个性特征一年级写景作文教学

描写，可以把景物描写得独具特色，

个性鲜明，

给读者以身临其< /p>

境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有

这 样的描述：

“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真

面目，真是 一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有

许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处

看，就像一株大树卧在水面上一般。

”

“榕树正是茂盛的时期，

它

好像在把它的全部生命力展示给我们 看。

那么多的绿叶，

一簇堆

在另一簇上面，

不留一点缝隙。

那翠绿的颜色明亮地照耀着我们

的眼睛，

似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

这么美丽

的南国的树。< /p>

”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目

光集中在大榕树的长势上 ，

定点对大榕树形态的具体观察，

看清

了这一株奇特的大 榕树的真面目，枝干“不可计数”

，足见十分

茂密；

“枝 上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面

上一般。

”观察了大 榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的

神态美，

“那么多的绿叶”< /p>

，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆

在另一簇上面”

。这 就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕

树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位 置进行细致观察。

然后从外形描写入手，

浓墨重彩，

逼真 地表现出了榕树的勃勃生

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机。

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（二）

、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角

度不同，

所看到的情况也就各不相同，

得到的感受也就大不一样

了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：

“横看成

< br>岭侧成峰，远近高低各不同。

”因此在指导学生观察时，要让学

生 使用动点观察法，

就是连续移动观察位置，

从不同的观察角度，

< br>观察同一景物的表现方法。

动点观察有两层含义：

一是观察点要

二是移动观察点要有顺序。

这种观察法适合观

察正在发展变化着的景物。

由于作者对景物连续不断深入细致的

观察，

清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，

描写

起来就得心应手，有话可说了，

既可描摹景物的形状，

又可显示

景物的神采，

使景物鲜明地呈现在读者面前。

当你来到自 己喜欢

的一处景点，最好先看看全景，

对整体有个初步的印象，然后迈< /p>

开你轻快的脚步，向前走去，

这样随着你脚步的移动，

眼中 的景

物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作

者就以不同的观察点来描写园中的景色

:

或立足公园大门，或驻

足万寿山下，或站在万寿山上

,

或立于昆明湖堤岸，描绘的是一

副副异彩纷呈的图画

.

颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景

物看完，

所以观察点必须移动变化

,

这样 才能细致地描绘出园景。

（三）

、抓住描写对象的特点 进行观察。虽然每处景物都离

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不开山和水，离不开花草 树木，

、虫鱼鸟兽……但是每处景物都

有各自不同的特点，就是同一处景 物，

因季节不同，

其特征也不

一样。观察时如果抓不住特 点，

写出来的文章就会千篇一律，

无

法感染读者。因此， 无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，

是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水 ，都要认真观察，

把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：

学校的小花园里，花香与读书声相伴，

特点是幽静美丽；操场上

有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。

另外有些景物还 要一边对比一边观察，

才会发现这一事物的与众

不同之处。比如，观察树 叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，

你会以为绿就是它的最大特点了，

可是一比你就会发现，

松叶如

针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真 正的特点。

二、做到“寓情于景”

。

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。

没有 感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。

在景物描写时，

不仅要写出景物的美好，

还要写出自己的真实情

感，让景物的特点与自 己的感情自然交融，

浑为一体。

这样写出

来的文章才能景 中含情、情中有景、

情景交融，

给人以极强的感

染力。例 如：在《山雨》一课中，作者这样描述：

“阳光下，山

林的色彩层次多得 几乎难以辨认，

有墨绿、

翠绿，

有淡青、

金黄，< /p>

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