-
表扬与批评的艺术
”
，而批评则是不可或缺的
“
配角
”
，虽然它不够光彩，但少了它，人
可能就会产生惰性，被生活中的种种幻象所迷惑，看不见或不愿看
见自己的缺点，从而不
能进步。
教育是科学与艺 术的结合，表扬与批评需要讲究艺术。把握好
批评与表扬的度，才能取得应有的教育效果
，如果掌握不好分寸，
则会适得其反。我认为
“
度
”
的把握有
“
三看
”
。< /p>
一看
“
对象
”
。对自卑后进的学生应多表扬，对优秀但性格不太
沉稳的学生则要少表扬；至于批评，无论对于哪一类学生，都要慎
重。因为批
评就好比给人的心灵动手术，稍有疏忽，就可能伤人，
从而影响治疗效果。
批评也要看对象，讲方法。当然不管批 评谁都要真诚，不能恶
语伤人。鲁迅曾说：
“
恶意的批评 ，如在嫩草的地上驰马，那当然是
十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。
”
对优秀的学生批评时侧重于
“
晓之以理
”
。优秀的学生之所以优秀，多数是因为悟性好，如果他
们犯错误的话，
那可能是确实不清楚状况，所以教师须在关键的地
方讲清道理，可以采用
“
单刀直入
”
法，点到为止，不需要遮遮掩掩，
< br>教师的语调只要不引起学生的反感就行。对后进的学生批评时倾向
于
“
动之以情
”
。因为他们往往屡犯错误，道理都听腻了，就是改 不
掉，要幺是自控力差，要幺是明知故犯，破罐子破摔。所以需要教
师用真情打动、感化他们，这时可以采用
“
夹心饼干
”
法，或
“
迂回包
抄
”
< p>法。“
夹心饼干
”
法指的是先表扬，再批评， 最后鼓励。这种方式
让学生听起来舒服，接受起来自然就容易了。
“
迂回包抄
”
法意思是
由彼及此，层层剥笋，由
一些无关紧要的事谈起，一步步指向问题
的实质。因为后进学生的问题演变成顽疾，是有
复杂的背景和心理
问题的，采用这种方法旨在进行心理的疏通和辅导。
< br>
二看
“
场合
”
。有人认为表扬可以不分场合，随时随地都可以表
扬，
而批评的范围越小越好，最好限于两人之间。这当然是很有道
理的，但我认为不能这样简
单地看问题。我们班有名学生勤奋刻苦，
为人正直，严于律己，成绩几乎每次都是第一名
。我把他当作榜样，
经常在班级表扬他。有一次，他找到我，一脸困惑的样子，说：
“
老
师，请您以后不要在同学面前表扬我了，这样我会很尴尬
的。
”“
为
什幺？
”
我十 分不解。他又说：
“
您表扬我，别的同学就会不高兴，
就
会嫉妒我、远离我，我不想被大家孤立。
”
当时我的自尊心有些受
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：2020五一劳动节感悟初二学生作文600字
下一篇：我们的老师