海的女儿故事走进田园

走进田园

热爱乡衬

【活动目标】

1.

通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡，认识家乡，感受乡土文化，

体验家乡的自然和人文景观，从中引导学生学语文、用语文。

< br>2.

借助具体的乡村田园场景，

激发学生的问题意识，

以问 题为抓手，

引导学

生进行探究，让学生切身体验到生活处处有语文。

3.

在活动过程中，激发学生热爱家乡的情感，感受人与自 然的和谐共生。

【时间安排】

1.

第一课时：指导学生围绕主题制订好活动计划。

< /p>

2.

安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。

3.

第二至三课时：指导学生进行资料的整理和完善。

4.

第四课时：综合性学习成果展示。

【活动过裎】

活动一：回顾课文

拟定计划

【教学目标】

1

．回顾课文，引发学生产生走进田园的愿望。

2

．引导学生分组，制订活动计划。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、回顾课文，引发愿望。

1.

师：孩子们，老师和你们一起阅读了第六单元的四篇课文《乡下人家》、

《牧场之国》 、《古诗词三首》、《麦哨》，这几篇课文给大家留下最深的印象

是什么呢？

2.

学生充分说，让孩子们徜徉在文字描绘出的田园美景中。

3.

师：

孩子们，

课文的描写让我们发现了乡间的美，

让我们感受到田 园的乐。

其实在我们的生活中，也有许许多多有趣的事、好玩的物、好看的景，大家想真

正的了解家乡吗？

二、引出话题，拟订计划。

1.

师：孩子们，家乡这片土地，是我们“生于斯，长于斯”的地方，是我们

自由成长的天 地，在这片土地上生活了这么长时间，大家了解它，喜欢它吗？

2.

学生充分说对家乡的了解和喜爱。

3.

根据学生的叙述，教师有意识地引导学生探究的方向，并板书在黑板上。

（

l

）田园风光。

（

2

）和小伙伴之间的趣事。

（

3

）不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。

（

4

）人们生活的变化。

（

5

）搜集描写田园生活的诗词、美文。

4.

师：同学们一下子说了这么多，让我们对乡村也有了新的认识！俗话 说：

“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，为了全面了解我们的家乡，该分成

哪些组？并给它取一个好听的名字。

5.

学生讨论分组并命名。（

1

）田园风光组；（

2

3

）瓜果

蔬莱组；（

4

）美好生活组；（

5

）诗情画意组。

6.

根据学生的命名，

教师的板书有意识地与探究的方向对应，

目的在于引导

学生开展活动。

7.

师：大家先找到自己的学习伙伴，组成研究小组，共同商量，将自己想看

的风景，想研究的问题，想开展的活动，制订一个小小的计划。在制订计划的过

程中 ，注意将我们语文学习贯穿其中。

8

．学生自由组合， 形成学习小组，给足他们讨论的时间，并且在教师的指

导下，让各小组形成具有特色的“ 走进田园”综合性学习计划。

老师给出计划模式供学生参考：如：时间：

地点：

活动内容：

活动

过程：

成果展示：

具体分工：

等。

9.

将各小组制订的计划张贴在教 室内，

教师组织全班学生进交流评议，

促使

各小组自主地 完善计划，评选出最佳活动计划。

10.

各小组再对自己的活动计划进行修改、补充，力争制订出完美的计划，< /p>

以确保各个活动方案更具有操作性。

三、制定“活动评价积星表”。

为了激发学生 参与活动的积极性，

因此，

有必要在活动初期制定一份有针对

性的评价积星表。

1.

师生共同设计活动评价表，

评价的内容尽量要能体现学生的自主性，

提高

活动兴趣。 如：

“走进田园，热爱乡村”积星表

项目

活动积极性

团队合作

搜集资料

组别

田园风光组

诗情画意组

生活趣味组

??

作品展示

综合评定

2

．评价方式 ：各小组一份积星表，在小组长的带领下开展活动，完成得好的即

可得“星”。