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思维导图在初中语文作文教学中的实践探究
摘要：在初中语文教学过程中，需要不断提升学生写作水平。当前，初中语文
作
文教学存在诸多问题，比如缺乏真情实感、结构混乱等。而通过利用思维导图，
则可以有
效处理这些问题。基于此，本文分析了初中语文作文教学应用思维导图
的意义，并探究了
思维导图在初中语文作文教学中的实践。
关键词：思维导图；初中语文；作文教学；实践探究
前言：在初中语文作文教学过程中，通过利用思维导 图，既可以取得更好写
作效果，也可以提高作文教学质量。所以，教师需要加强对思维导
图的应用，以
此举行相关教学活动，让写作教学更加出彩，进一步提高学生写作的高效性
。
一、初中语文作文教学应用思维导图的意义
在十九世纪六十年代，作为一种概念化工具，思维导 图应运而生，通过运用
图形，实现知识的可视化。第一步应该具备知识中心点，并确保其
确定性，中心
点附近存在大量与之相连的节点，而且用线连接在一起，对于其它知识而言
，这
部分节点同样能够成为其中心点，进而利用连接线连接各种知识对象，以此构建
成知识网络。运用形象、直观的图形化模式，串联起复杂的知识脉络，可以让使
用者清晰认识知识体系，而且通过利用可视化表达形式，为使用者理解分析提供
帮助。思维导图工具呈现出三相鲜明特征，一是发散性，二是表达形式多样化，
三是使
用个性化。
二、思维导图在初中语文作文教学中的有效应用
（一）结合思维导图，整理写作素材
在初中阶段学生的创作过程中，素材极其重要，成为其根本，通过日常作文
教学能够看出，许多学生所积累的素材缺乏规范性。虽然这些学生已经积累不少
素材，
但却无法合理游侠应用，由此导致学生对作文写作存在疑惑，久而久之丧
失写作兴趣。对
此，教师方可利用思维导图，由此为学生提供帮助，使其更好整
理素材，更加高效地利用
所储积累的素材。以
“
母爱
”
这一主题为例，其利 用率比
较高，当利用思维导图的时候，第一步教师应该从该主题的主要体现形式为出发<
/p>
点，进行指导构思，比如母亲的动作等。那么教师可将
“
动 作
”
作为素材关键词，
以此进行构建。通过合理引导学生
，使其说出与
“
母爱
”
相关的动作。一些学生觉< /p>
得母爱是每一顿丰盛的饭菜，也有一些学生觉得母爱是母亲不辞辛劳地为儿女整
理衣服，等等
[1]
。另外，教师也可以充分利用黑板这一教学工具 ，以学生思维为
对象，记录其
“
发散
”< /p>
。所有学生进行表达叙述，以此深入探索母爱，并且丰富写
作素材。除此之
外，当开展初中语文作文教学的时候，往往会包含许多名言名句，
那么教师应该充分利用
各种体裁，比如散文、古诗等，将其作为搜集关键词，从
而为学生提供有效帮助，使其更
好整理素材。
（二）结合思维导图，建立写作结构
在作文中，写作结构占据着至关重要的地位，是其骨 架。如果写作结构较为
完全，既能够更好体现作文的内在涵义，也可以为作文质量提供重
要保障。根据
当下的实际情况来看，许多初中生所写作文的结构仍旧不够完善，主要是因
为他
们的思维欠缺连贯性。为处理这部分问题，初中语文教师应该以处理学生思维为
切入点，在此过程中思维导图作为一项重要工具不可或缺。
举例而言，围绕
“
秋 天
”
这一主题，开展作文训练的过程中，初中语文教师方
可如此引导，即语文教师能够按照从表到里的顺序，与学生共同建立思维导图。