信客如何培养优秀学风作文

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、科研不当行为以明确不违反科学共同体规约为前 提，更不是一种

违法行为。科研不当行为是在遵守合法性原则的前提下，在合理性

方面存在的问题，它是在合规范围内的不当，对于合规范围外的科

学不 当行为已属于科研不端行为。科研不端行为首先就是对科学共

同体规约的破坏，而科研不 当是科学研究者在其自由裁量范围内所

为的行为，因此它本身并不违规。

从数量上来看，科研不当行为远较直接的科研不端行为要常 见。例

如，美国的一项调查统计，

43%

的教员反映有同 行将大学资源不合

理地用于私人目的，大约三分之一的教员反映有同行在研究论文上

不当署名，

22%

反映有同行忽视草率使用数据的情况，

15%

反映有

同行在当数

据与自身先前的研究不一致时不出示该数据。

在平时的学习科研中要防止科研不当，所以要知道科研不当的表现

形式。其中科研不当行为的表现形式很多，如急功近利、浮躁浮夸、

缺乏严谨治学的态度；论文写作中粗制滥造、盲目追求数量、参考

引文不规范；为得到预 设结果而使用不恰当的实验手段、统计方法

或片面报道研究结果；重复发表相同内容的研 究成果；在科研成果

上的署名排序上不按实际贡献的大小；在同行评议，包括项目评议、

成果鉴定、出版物评审、学位授权审核、学校评估活动中，受某些

利益的干扰而有失客观、公正；通过不正当手段获取和占用科研资

源；发表不成熟的结 果；扣押研究成果；不与同事共享研究记录或

珍贵材料，等等。

一般来说，科研不当行为主要可以分为五种类型：

第一，数据的不当使用：

1

、根据本能 感觉，排除本人认为不精确的

观测或数据点；或因匆忙完成项目而偷工减料；

、未能在合理的期

间内获得重要研究数据；

3

、维持不充分的研究记录，特别是那些用

于发表或被他人所依赖的结果；

4

、运用不恰当的统计学或其他计量

方法提高研究结论的重要 性；

5

、在论文中给出理由的情况下将异常

值从数据集中 剔除；

6

、为了提高研究的重要性，运用不恰当的统计

方 法；

7

、窃取供应品、书籍或数据；

8

、操纵实验 以获得本人想要

的结果；

9

、未经许可复制数据、论文或 软件程序；

10

、在合理的期

间内，未能保持良好的研究 记录或研究数据。

第二，违反科学规则：< /p>

1

、忽视材料处理政策的细节（如生物安全、

放射性材料等 ）；运用一个项目的资金完成其他项目；

2

、在人体研

究 实验中没有报告不良事件；

3

、在研究中不珍惜动物资源；

4

、违

反本人所在研究机构的生物安全规定而未尽告知义务，将员工和学

生暴露于生物风险之中。

第三，不当的同行关系：

1

、通过与论文研究无重要关联的特殊服务

获取署名；

2

、在同事没有对论文作出重大贡献的情况下将其列为作< /p>

者，以作为人情回报；

3

、为了确保本人成为唯一的发明人 ，未告知

合作者本人申请专利的意图；

4

、未经授权运用 他人的想法，或对这

种使用未给予应有的感谢；

5

、与同 事讨论本人所正在承担的期刊论

文审稿工作中获得的保密数据；

6

、规避同行审查程序并通过媒体发布会公布本人的研究结果，而未< /p>

给予同行足够的时间评估本人的工作；

7

、在文献综述中未 能表明在

该领域的其他人或相关前期工作的贡献；

8

、妨 害他人的工作；

9

、

评审他人论文时未经认真阅读即拒绝 论文的发表；

10

、在评审工作

中做出贬损的评论乃至贬 损他人人格；拒绝同行接触作为已发表论

文之支撑的独一无二的研究材料或数据。

第四，不当的师生关系：

1

、基于财、物、性等交易行为许诺学生以

更好的成绩；

2

、过度

使用、忽略或剥削研究生或博士后的劳动；< /p>

3

、提供过于正面或过于

负面的推荐信。

< br>

第五，基于产出压力的不当科研：

1

、在基金项目的申请中夸大事实，

以说服评审人此项目将会对该领域做出重大贡献 ；

2

、为了应对资助

方的压力，修改研究的设计、方法或 者结果；

3

、在论文或计划中保留方法或结 果的细节；

4

、将推测歪曲为事实

或者公布初步的研究结 果（特别是在大众媒体上），而未能提供充

分的数据使得同行可以评判结果的有效性或重 复该实验；

5

、在两种

或两种以上不同的期刊上发表相同 的论文，而未告知编辑，即一稿

多投或一稿多发；

6

、在 工作申请或建立中夸大事实；

7

、在资助本

人研究的公司 中拥有实质性数量的股份而未披露此种经济利益；

8

、

故 意夸大新药的临床效果以获得经济利益。

研 究生的主要任务是学术研究，其中的大部分人在未来也将进入高

校或各种研究机构从事科 研工作，因此，提高学术道德水平，培养

严谨的优良学风显得格外重要。一方面，对于个 人来说，学术道德

是衡量一个研究者个人道德水平高低的重要标准，直接反应研究者

的科研态度与学术态度，对学术道德的轻视，将使研究者的科研工

作 步入歧途，无法产生优异的研究成果。另一方面，对于国家来说，

研究者的科研工作直接 代表着一个国家的科研水平，只有重视学术

道德规范，才能保证高素质的科研工作。研究 生是国家的科研工作

的继承人与接班人，只有从在校时期起便注重学术道德的培养与提< /p>

高，才能保证个人研究道路的正确与国家科研工作的发展。

我们所提倡的

“

诚信为学，恪守学术道 德

”

，具体体现在从事研究的

整个过程中，时刻用学术道 德来指导自己的学术实践活动，把内化

于自身学术良知中的学术规范升华为行动的纲领。 不断把外在的准

则转化为内在的要求，只有在头脑中形成高尚的学术道德品质，才

会在实际的学术活动中自觉地遵守学术行规，不闯学术的

‘

红灯

’

。大

学是高度宽容高尚的科学道德情操是科学研究的精 神力量，而智力

成果与人的品格之间的关系，也远比一般认为的要密切得多。一稿

多发、论文造假、抄袭剽窃他人成果、造篡改实验数据、随意侵占

他人 科研成果

??

不同形式的学术不端行为让人警醒。科研不端行为

< br>是伴随科学的发展产生的，要依靠科学界自身努力和全社会的关注

去消除在外在准 则要求的同时，更要有科研工作者的自律。学风浮

躁是引起学术不端和学风不当行为的重 要原因，而学风浮躁又与现

行的评价体系相关。而要克服学风浮躁、学术评价中急功近利 的倾

向，需要

“

诚信为学

”

。

首先我们要进一步深入认识了我校学术 道德规范的细则与要求。如：

在学术活动中，应该尊重他人的研究成果；学术成果的署名 应真实，

署名者对该项成果承担相应的学术责任和法律责任；此外，还有其

他学术界公认的学术道德，也是作为研究生的我们应当遵守的。其

次是

诚信，是中华民族的传统美德，也是当代社会的基本精神。在学术< /p>

研究中，诚信最主要体现在对学术道德规范的恪守之上。当前，我

国经济迅速增长，精神文明建设更上层楼，在高校与科研机构涌现

大批优秀的科研成果， 研究生的培养质量日益提升。但也有部分从

事学术研究的人对待学术的态度不够严谨，在 进行学术研究的过程

中不尊重他人成果和知识产权，或在研究时急功近利，研究成果无< /p>

法反映客观事实等情况时有出现。我们应以此为鉴，在学习和科研

过程中严格要求自己，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，做一名

合格的研究者。

我们研究生作为高等教育最高层次培养人才，在形 成良好的学术风

气、塑造浓厚的学术氛围、建立诚信的学术机制、培养自觉的学术

意识以及提升高校学术层次等方面肩负着历史的重任，理应成为学

术道 德的遵守者和学术规范的恪守者。今日研究生，明日之学者。

作为太原理工大学研究生， 杜绝

“

学术腐败

”

、摒弃

“

学术造假

”

是我