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学生不写作业的原因及对策
1
几乎每一
位教师都会遇到，每一个班级都会有那么几个不写完作业的学生。
我分析学生写不完作业
的情况，原因不外乎有以下几种：
1
、作业量太大。< /p>
我们就有一位这样的同行，周末的时候她要给学生留下六项语
文作业，背的
、抄写的、默写的、积累的、摘抄的、预习的。嘿！她留得那才叫
全呢！我真佩服她对学
生，那真是应了这句俗话“瞎子放驴不松手”哇！结果怎
样呢？到了星期一早晨，只见她
满面怒色，气哄哄地一幅和谁都要拼命的架势！
原因？那还用问！准是
N
个同学没写完作业。您说这是何苦呢！
2
针对这样不完成作业的学生，我看还是先培养他对这
门学科的兴趣为好。
（可以找他谈话，用学科中的有趣知识来吸引他，培养他的
兴趣。）俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
3
、不喜欢这个学科的教师。
那就真该好好地检讨一下我们教师自己了，您教 的
学生不喜欢您，
我看，
肯定是教师本身哪儿出了问题。
毕竟：
师者，
人之模范也！
4
、忘记了。
有些学生，特别是小学低年级学生，老师留作业不抄作业
，回家
后记不清作业的情况时有发生。
针对这种情况，
我们可以 采取作业记录本的方法
来解决。
就是让学生把老师留的作业记在小本本上 ，
然后同桌检查是否记准确即
可。
5
、题不会做
。
遇到这 样不完成作业的情况老师先不要着急，可以告诉他：
“老
师留的作业，<
/p>
你不可能一道都不会吧？先把会做的完成，
剩下不会的，
可以直接< /p>
来问老师！”这样老师不是还多了一次面批面改的机会了吗！
< p>
6
、自己太贪玩。
针对这样的学生（少抄作业，家长也无法检查监督 或家长忙，
顾不上孩子，钻空子，能少写就少些。），我们要及时和家长联系、沟通，取
得
家长的支持或帮助。
实在家长也帮不上忙的，
我们就可 以利用学习小组，
来个
“一
帮一”吧！
7
、老师有时不判作业，希望能蒙混过关。
这个问题，还 得说说咱们老师，作业
是检查学生对知识掌握情况的，您既然不判，留它干嘛？学生千辛
万苦地写了，
就保证都对吗？如果写错了，
您又不批改，
那不是让学生在重复错误吗？所以我
认为，这样的作业干脆别留！省得学生不写完，自己
还生气！
看到上述总结的原因，
我在考虑学生因素的同 时，
不禁也想到了我们老师自己的
责任，还是一句话，不让学生懒惰，我
们老师就应该勤快一些，再勤快一些。
学生不写作业的原因及对策
2
【主要内容】
学生不写作业的真正原因是没有一 个良好的学习习惯和良好的家庭作业的
环境。
为此，
教师 首先要改革作业的设计；
其次，
要提高学生思想认识，
发挥他们的 主体性；
再次，指导家庭教育，齐抓共管形成合力。
【关键词】
原因
主体性
改革作业的设计
齐抓共管
班上经常有四五个学 生不能按时按要求完成课外作业，经过采取措施后，这种现象有所
好转。但是，每周一又
死灰复燃。与这些学生家长联系后，依然没有起色。我忧心忡忡。
学生不写作业的真正原因是什么呢？经过一段时间的细致观察和研究，我发现了存在的
< p>原因。
一、观原因是学生没有一个良好的学习习惯
。
具体又分为以下几种情况：
1
、有些学生看到空子就钻，老师比较温和就赖作业；
班上的陆同学，由于年龄小，十分贪玩，不过他非常看得出思络 ，数学老师脾气好，面
带微笑，他不仅课上油腔滑调，还经常赖作业。而语文老师盯得紧
，语文作业则按时完成。
这是典型的
“
欺软怕硬
”
型。
2
、有些学生懒惰，对需要花时间精力的作业不完成；
薛同学上课时，就是一副算盘珠子拨一拨动一动，有时拨了还不 动的人。碰上背诵、查
找资料、
课外阅读类的作业，
十有 八九是不做的。
问他为什么，
他或者打出一个
“
累
”
的手势，
或者干脆说
“
没做
”
。这是
“
明知故犯
”
型。
3
、有些学生基础差，对于要动脑筋思维的题目弃之不顾。
杜同学是从培智学校转过来的。课堂上，见到题目，常常听见他 第一个说：
“
不会！
”
稍
微一经点拨，他又会说：
“
我知道了！
”
回家作业 ，经常不做，原因是不肯动脑筋。这是
“
懒
于思考
”
型。
二、客观原因是学生没有一个良好的家庭作业的环境。
1
、有的孩子没有一个独立的作业环境
；
陆同学父母都是聋哑人，他们与奶奶住在一起。三代人同居八零 室横套内，孩子没有一
个独立的空间，没有专门的写字台和适合看书写字的台灯。这种现
象还是不少的。
2
、有的孩子没有一个良好的作业氛围。
薛同学平时住校，周末回家。父亲应酬比较多，喝酒打麻将，家 里热闹非凡。家中有一
个弟弟，两个人疏于监管，看看电视，打打游戏，乐哉乐哉。父母
在老师的提醒下，也只是
随口问一声：
“
作业写好了？< /p>
”
他回答：
“
好了。
”
父母也从不检查。
班上有三分之一到二分之 一的学生不愿意写作业，那么作业能不能取消呢？写作业又是
为了什么呢？
“
学而时习之
”
、
“
温故而知新
”
，
伟大的教育家孔子两千多年前就非常重视学生
的学后练习。我们现在说的做作业，
就是学后练习的主要方式。关于为什么要做作业，< /p>
著名
语文教育家朱绍禹先生也有过精辟的论述。他认为：首先，只有练习，
听说读写的技能才能
成为自觉的本领，
才能体现出语文科的工具性要求；
其次，
学生的积极性和主动性惟有在练
习作业时，才可能
达到最高点。
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