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长春吴刚作文班如何收费
【篇一：吴刚作文讲座《培养孩子想象力秘诀》】
【原创】培养孩子表达能力的技巧与方法
（原创连载之五）
作者：
吴刚
表达是人与人 之间沟通的桥梁和纽带。传统的家长往往注重卷面的
考试成绩，反而忽视孩子表达能力的
培养，并且错误地认为孩子不
知道怎么正确去表达或用什么词儿来表达很正常。其实表达
能力恰
恰是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现，重视和培养
表达理所应当成为现代家长培养孩子的主攻方向和目标。
表扬加鼓励，全方位培养孩子表达的兴趣
就会逐步提升上来。回家后，家长让孩子就某一个话题表达交流完
整，再让家庭成员对表达的效果进行评定，评定的主要方法是家长
把孩子讲话的优点讲
出来，然后提出修改建议。然后，家长根据这
个话题也要亲自进行一次表达，表达中故意
设计几处明显的语误，
孩子一听，马上就能把毛病挑出来，家长则要将孩子表扬一番：真
聪明，都能把爸爸妈妈表达的毛病挑出来了。从而全方位地使孩子
施展自己搭配语言逻辑的才华，充分利用好表现自己的舞台来表现
自己。
采取多种形式，丰富训练表达能力的手段和方法
现代社会，由于家长教育孩子的理念与教育背景的差异，致使产生< /p>
了一批太听话、太
“
本分
”
、循规蹈矩的老实孩子，他们的学习成绩
普遍偏好，但是表达能力却很弱，这种类型的孩
子，在未来的社会
竞争中是
“
吃不开的
”
，家长们必须偏重加强表达的训练。表达训练
的内容一定要丰富多彩，以
激发孩子表达的欲望。平时动员孩子多
听广播、看电视、阅读课外读物，观察图画、实物
、参加家务劳动
和旅游活动等，使孩子在色彩绚丽的实际生活中摄取大量有价值的
第一手表达材料，找到表达的源泉。训练的方式一般采用百字新事、
看
图说话、观察说话、想象说话、回忆复述、听后复述、家庭辩论、
家庭讨论、家庭演讲等
。例如，可以利用孩子反驳家长话语的机会，
进行表达欲望的激发。实例：如：
“
孩子，你说妈妈批评你不对，你
能说明白不对在哪里吗？说得理
由充分，我完全可以向你道歉的
”
孩
子一听，我的家长如
此民主，于是说：
“
好吧，就让我好好说一说。
”
于是，孩子就会用最高的表达水准展开滔滔不绝的并带有个人观点
的表达了。<
/p>
总之，要多运用即兴表达这一重要手段锻炼孩 子掌握表达的技巧和
方法，要按照由易到难，由浅入深，由分解到训练的原则发展孩子<
/p>
语言表达能力和形象思维能力，从而使孩子真正地成长为
“
能说能写
能力全
”
的人材。
（本文连载分别发表于东北师大附小报《摇篮》和《现代家庭教育< /p>
周刊》，并应邀于在联合书城和同仁书店举办的
“
专家讲教 育
”
报告
会上做现场专题讲座。）
来自长春吴刚作文翰林学校
2
【篇二：吴刚老师新讲座：关注孩子作文含金量】
吴刚老师智慧教育网络课堂系列讲座：
关注孩子作文的含金量
关注孩子文学经典的吸收
作者：
吴刚
（现任吉林省写作学会青少年写作专业委员会理事长、世界华人少
年作家
协会吉林省分会会长、长春吴刚作文翰林学校校长）
我今天根据家长的提问和要求
，讲一下家长关注的作文含金量的问
题。
有许多家长感觉到自己的孩子看书很多，但是作文写得还是像大白
话，流水账，
这是什么原因呢？
我根据
17
年的作文教学经验，和在东 北师大中文系的专业研究，将
我的建议分享给本群的妈妈们。
第一：孩子作文写书的是大白话，作文文字语言不上层次。也就是，< /p>
说得多，写的少。日常口头语言上说的话，我们把它叫做口语，可
是作文上的语言叫书面语，也叫文字表达。效果和层次是不一样的。
就是日常说话很多的
人不一定真的会写作文。比如卖菜的奶奶和小
商贩，他们每天说的话很多，但是基本上是
口语，
不是书面语，语
言里基本上没有词汇和引经据典
。形成文字后一定是缺少文采的，
其表达的含金量和层次不够。所以吴刚老师建议妈妈们
：平日里加
强孩子文学功底的培养。
第二：有的孩子喜欢看书，但是还是不会写出精品的作文。
原因是：孩子没有优秀的老师进行精讲和赏析，所看到的书是
“
走
马观花
走马观灯
”
，这种看书是没有作用的。就是许多孩子在看书
的时候
，囫囵吞枣，基本上就是大致浏览。吴老师建议要精读，反
复读。家长要学会给孩子讲解和赏析。
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