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一忌审题片面，要把握主旨。
近年高考作文，大多为提供 材料写议论文。考生只能在材料提供的范
围选题论述。但因许多考生草草看题，浅思辄止
；只重一点，忽视全面，使得所论述的问题
与所给的材料的主旨
(
命题的意图和要求
)
，超过材料的范围或没有涉及到有关材料，就容易< /p>
犯片面性的错误。
例如
1984
年高考作文 题，
题目中的两段对话，
实际上是让你介绍当前作文
教学
中普遍存在而尚未解决的问题。你应该从学生
(
你自己
)
写作和老师教学两个方面来谈如
何提高中学生写作水平。可是，不少考生却不是这
样，仅仅谈学生作文的艰苦，这就犯了片
面性的毛病。又如，
1996< /p>
年高考作文《我更喜欢漫画
()
》
，可不少人写成《 我喜欢漫画
()
》
，
忽略了更字，没有对
两幅漫画作比较分析，写得再好，也只能得第三档分。
二忌论题贪大，要准确简明新颖。
考试作文，文章的主旨由自 己确定，千万不要贪宽求大。范围大了，
你一定讲得不深入，不透彻
(< /p>
王力《谈谈写论文》
)
。考生一定要根据文章的主旨，选择合适
的角度展开论述。例如
1997
年高考作文题，有的自拟论题 为《有付出才会有收获》
；有的考
生自拟论题为
《雷锋精 神永放光芒》
。
相比之下，
前者恰当可行；
后者则 大而无当即使你知识
渊博，具有驾驭庞大题材的能力，也无法在考试时间内言之有理，持
之以故去完成自己的论
证，至少写不深刻。又如，
1995
年高考作文：有感于《鸟的评说》
，自拟标题有：
《用一分为
< br>二的观点看人》
、
《金无足赤》
、
《正人必 先正己》
、
《牢骚太多防肠断》
，按这些观点鲜明、蕴含
哲理的标题行文，考生就能写出有真情实感的好文章。
三忌下笔拉扯太远，要小巧俊美。
良好的开端，是成功的一半 。这话足以说明文章开端的重要。从文章
的本身来说，开篇是文章的切入口，是文章的脸
面，宜紧扣题意，提出论点，一锤定音；从
阅读角度来说，开头是阅读老师首先接触的部
分，第一印象非常重要，影响最大。而许多考
生一味贪大求全，人为地长出赘疣
(
开头前有笼盖
)
，此乃考试作文的一大通病。与此有关的
连锁反应是前面有余，而后面不足；头重脚轻或有头无尾。常见议论文开头的方法有；直
接
提出论点、间接提出论点、迂迥提出论点。如
1998
年高考作文《习惯》
(
议论文
)
的开头：一
个人，总会形成许多习惯；一个社会，也有其习惯的思想意识和行为方式。那么，我们该如
何对待这些各种各样的习惯呢
?
我想，
我们应 该敢于创新，
不受习惯的约束。
只有这样，
我们
< br>才能有所作为。这个开头，在一句分析之后，即用设问的修辞手法提出中心论点：我们应该
敢于创新，不必受习惯的约束。美如凤头
!
四忌立意雷同，要独僻蹊径。
中学生写文章时，常按求同 思维
(
习惯思维
)
去进行文章的立意，因而
囿于陈规俗套，步于人后，很难出新。要想文章出新，在立意上与众不同，方法之一就是运
用逆向思维，对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想，因思考方向不同，往往会<
/p>
有新颖独到的发现，
出奇制胜。
例如
199 1
年高考作文题
《近墨者黑
/
近墨者未必黑》
《任选一
题
)
。大多数考生因为学了一点辨证 法不约而同地选择了第二种，写法用例自然有雷同之处，
给阅卷教师以味同嚼蜡的感觉，
想得高分是很难的。而假若此时选择第一种，由于所选论题
与众不同，已经有了新意；接
下分析、说理，由于熟而头头是道；最后逆向思维简要分析少
数人近墨不黑。文章就会新
意迭出，岂不高一个分值
?
五忌用例不当，要扩大幅射面。
事例是议论文的重要论据之 一，典型而有力的论据具有无法替代的论
证效果。但有些议论文虽然列举了不少事例，可
信度仍不强。原因之一就是选用的例子拘泥
于一隅，不具有较大的代表性。一般说来，用
作论据的事例应注意古今结合、中外兼收，文
理渗透所有适合于说理范畴的，
这样的论据才具有代表性。
例如，
19 89
年广东高考作文《失
败是成功之母由世界上第一 辆火车跑不过马车谈起》的展开段：其实
只要我们回顾一下历史便会发现，真正有成就的
人，都是经历了失败和挫折后才取得伟大的
成绩的。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著
书，才写出《聊斋志异》
；著名化学家欧立希经
过六百零五次的失败，才
发明了药物六
o
六。有发明大王之称的爱迪生，一生发现了一千多
件新产品。但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次失败。在一次新发明的试验过程中，
他失败了八千多次，但他仍然乐观地说：失败也是我们所需要的，八千次失败，起码使我知
道了有八千个办法行不通。由此可见，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败是完全没有
必要的。或许今天的失败，正预示着明天的成功呢
!
试想，如果作 者仅用清一色的进口例子，
是令人难以信服的。
六忌油水分离，要深入论证。
相当一部分中学生作文对所 举论据不知如何去分析，在举出论据后就
圈句号另列其它论据。当堆砌了大量论据之后，
便由此可见，从论据直接跳到论点，结果使
议论文变为论点
+
< p>论据。这类文章，观点是观点，例子是例子，油水分离，不能融为一体，怎
么能有说
服力呢
?
油水分离，
常见的错误有：
例而不议、< /p>
引而不证。
正确的做法是在列举事例
之后或引用经典之后，
依据论据的性质，向论点的方向进行分析：或揭示事实的要点，或揭
示事例本身的因果联
系，或挖根追源，或假设推论，或比较分析。譬如毛泽东同志的《反对
自由主义》一文，
作者在列举自由主义的十一种表现之后，便对自由主义的危害、来源、实
质一一作了剖析
，步步深入，层层递进，令人信服。
七忌以叙代议，要叙得简明。
有些考生在运用事例论证时 ，事例往往是生活的实录或原材料的照抄
照搬，甚至在叙述时尽情发挥，结果一篇
800
来字的文章，叙述却占了大半篇幅，这就是以
叙代议。<
/p>
它使一篇议论文面目全非，
文体难辨
!
事实上，
议论文引用的事例，
不像记叙文那样
的要求形象生动、情节曲
折。议论文的叙述力求抓住人物、事件的本质特征或精神实质，进
行高度概括与浓缩，做
到简明、干练。例如，
1980
年高考作文题是供料作文。试题上给的是
一篇短文《画蛋》
，要求考生联系自己的实际情况，写一篇读后感，题目是：
《读画蛋有感》
。
某优秀作文的开头是：人说名师出高徒，这
话实是不假。依我看原因有二：其一，是师之教
有方；其二，是徒之学不怠。离开了这两
条，既称不上名师，也出不了高徒。名画家佛罗基
奥手下出了一代宗师达
.
芬奇，便是很好的一例。此文一落笔，就把《画蛋》的要点概括成一
句
成语名师出高徒，何等精当。
八忌说理杂乱无章，要条理分明。
对于复杂的问题，这个问题 没有说清楚，就扯那个问题，那个问题没
有说清楚，又扯其它问题；有时把几个问题放在
一起，扯来扯去，没有一个头绪，没有一个
中心，没有逻辑，叫人不知所云，令人莫名其
妙。这一通病尤其表现在关系型的作文题中。
例如
1986
年高考作文要求以
《树木
.
森林
.
气候》
为正标题、
副标题自定作文，
有不少考生就
犯了这一毛病。写作此题宜下笔一两句话就要点清题目中三者的关系：树木与森林之间属于
个体与整体的关系；
森林与气候之间属于辨证统一的关系。
然后把这 三者的关系引申到个体
.
群体
.
风气上，
重点逐层论述三者的关系；
一是个人风气和群体风气的关系；
二是 群体和社会
风气的关系；三是社会风气对个体和群体的影响。最后号召大家都来做一棵调
节社会风气的
树木。这样的文章，分层说理，条理清晰，怎么能不赢得阅卷老师的高分<
/p>
?
九忌远离生活，要贴近时代。
白居易曾说过：文章合为时 而著，歌诗合为事而作。鲁迅也说过：对
于有害事物，立即给予反响或抗争。我们写议论
文一定把握时代的脉搏，选择富有生活气息
和时代特点的材料，
使文章富 有新意。
这就要求我们每天看报纸、
读时文、
听广播、
< p>看电视、
注意这个时代下的事。然而，事实上，由于受高考指挥棒的影响，学生闭目
塞听，宛如套中
人。因
此，他们写议论文、论点平 稳、论据陈旧。例如写先进：老是雷峰；
谈奋进：
外有爱因斯坦，
内有陈景润；
议反腐，
正有方志敏，
反有刘青山。
而那鲜活的徐虎、
孔繁森、李素丽、王宝森、陈良宇等却被轻易放过了。这样舍
新求老，又怎么能不使一天要
阅上百份试卷的老师生厌呢
?
再如，
1996
年高考作文题：
《我更喜欢漫画
()
》
。很多考生由于
不贴切时代生活；一味就两幅画揭
示的医德医风进行议论，而不能就画的深刻命意去联系相
关的世态人情一一领导部门，该
管的不管，不该管的管了；青年学生，该学的不学，不该学
的学会了；
奖 懒罚勤等等。
这样的文章，
其思想观点与当前的形势不相吻合，
文 章立意平平，
千人一面，怎么能得高分
?
十忌结尾草率，要发人深思。
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