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小学作文赞美学校
【篇一：《美丽的校园》评语】
1
、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季
景色的
描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明
就更好了。
< br>
2
、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词 尤为生
动准确。
3
、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个
“
绿
”
字，按
“
总分总
”
的结 构，描写了校园的美丽景色。
4
、文中恰当 地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色
生机盎然，芳香四溢。
5
、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的 比喻、拟人，
使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得
更为自然、充分。
7
、作者 把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行
间都突出了对校园的无比喜爱
之情。作者着力描绘了美丽无比的
，
绿草如茵的
，宽敞明亮的，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
8
、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字< /p>
里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
9
、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使< /p>
语言流畅、优美，文章生动、逼真。
10
、小作者对景物的描写生动细致，捉住雕塑、花坛、塑胶运动场
等方
面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处
感受到校园的美。
11
、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣。文 章中有很多地
方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生
活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境
之感。
12
、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间 ，通过校园春夏秋冬的描
写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
13
、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流< /p>
利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣
味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不
少！
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14
、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那 么的丰
富多彩，我也爱你美丽的校园。
15
、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了< /p>
自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
16
、本文以
“
总分总
”
的架构，通过抽取校园中的
“
大树、花草、同学
”
等关键要素，
“
化大为小
”
< p>地描写了校园四季美景，层次分明，条理
清楚，是一篇很好的写景习作。
17
、你就像一个小画家一样，把你的校园的美丽景色 一一给大家绘
画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热
爱之情，做到了情景交融，很棒！
18
点评：小作者写自己的校园，描绘了校园里的、美丽的
和最 有活
力的同学，比喻拟人的修辞手法运用的很到位，尤其是描写大花坛
< br>这一自然段，特别生动，描写
时的
“ ”
特别精彩！不过，如
果小作者能在写作顺序
和写作重点上注意一下就更好了。比如小作
者一开始写了
“
走进校园
”
，下文如果能按照移步换景的顺序来有侧
重
地介绍校园就更有条理了。
【篇二：小学四年级作文
——
美丽的校园
(
已整理
)
】
美丽的校园
我们的校园美丽如画。
春天 的校园就是一幅绚丽的水粉画。瞧，梧桐树伸出了毛绒绒的手
掌，像是稚气的孩子在招手
，迎接老师和同学。小草迫不及待从泥
土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，好似调皮的娃娃，
和我们一起嬉戏、
玩耍。而一些叫不出名花，散落在校园里，在春风里微笑，为这春
的水粉画抹上一道亮丽的色彩
??
。
夏天的校园满眼绿色。梧桐树也不再是稚气的娃娃，长成了健壮的
青年。再看看那小草，酷似雄赳赳、气昂昂的卫士。野花呢？它开
得
更艳了，给美丽的校园带来阵阵清凉
??
。
秋天的校园是一幅色彩艳丽的油画，一片金黄。梧桐树做起了
“
妈
妈
”
，树上满是她的
“
孩子
”
，他们一落地，
“
妈妈
”
就倍感欣慰。小草
已没有往日的神气，开始枯萎。
各种野花也被时间无情地夺去了她
的美丽，开始渐渐凋谢。秋天的画，有喜悦、有欢笑、
有无情、也
有不舍，秋的感情最多变，也最神奇。
冬天的校园是一幅素描。所有的教学楼都穿上了厚厚的棉袄。花坛
里、操场上、雪白一片，只有几棵长青树还傲然挺立在风雪中
??
< p>。
校园的四季真美啊！
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