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大海睡了一年级作文
【篇一：海上的风
(150
字
)
作文】
精选作文
:
海上的风
(150
字
)
作文
海上的风是理发师，
他一来，
就
给大海理了个卷发。
海上的风是画家，
他一来，
就画了一幅奇妙
的话。
海上的风是小淘气，
他一来，
就把大海逗得哈哈大笑。
海上的风是舞蹈家，
他一来，
< /p>
就跳起了优美的舞蹈。三年级
:
胡一
菲
2004
篇一：仿写《海上的风》
?????
仿写《海上的风》
?
海上的风是舞神，
?
她一来，
?
就举行着一场盛大的舞会
????
海上的风是指挥家，
?
他一来，
?
就开始了一场交响音乐会
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海上的风是淘气的孩子，
?
他一来，< /p>
?
就到处撒欢喧闹起来
????
海上的风是温柔的妈妈，
?
她一来，
?
< p>
就送给海儿甜蜜的一吻
????
海上的风是诗人，
?
他一来，
?
就吟出各种诗篇
??
海上的风是魔术师，
他一来，
就变出各种玩具
???
篇二：海上的风
评课稿
《海上的风》评课稿
《海上 的风》是一首优美的儿童诗，运用学生熟悉的事物作比，让
学生体会海上的风千变万化的
特点。《新课标》中提出培养学生朗
读能力，同时进行说话和表演训练，进而提高学生各
方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在
读中想象，在理解的基础上能够精彩地表演。听了李老师的课，我
仿佛跟
随李老师走进了诗的美好境界，漫步海边，倾听风声。
感受一：读原来可以如此美丽
“
文字优美、富于音乐性和节奏感
”
是诗歌的主要特点，教学诗 歌自
然离不开诵读。学生在初次接触诗中的文字，
总感觉是那样的平白，如何让孩子入情入境地读，是我教学诗歌的
困惑。今
天李老师做的就很好，李老师主要采用了
“
以读为主
”
< p>的形
式，孩子们前前后后朗读诗歌很多遍，但压根儿没有厌倦，而且一
次比一次读得好。这与老师层层递进式的朗读指导是分不开的，李
老师不仅安
排了范读、齐读、自由读、个别读、男女生读、看画面
朗读、带着动作读等多种朗读的形
式，还在每次读前，对学生提出
了具体的要求：如请男生做一回大力士，吹动这万片的渔
帆，注意
读的时候声音要洪亮。注意读出诗歌的节奏和韵律等。学生读的很
认真。而且，教师的评价跟进的很及时，针对学生读的特点进行点
评等。整个
朗读指导的过程体现了实践性与实效性。欣赏着孩子们
摇头晃脑、入情入境诵读的场景，
这就是一幅美丽的画面！
感受二：说话训练，孩子诗心飞扬
认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文
教学最基本的任
务之一。学生的知识积累和理解能力都很有限，更
需要教师的指导。为避免生硬呆板的解
释，李老师注重以学生为主，
随着学生的脚步教学，学生喜欢哪一句，就说哪一句，说不
出来时，
教师及时引导，使得学生对诗句感受独特，说得也很精彩。在提倡
感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受
语言文字的
奇妙。例如在教学中李老师提问学生：
“
这位魔术师能够
奏出万种音乐，真是种类繁多，展开想象的翅膀，你仿佛听到了哪
些音乐呢？
又如最后仿写诗歌：
“
请你展开丰富的想象，仿照诗歌
的样子，来说一段话。海上的风是
，她一来，就。
”
对学生进行语言
训练，鼓励学生多积累，多运用，这样既改变了
学生词语贫乏的现
象，又为说话写话打好基础。
感受三：诗意充满课堂
诗意的课堂上到处流淌着诗意的话语。李老师讲的是诗，学生读的
是诗，连课堂上老师过渡的话语也是诗。
“
美丽的大海无边无 际，蔚
蓝的海水起起伏伏，海面上白帆点点
” “
海风吹 过，平静的海面就泛
起层层浪花
”
指导朗读时
< p>“
把这高超的技艺带给大家，感受音乐在你
的指缝
间流淌
”
李老师的课堂上，无一处没有诗，无一句不是诗。创
设一种和文本相和谐的情境，让学生的情感迸发。
感受四、作业设计
关注差异
针对班级学困生，有层次地选择适合自己的作业，充分发挥学生的
自主性和能动性。调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高，
突
出了语文味。
尚待改进的方面
教学时教师应善用自己的情绪带动学生感受诗的 意
境，体会诗句情感的饱满。但是李老师的激情不够高，语气比较平
淡，不能完全感染学生！
篇三：
3
年级上作文
立即醒来。
“
他们警惕性真高！
”
我总是这样对妈妈说。妈妈总是回
答
说
“
因为大自然是一
个适者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就
会被吃掉的。
“”
那小松鼠不是不能睡 好觉？真是好可怜！
”
妈妈总是
淡
淡一笑。
问题一：
问题
1
：
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-
5
可爱的孔雀
每当听到
“
金孔雀，展翅飞，七彩花衣 映朝辉
??”
的歌词时，我真想
看看孔雀。盼望的一天终
于来到了。老师带我们到动物园去，我真
高兴！
说来可真巧，同学们用花手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了。
只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的
彩
扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。尾巴一
开屏，鲜艳夺目，五光十
色，使人眼花缭乱。那些像桃形的花纹，
外面一圈是灰色的，
我喜欢蚂蚁，因为它勤劳朴实，更因为它们在危难面前互相帮助团
结友爱。
记得有一次， 有几只小蚂蚁在厨房的水泥地上匆匆地爬着。我一时
性起，跑到水池边打开水龙头往一只
纸杯中倒了大半杯自来水。然
后，我走到那一些小蚂蚁的旁边，将纸杯一侧，杯中的水就
全部倒
在这一些小蚂蚁的身上。这水就像倾盆大雨一样倒了下去。这一些
小蚂蚁立刻被笼罩在大水中，然后它们就被汪洋大海吞没了。那些
小蚂蚁在大海
中无法走动，寸步难移。就在这灭顶之灾的时候，它
们并不慌张，而是围成一团，奋勇拼
搏，最后终于给它们冲出了我
给它们设计制造的大海。
我看着这一些小蚂蚁心里感慨着，小小的蚂蚁竟然是那样的坚强，
那样的团结，那样的聪明灵活！
问题
1
：作者为什么喜欢小蚂蚁？
问题
2
：画出体现小蚂蚁顽强的句子
问题
3
：作者心理是怎么想的？
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你想对小蚂蚁说些什么？
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下页
余下全文篇四：大海的歌谣
1
、天和海
天在头上顶，
海在脚下踩。
我把它两个，
拉着连起来。不信远处看，
你能分出：
哪是天，
哪
是海？
2
、海水
海水海水我问你：
你为什么这么蓝？
海水笑着来回答：
我的怀里
抱着天。
海水海水我问你：
你为什么这么咸？
海水笑着来回答：
渔民叔叔流了汗。
3
、海上的风
海上的风是花神，
她一来，就绽开万朵浪花
??
海上的风是琴师，
她一来，就奏出万种歌声
??
海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆
??
海上的风是狮子，
它一吼，就掀起波浪滔天
??
4
、浪花
浪花家在哪儿？
家在大海中。浪花几时开？
请你去问风。浪花什么
色？
朵朵白如云。浪花开多少？
千千万万朵。
5
、大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里大海睡觉了。她抱
着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
8
、小虾
小虾小虾躬躬腰，
不会走路只会跳。为什么躬着腰？
小时候坐不正，
长大变成驼背了。
9
、摇篮
天蓝蓝，海蓝蓝，
小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，
白帆带我到
处玩。
10
、捉蟹
小螃蟹，胆子小，
听见人来洞里跑。跑进洞里把
门关，
害得小孩到处找。找着了，掘开沙，
捉进笼里带回家。烧锅
热水煮来吃，
留个活的弟弟耍。
12
、捉浪花
风来了，浪花闹。雨来了，浪花跳。跳上妹妹小脚丫，
惹得妹妹哈哈笑。朵朵浪花朵朵好，
捉朵回家妈妈瞧。捧起来看不
见啦，
回头一看又来了。
【篇二：让一年级学生阅读插上想象的翅膀】
让阅读插上想象的翅膀
连云港市关里中心小学
谢光荣
李伯棠教授在《语感的培养》一文中指出：
“
语感的培养不能一蹴
而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是一个长
期的过