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篇一:关于书的作文
300
字
篇一:关于书的作文
300
字
读 书让我领悟到了人生的真谛,每当我迷惑,彷徨时,
书犹如
一支明亮的火
炬,指引我前进的方向,为我排忧解难,增强我的自信心;当我伤心时,书会
告诉我,悲
痛只是一时的,只要勇于去面对,快乐就会出现在你的生命中。
记得有一天,< /p>
周老师发下了四本书,
我看见有一本的题目是
《西游记》< /p>
我想,
我在电视里看过一万多遍了,
于是心里想到:我不看
这本书了。老师似乎看出了我的心思,大声喊道:
“我我读大学的时
候都
还在读这本书,你们可不能小看它。
”听了这句话,我对这本书产生了极大的兴趣,我
< p>随便翻了几页,谁能料到,我居然越看越入迷,都已在书的海洋中翱游了。
读
书能够让人打开心扉。
< p>还可以抵达语文书里的知识,让有趣的书成为我们最好的朋友。
< p>篇
二:
关于书的作文
300
字
拿起一本书,
读到里面的句子,
有几句我还满喜欢,< /p>
满留恋的。
如:
树的方向,
由风决定;
人的方向,
自己决定。
所以,
我一定 要——以今日之我,
胜昨日之我;
以明日之我,胜今日之我!
不错,命运是掌握在自己手中,只有自己能去主宰它。
同 时,
珍惜好每一天的一分一秒,
不要让自己觉得过得不充实,
< p>也不要毫无目标的生存着,这是我
所感受到的,也在时刻的自我提醒
。
篇二:写作业的困难
(300
字 p>
)
作文
篇一:我自己能写作业了
我自己能写作业了
我喜欢的作业作文
| 2014-07-31 13:54
作业对大多 数同学都是一件很烦心的事,当然了我也不例外,作业对我来说也是一件很犯
愁的事。<
/p>
刚一上学就要面临写作业的问题,
每天放学后最烦心的事就是写作业了,
< p>眼睛看着
作业,心却已经去玩了,还总想让妈妈陪着,不监督,我就玩,所以往往很
少的作业我却写
很长时间,都把休息时间占用了。那样写作业我累,妈妈更累。
我记得有一次我十点多才
马马虎虎的写完作业,
妈妈打开我的作业本一看真是一塌糊涂,
结果把我给训了一顿,
过了
一会我看见妈妈偷偷地哭了,我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗
! 我就在这一刻下定决
心以后我一定要好好学习,从那以后,我每天放学回家就认认真真的
写作业。慢慢的,
我写
作业的速度提高了,
写作业也不觉 得难了,学习成绩也提高了。现在我非常喜欢写作业,在
写作业的过程中还得到了许多的
乐趣,
现在不用妈妈陪着了,
我自己也可以独立完成作业了。
‘只要努力,你准行
’这就话,伴着我在学海中一次次的努力,一次次的进步
,现在 ,
每当我遇到困难时我就相信,我是最棒的,我准行。
佳木斯市篇二:< /p>
小学生经常不写作业的
原因及对策探究小学生经常不写作业的原因及对策探
究
摘要
:
针对小学生 经常不写作业的问题
,
为改变这种现状
,
本人结合 多年来的小学语文教学和
班主任实践经验
,
对小学生经常 不写作业存在的主要问题及原因进行归纳
,
并就如何解决这一
问题提出了教育对策。
关键词:小学生;不写作业;原因;对策
一、
小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题,完成作业是
《小学生守则》
对学生的基本要求。
其次是学习习惯问题,
按时完 成作业是一种良好的学习
习惯。
经常不完成作业,
在同学的心目中形象受损,
久而久之被学生戴上了差生的帽 子。
学生不写
作业会受到老师的批评或惩罚,每天都在担惊受怕中生活,
童年没有了乐趣,失去了自尊,
容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”
,有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也
无济于事,过多的关注非但没有好转,
师生关系还会越来越紧张。
二、
小学生经常不写作业的原因分析
(一)
对学习不感兴趣
思想支配行动,一般来说,对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写 作业。不写作业,
所学的知识不能得到巩固和强化,学习成绩
会越来越差,这样会形成恶性循环。无论教哪个班,碰上厌学的学生是 教师最头疼的事。
他们上课不听讲,
有时还会扰乱课堂秩序,
< p>做练习不用心,课内作业完不成,
不听家长的话,
不
写家庭作业,
课余时间不摸书本,
不能及时预习和复习,久而久之知识欠债太多, 开始自
我放弃。
(二)
不能合理安排课余时间
“人的差距往往在业余时间”
,
一般小 学低年级学生不写家庭作业,
小学高年级的学生课余
时间除了休息和娱乐
,还要认真完成作业。随着年级的升高,
学习内容逐渐加深和拓宽,不
利
用课余时间复习和巩固,
课内学习的知识不能消化理解,
学习成绩会逐渐下降,< /p>
导致厌学
的心理倾向。
例如,我班就有这样一位学生,每天放学就去踢球,直到天黑才回家,把课余时间都用在
体育运动上。健康在于运动,好动是儿童的天性,但无节制的玩耍一定会影响学习。
(三)
没养成良好的学习习惯
<
/p>
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学,家长就要有意识地安排孩子利用
< p>课余时间复习和预习功课。
随着年级的升高,
要规定写作业的时间。
从强制要求到不定期的
抽查,
使孩子逐渐养成认真写作业 的习惯。有的小学生从小娇生惯养,
无拘无束,
父母的教
育已经不起作用。
他把课余时间全部用于娱乐和休息,
虽然是小学生了,
但心理年龄还停留
在学龄前儿童时期,小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形
成自觉的行为。
(四)
教师的教育方法过于简单
多数教师遇到不写作业的学生,教育方法非常简单。一是找家长。让家 长配合教育孩子的
方法是正确的,
但对于有些学生不起作用,
< p>家长在他的心中没有威信,已经达到想管但管不
了的地步,依靠家长
不是办法。另外,学生最讨厌教师经常向家长打“小报告”
,更容易让
学
生产生逆反心理。二是留校补作业。
“儿童是怎样变成问题儿童的。
??
譬如,如果父母对
女儿发脾气的行为表示关注和不满,
这种发脾气 行为反而会持续下去,
并且发生的频率会增
加,这是由于父母对女儿发脾
气的行为给予了‘奖励’
(正强化)
。
”每天留校补作业,也是< /p>
对不写作业的行为给予“奖励”
,不写作业的行为也可能持续。另外,让学 生每天在惩罚中
度过,学生一定不喜欢这样的教师,师生关系会越来越紧张,很难产生好
的教育效果。
三、
小学生经常不写作业的教育对策
(一)
表扬激励正强化
研究表明:一个人若没有受到激励,仅能发挥自身能力的
10
﹪~
30
﹪,若受到正确而充分
的
激励,
就能发挥自身能力的
80
﹪~
90
﹪。
对孩子们而言,
老师的激励有着无穷的力量。
“把 p>
赞美送给学生”
,这代表了一种理念:教师要赞赏学生,善于发现学生的进步 ,每一个人都
渴望得到别人的欣赏,学生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的
“润滑剂”
。作
为老师,
能为学生的进步而高兴,
能够为他们的成绩而喝彩,
这种积极的心态又会对学生产
生潜移
默化的影响,激励他们去更加努力,去为了回报你的欣赏而努力学习。
因此,表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样:声音语言、文字语
言、肢体语言结合使用,让学生感到真诚,贴心,愉快,乐于接受。表扬有激励作用
,
能唤
醒学生的学习欲望
,
能变成学生 学习的动力。
特别是对经常不写作业的学生
,
通过教师的表扬 p>
,
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