体
，不同样式材料，不同对象跟话题链接，精心选材，
巧妙点题。互动交流中，教师要用赏
识评价语，促进学生的思维和
情感的全面、和谐、健康发展，在赏识评价下巧妙纠偏，使
学生的
感悟从单一走向丰富，善于求变，使学生思维从机械走向灵活。设
想用已学课文和习作为例启发点拨，更容易使学生理解、
激活悟性，点燃灵感的火花，使学生的体验从浅薄走向深刻。
多向思维点拨是本人教学特色，也是非
“
指示性指导
”
，与人本主义
心理学有相同之处，但又不
同于其过分强调
“
以学生为中心
”
，走向
另一个极端。而是以文体灵活性，材料的丰富性，视角的新颖性，
启发学
生个性思维的敏锐度，从而激发创新思维，引导学生灵活点
题，多方面多角度构思，最终
以上、中、下档学生能否写出成功之
作，来证明明这种课堂教学是否已优化。
三、教学实录
时间：
2005
、
5< /p>
、
2
上午第三四节
对象：乐清柳市 实验中学初三（
9
）
班
师：同学们，我想用《攘鸡》知《曹刿论战》两篇文章为例，跟同
学聊聊，如何多方面去分析看待问题。
“
攘鸡
”
本身是坏事，但你能
从人物对话里发现人物积极因素吗？
陈亦爽：有，攘鸡者说由
“
日攘一鸡
”
改为月攘一鸡，这也可以说有
积极的改进！
师：思维敏捷，马上就想到了积极的一面。不错，还
有
吗？
胡玉健：还有！他说的
“
然后已
”
，可以看出他愿意改正到停止偷鸡，
< br>这种态度还是不错的，积极的！
师： 从这人这事能想到
“
他
”
比
“
有的人
”
好吗？
??
（学生一时无语）
师： 比如有的人
“
顽固不化
”
，明知故犯
??
李鸿锦：有的人当面一套，背后一套，有的明知故犯，还强词夺理！
师：很好，联想比较实际，我们班有这样的人吗？（学生笑）希望
没有。
“
攘鸡者
”
能听人劝， 知耻而改，值得肯定。再说说《曹刿论
战》中的曹刿是值得赞颂的。难道鲁庄公一点也不
值得肯定吗？想
一想，说说看。
陈霄：鲁庄公临危不惧，敢于去打仗，在封建官僚中这算很不错。
吴奔：庄公也爱人民，与人民共甘苦，不像有的官只叫将士上战场，< /p>
庄公也上战场。
师：敢上战场爱人民爱国，有道理。再想 想，还能
想到什么。
周晓：
“
大小之狱，虽不能察必以情
”
，从这里 可以看出庄公做事还
算公正；还有，打胜仗之后想到问取胜原
因，可见，他能虚心向曹
刿请教！
师：补充得好，说得有理有据。
后来都让曹刿指挥
了。
教师：说得好！刚才同学们分析问题已经能从不同角度和
一些细节
上发现鲁庄公也有优点值得肯定。如果他自以为是，刚愎自用，历
史上可能就没有这么个著名战例了。对人对事要比较全面地分析，
看问题就不
会偏面了。从刚才的讨论中得出结论，鲁庄公在齐鲁之
战中也是值得
——
（怎样？让学生说）。
学生纷纷说：值得称赞、值得歌颂、值得肯定、表扬等。
师：那么怎么看待同学的个性呢？比如最有个性的同学
??
（学生纷
纷报出：吴奔、玉健、赵威、培青等）
师：请问你如何看待玉健的个性？（学生情绪激动，纷纷举手）
生
a
：玉健个性开朗，但常乱发表意见 ，自以为是
??
生
b
：她，大胆，泼辣敢于直言，课堂上都敢指出老师的错误
??
< p>
师：今天我们试以
“
欣 赏
”
为话题，写一篇作文，想一想，
“
欣赏
”
一
关键词应该怎样灵活去理解？屏幕显示：
< br>
学生发言多，教师归纳。欣赏
——
广义上的理解 是称赞、肯定、歌
颂、表扬、夸奖、享受、赏识（有五个以上达到预定效果）。
师：从
“
欣赏
”
的角度
——
想一想下列作文材料能否跟
“
欣赏
”
联系？
（板书）比如《外公住院以后
??
》
《超越自我》
《南郭和北郭》（三篇均为本人主编的作文选例文，学生看过）
朱
培芳：《外公住院以后》文中的妈妈对外公的照顾尽心尽力，爱得
执着，值得欣赏
??
师 ：不错，你马上抓到了要点。
“
欣赏
”
话题，可以 写别人，也可以
写自己某方面值得肯定。
赵威：《南郭和北郭》中的南郭，遭遇人生挫折之后，能改过自新，< /p>
苦学技艺令人
刮目相看，这种面对危机
积极进取，勇于改变自己的精神，值得称
赞。
师：理解得很好，可见你能认真读佳作，对于老师的点评也理解得
很到位，这种好学精神也值得欣赏（学生笑）。近段时间赵威同学
写
作进步比较明显，这是他自学认真学习的结果，值得大家学习。
再问越威，这篇文章为什
么还要写北郭呢？
赵威：写北郭明显的是跟 南郭对比，北郭没有以南郭的经历引以为
戒，尝到更大苦果，这样对比能更好突出中心。
师：分析得好。你都可以当教师了（学生笑 ）。接下来想想自己身
边的人与事，给
“
欣赏
< p>”这个话题，列出合适的材料信息，看谁列得
多，事例丰富典型
??
（学生草稿罗列材料信息，教师巡视，选三位
罗列内容丰
富的学生，口头回答，典型材料的板书，作简要点评。
板书如下：
一个特别的女孩
——
（勇敢坚强、懂事）
娇娜
邻居开小店，出车送客 谋生（顽强面对生活的困境
??
）
琼霜
理智的放弃、（议论：儿时范仲淹、居里夫人）
培青
患难真情
——
荀伯巨清霞
发现小草的生命力
小草长于乱石缝
顽强生长
赵如
教师再补充：
《比》
——
同学们好比精神
促人进步（方圆）
《节日》旅游见闻
车夫的诚信（胡玲洁）
《小木匠》勤劳朴实，憨厚（赵威）
教师小结：同学们列出的材料很丰富，有的列
5
、
6
个，陈茹同学列
了
12
个，在这些材料中筛选 跟话题可以巧妙联系的材料，写作要突
出材料特色。比如郑煜同学欣赏一个同伴，在温州
读书，这一年进
步飞快，这真是好材料。
师：文章表现形式可以更灵活些，可用日记、书信、访谈录、故事、< /p>
散文、小说、议论文等，用自己觉得合适的形式去表现。那么用怎
样的妙句，为筛选材料点题？试写在草稿上。
供参考推敲点题句：（投影显示）
1
、往往
“
放弃
”
为人们所不齿，我却赞赏 一种理智的放弃（培青）
2
、有裂缝的水罐 并非一无是处，它发挥了自己的优势，依然值得欣
赏。（琼霜）
3
、平凡的建帆虽然外表普通，也没有富裕的家庭，但她善良的品质
却得到大家的肯定，我欣赏她保持这种品质。
4
、渐渐地，我发现这小孩不只这点值得欣赏（过渡段）。娇娜
师：写作时要更好突出材料特色把文字写生动，同时如何以欣赏的
眼光去看待一件事，点题句要精彩。看看这一次又有哪些同学的作
品
值得大家欣赏，老师希望同学们写出更多的佳作。把材料思路整
理一下，开始写作。
四、教学反思
只所以用这个案例来分析，是因为此例比预想效果好，或许值得与
同仁交流。该案例通过师生交流，成功地激活了学生思维，多数学
生
选材构思灵活，情思飞扬，有
11
篇有可圈可点之处（张贴于专
< br>栏），不同层次学生，能写出较理想习作。文体形式多样，有议论、
有书信、日记
、有故事、有访谈录、有散文等。作文评讲有丰富的
例文，三篇习作附录于后（见附页）
。小结有
5
点：
1
、运用材料讨论思辩，点拨领悟的灵活性。用已学课文和学生习作
来点拨，易于学
生多角度理解思辩，例如对鲁庄公人物思想分析的
启发，学生分析人和事扩大了思路角度
，多方面多角度审视，找出
人物丰富的闪光点。这种导向性比较强，学生作文中选材视角
确定
受启发比较明显，材料比较鲜活，这种方法便于操作，能有效培养
< br>学生创新思维。
2
、对话开拓思维空 间，教师应起主导作用。通过互动对话联系生活，
引导学生从平常小事发现
“
美
”
，灵活选取
“
欣赏
”
的对象材料，只有
这样学生构思选材才能得心应手。其中罗列
材料（板书）。对中下
水平学生帮助较大。而用《攘鸡》、《曹刿论战》点拨思维，为对
“
欣赏
”
话题的理解作了铺垫，为深层次 的领悟作良性导向，很有必
要。从选材和选写
“
欣赏
”
角度，打开了心灵的窗口，为学生激发情
思，点燃了灵感的
火花。
3
、习作各具特色，个性色彩纷呈， 表明思维点拨是成功的。以中考
作文要求批阅，全班
13
人次打
50
分以上，其中
11
篇张贴于习作园
地，每篇构思选材有自己的特色，值得点评：如朱婉婉的《欣赏一
种
“
骄傲
”
》观点鲜明，成功者有骄傲的理由，不能 以虚情假意示人；
陈清霞《欣赏患难真诚》运用典型材料，直抒胸臆赞美荀伯巨，范
仲淹友人的真情；林达人《换一种眼光》以欣赏的眼光待人处事，
给
人带来很好的效应，叙议结合自然得体；赵培青《有一种理智叫
“
放弃< /p>
”
》；谢娇娜《别人的酒窝》；陈琼霜《用爱倾听》都以生活
中的小事挖掘生活中的美，扣题紧凑，这种理解和感悟令人欣慰。
这
< br>
【篇二：八年级三月份月考
语文
试卷】
洑水初中八年级三月份月考语文试卷
分数：
一、基础知识积累与运用
a
、崎岖
长吁短叹
诚慌诚恐粗制滥造
姓名：
b
、愚钝
不可名状
翻来覆去冥思遐想
c
、侏儒
气宇轩昂
正经危坐藏污纳垢
d
、尴尬
颔首低眉
油光可
鉴暗然失色
3.
下列加点词语运用不恰当的一项是
( )
（
2
分）
a.
她长着高挑的身材
,
有一头瀑布般的长发
,
无论走到哪里
,
都会鹤立
鸡群
引人注目
. b.
这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的
儿子
. c.
臣受此殊誉
,
诚惶诚恐
,
感 激不尽
. d.
他们对自己所想象的
文坛泰斗形象颔首低眉
. 4
．下列句子没有语病的一句是（
）
（
2
分）
a.
全民义务植树活动开展
25
年来， 植树造林事业取得了可喜的成绩。
b.
正是这双布满 老茧的手，不断刷新记录，提高了当代工人崭新的风
貌。
c.
在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。
d.
通
过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。
5
．古诗词默写（
6
分）
（
1
）
，独怆然而涕下。
（
2
）海内存知己，。
（
3
），坐看云起
时。
（
4
）岂不罹凝寒，。
（
5
）无数人咏叹过太阳和月亮，留下 了很多美好的诗篇，就你喜欢
的写几句。
日：
_______ _____
，
______ ___ ___
。月：
_______ __ ___
，
___ _______
__
。
6.
名著导读（
6
分）
（
1
）《海底两万里》是法国作家
的三部曲之
一，主要讲述
-
潜艇的故事，潜艇的主人是
（
2
）《名人传》叙述了德国音乐家、意大利画家和雕塑家
、俄国
作家
三位名人的苦难和坎坷的一 生，赞美了他们的崇高品格和顽强
精神。
7.
综合性学习（
8
分）
家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某
校开展以
“
优良家风我传承
”
为主题的综合性学习活动，请你完成下
列任务。
【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到
“
< p>德泽源流远，家风世泽长”
之类的对联；厅堂上挂有
“
忠厚传世
”“
勤俭持家
”“
忠孝 廉洁
”
的匾额。
这些大多是一家或一族的祖训。
材料二：
“
如果我学 得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，
体谅人
——
我都得感谢我的慈母。
”
（胡适《我的母亲》）
学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子
情怀，学父亲的俭朴生活。（摘自《习近平的家风：从父亲身上学
到
五件事》）
材料三：以下反映了生活中的一些规矩：
<
/p>
敲门：先轻敲一下，再连敲两下。坐姿：坐有坐相，不应叉腿坐。
递剪子：
手攥剪子尖，剪刀柄让对方。吃饭：长辈先动筷子。
从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下
来？请写出两
种。（
2
分）
【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条
横幅挂在家里的厅堂
，你会选哪项，请结合家庭实际简述理由。（
2
分）
①家和万事兴②天道酬勤③百善孝为先
<
/p>
【授家风】王礼同学考试完后回家，一进门就把书包扔到沙发上，
翘起退阚
电视。此时，爷爷和张大爷正在聊天。妈妈走过来说：
“
礼
礼，见到客人要问好，坐有坐相。
”
王礼觉得很委屈，大声说：
“
没
那么多规矩，你不是说考试考好就行啦！
”
当地人都称颂王爷爷家教有方。爷爷晚上找王礼谈心 ，你认为以下
哪一项最符合爷爷说的话。（）
a
礼礼， 没有规矩咋成方圆？不讲
规矩，分数再高也没用。
b
礼礼，你考试这么辛苦，在自己家里不用讲那么多规矩，放松一
下，没事的，别听你妈的。
c
礼礼，妈妈要你讲文明，有礼 貌，这
是对的，这也是我们王家人的传统。学习、考试也是为了今后更好
地做人和做事。
d
现在你要以学习 为主，考上一中最重要，规矩的是事长大了自然
就知道了。
< p>【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据
提示补充完整。（
分）
上联：长辈言传
名祖训
下联：子孙心领神
会承
二．阅读部分
（一）月攘一鸡
（
8
分）
注释：①攘：窃取，偷。
②君子：这里指行为端正的人。道：此处
指行为道德。
8.
解释下列加点字。
(4
分
) (1)
是．非君子之道
( ) (2)
请损．之
() (3)
以待来年然后已．
() (4)
或．告之曰
() 9.
翻译：
(2
分
)
如知其非义，斯速已矣，何待来年？
10.
这个故事启示我们
(2
分
)
（二）我的母亲（
13
分）
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她
醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，
说
错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的
种种好处，她说：
“
你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个
完全的人，你
要学他，不要跌他的股。
”
（跌股便是丢脸、出丑。）
她
说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，
催我去上早学。学堂门
上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一
望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把
锁匙从门缝里递出来，
我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是
第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
??
有一 个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背
心。这时候我母亲的妹子玉
英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一
条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：
“
穿上吧，凉了。
”
我随口
回答：
“
娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”
我刚说了这 句话，一抬
头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻
薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：
“
你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！
”
她气得坐着发抖，
也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，
后
来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里
又悔又急，听说眼翳可以
用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用
舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。<
/p>
??
<
/p>
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
我十四
岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的
人海里独自混了二十多年，没
有一个人管束过我。如果我学得了一
丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和
气，如果我能
宽恕人，体谅人
——
我都得感谢我的慈母。
11
文中
“
我
”
因为母亲的罚而得了眼翳病，母亲心中又悔又急，
“
悔
”
和
“
急
”< /p>
各指什么？（
4
分）
悔：急：
12<
/p>
、结合文段中的具体事例，简要谈谈母亲的形象特征。（
3
分）
13
、文中划波浪线的句子在全文中的作用是什 么？（
3
分）
14
、有人认为文中加点的
“
混
”
，表明了当时 作者的境遇并不理想，
你同意这种观点吗？为什么？（
4
分）
_____________
_________________________________________
____________________
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：五年级一幅漫画的启示作文500字_作文
下一篇：描写内心矛盾的句子