-
让学生快乐地写作文
摘要：作文分 值在高考中占据非常大的比重，但作文教学却远远跟不上相应的
步伐。除传统的作文教学
观念外，如何引导学生作文成了非常关键的环节。学生
是写作的主体，如何发挥学生的主
观能动性，让学生主动积极地去写作文，才是
根本之道。
关键词：语文作文教学；兴趣；快乐
作者简介：束蓓蕾，任教于江苏省大丰市新丰中学。
高中作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的 不断改革，作文的比分有增无减，
面对新的情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步
伐，新一轮课程改革也正在如火如荼
地进行，那么，新课程下的高中作文教学又将如何进
行才能使得效益最大化呢？答案只有一
个，那就是充分发挥学生的主观能动性，去积极快
乐地投入到作文写作中去。
作文教学 长期以来一直在低谷徘徊，原因在于一直处于一个自我封闭的教学模式之中：
教师命题，
学生写作；教师精批细改，或大笔一挥
“
阅
”
；学 生草草一翻，或干脆看都不看。
教学过程中缺乏学生的积极参与。教师在写作教学中的指
导作用，也无非是当堂的审题指导。
但写作指导还应该引导学生感受生活、思考生活，以
及相互之间交流体验，并通过这一过程
中的切磋砥砺，闪出思想火花，让学生感悟写作的
真谛。语文教师在指导作文时要以学生为
主体去指导学生审题，从而使得作文不再是
“
要我写
”
而成为快乐的
“
< p>我要写”
。
如何才能做到让学生快乐地写作文呢？
一、明确作文写作确实是自己所需要的
作文在高考中所占的比重让学生意识到作文的重要性。从本源上想把作文写好，会激发
< p>他们的作文情绪，从而产生强烈的作文冲动，调动他们的信息贮存，唤起他们的有效记忆，
然后开启写作的灵感之门。其实，作文并不难，只要使学生懂得了写作的意义，掌握了
窍
门
”
，学生自然会由
< p>“怕写
”
到
“
愿写
< p>”到
“
乐写
”
的。快乐作文应 当千方百计地鼓励和支持学生投
身生活，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人
、新事、新观点，从而沟通日新月
异的社会生活。分析近几年的高考作文题我们发现，有
识之士们正在运用高考指挥棒指导作
文教学走出误区，例如
“
< p>对2010
年上海世界博览会主题的思考
”
这 一题目就是去引导学生关心
自己、关心生活、关心世界与人类的未来。有了切身的参与，
又能为高考出成绩创造条件，
学生自然就有材料可写，也高兴、乐意去写。
二、作文指导要着力于激发写作兴趣，打开思路，并给学生留下思考、想象的空间
“
作文指导应指在要害处，导在兴趣上 ，让学生的眼睛发亮、发光。
”“
指导时多点拨，少
一些
老师自己的见解，这样可使我们打开思路，按着自己的想法去写，不致在框框里打
转。<
/p>
”“
对于一些题目，老师不应讲得十分透彻，应该留给学生思考的余地。
< p>”这些话语在指出
教学弊端的同时提出了恳切的希望，值得我们反思
。在这方面，国外的一些作文指导经验可
供借鉴。如英国的作文教学，鉴于学生不会写好
自己不感兴趣的内容，就在学生作文前，教
师先设法给学生各种各样的启发和素材，如看
图画、读书、听音乐、看戏剧、讨论等，以唤
起学生的作文兴趣。
“
兴趣是一切成功的先决条件
”
，有了兴趣便有了好奇，有了好奇便有了
探究之心，有了探究也就有了创作的素材，从而使得学生很高兴去写、很乐意去写。
三、唤醒学生的生活积累和情感体验
现在的学生，特别是城市里的孩子，每天三点一线的生活，使他们很少有接触大自然的
< p>机会，很少有来自生活的新鲜的体验，孩子往往无话可说的根源就在这里。要解决这个矛盾，
只有利用有限的课堂空间，创设作文的情景，给学生提供感性的写作素材，这样学生才会有
话可说，写起作文来才能有真情实感。学生的生活经历比起成年人来当然不够丰富，但也并<
/p>
不是白纸一张。作文指导应该唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之
产生不吐不快的强烈冲动。学生说得好：
“
建议老师着重 开发同学们的生活和思想的源泉，从
而使同学们写出自己印象最深的、体会最深的，而不
是按老师讲的一般套路去刻意虚
构。
”“
创造机会让学生 亲自体验生活。
”
确实，有丰富的生活，有强烈的表达动机，才有可能
< p>去快乐地写作文，才有可能写好作文。
四、开展多种活动，走出课堂观察生活