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写作实践
1
：
《那一天 ，发生了一件奇怪的事》教案
【写作任务】
部编语文七上第六单元《发挥联想和想象》写作实践一：
故事接龙。
同学们分组围坐，
由第一个同学写一句话作为故事的开头，
比如：
“那一天，发生了一件奇怪的事。
”其他同学依次 写下去。一圈写不完，可以接
着再写，
直到写出一个完整的故事。
写完后可由一个同学朗读故事，
同组的其他
同学提出修改建议。
最后推选出一个同学，
让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：
不管前一位同学的话多么荒诞离奇，<
/p>
都要想办法使情节发展保持一定的连贯
性。充分发挥联想和想象，故事才能
精彩。
【试题解说】
本次写
作内容以故事接龙为载体。
在很多人看来，
故事接龙就是一个发挥天
马行空想象的趣味游戏，
缺少内容和方法的指导，
根本无法进行作文指 导，
实则
不然。“故事”二字，要求学生在连续写作时以叙事为主要内容
，“接龙
”
则强
调只有前后同学在创作时“接”得紧密，
才能完成首尾完整的
“
龙
”
。因此，故事
接龙的写作活动主要训练的是学生进行有效联想的思维能力。
< br>联想在生活中的使用频率极高，
但学生却从来没有搞清楚联想是什么，
联想
有哪些方式，
在写作中怎么运用这些问题。
把握住联想这 种思维方式的根本特征，
才能做到联系紧密。
多种联想方式的运用，
可以帮助我们完整并且多角度的叙事。
本课例拟通过训练学生运用相似联想、
相关联想、
相反联想、
因果联想四种常见
的联想方式，进行叙事行文，进而使叙事更连贯、内容更丰富。
【学习目标】
1.
了解相似联想、相关联想、相反联想、因果联想四种常见的联想方式。
2.
学习并掌握运用联想的方式叙事行文。
【在线课堂】
第一课时
【课前活动：故事接龙
1
】
< p>
同学们前后四人一个小组分组围坐，由第一个同学写“那一天，发生了一
件
奇怪的事。
”作为故事的开头，其他同学依次轮流写下去。
1
/
10
时间：
5
分钟
（学生参与活动，小组讨论稍作整理后交流互评）
学生习作展示：
小组
1
：那一天，发生了一件奇怪的事。
-->
在路上，我遇到一颗蛋，敲开< /p>
以后发现是个奥特曼。
-->
天，像晕染开来的墨水，化开 的，是千丝万缕的蓝。
-->
我惊奇的发现，这个奥特曼，并不是一般的 奥特曼，它特别神奇。
-->
他并不
像动画片里的那样会
上天，他那么的坚强，他非常胆小连老鼠都怕。
-->
它遇见
一只猫像老鼠一样向墙角跑去。
-->
前面有一个大怪兽把猫抓住了。
-->
但是奥特
曼又被大怪兽给吓住了。
-->
它思索着要不要救猫，可是怪兽太可怕了。
学生
1
：想象力很丰富，可能是因为故事没有写完，我看不懂这个故事想写
< br>什么。不完整。
学生
2
：
“发现奥特曼”后，怎么突然就写天黑和天蓝，这个环境描写有什
么特点？有什
么用？前后也不连贯。
学生
3
：表述有 问题，里面说奥特曼很坚强，又马上说他胆子小得连老鼠都
怕。前后矛盾。
小组
2
：
那天发生了一件奇怪的事。
-->
事情很小，故事很长。
-->< /p>
让我们慢
慢地谈，在那很久很久以前……
-->
< p>前世，今生，我都觉得时间过得很快，仿佛
在重复。
-->
我一天当中只能做一件事。
-->
我幻想我来到了一个奇怪的森林。
-->
森林里住着一个白雪公主和她的母亲、七个小矮人。
< /p>
学生
1
：首先故事写到这，都还叫不了一个故事，只出现了 人物。因为，他
们前面太拖了，前面三个同学写的都没用。
< p>
学生
2
：不懂为什么突然出现“我一天当中只能做一件事”
。
学生
3
：这件事一点也不奇怪 ，幻想什么都可以，并不奇怪地。
发现问题：
1.
接龙的故事不连贯。
2.
接龙的故事没完没了，永远写不完。
3.
接龙的故事缺少事理逻辑，不合情合理。
2
/
10
活动解析：
故事接龙 ，顾名思义，
“故事”意为接龙的目的是要叙写一件事，一件事即
要求具
备基本的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。每一位接龙的同
学，都应在前文
叙述的基础上进行写作，共同推动故事的发展。
“接龙”的关键
是“接”
，连接、连续、连贯是基本要求，如果另外起意或者旁逸乱想都会破坏
故
事的连贯性。
因此，
乱想、
空想或者天马行空的想象都不是本次活 动的正确做
法，这种强调连贯性的故事接龙，考查的是联想这一思维方式。
联想：因一事物而想起与之有关事物的思想活动。
【课文采撷，何谓联想】
默读以下课文原句，判断哪一句运用了联想。
①走到三阳春的门口，
便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，
我可以
安心了。
但是我又担忧那本书会不会卖光，
因为一连几天都看见 有人买，
昨天好
像只剩下一两本了。
——林海音《窃读记》
②野花遍地是：杂样儿，有名字
的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星
星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
③那人听
了我的话后，
对于这豪横无情的鸟再不能幻出什么诗意来了。
我想，
济慈的《夜莺》
、雪莱的《云雀》
，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何 干？
——梁实秋《鸟》
④对
于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济
南的冬天是没有风
声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，
像我，
冬天要能看得看见
3
/
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日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
——老舍《济南的冬天》
师生讨论：
文句中由什么联想到什么？二者之间有何关系。
①由“我担忧那本书会不会卖光”联想到“一连几天都看见有人买”
，二者
是因果关系，是因果联想。
②由“野花”联想到“眼睛”
“星星”
，二者在外形、神韵上相似，称为相似
联想。
③由
“豪横无情”
的杜鹃鸟想到济慈、
< p>雪莱关于鸟的诗集，二者都与鸟有关，
称之为相关联想。
④由济南的冬天联想到北平、伦敦的冬天，二者是相反关系，叫相反联想。
归纳小结：
相似联想：由相似特点的事物引发联想的心理活动。
相关联想：由某一种事物联想到另外一些与之在某一方面有关联的事物。
相反联想：由客观事物之间的对立关系形成的联想。
因果联想：由因想到果，或者由果想到因的心理活动。
联想是人类生活中最常用的思维方式，
有多种多样的联想形式，
比如相似 联
想、相关联想、因果联想、相反联想。经常被我们运用的联想形式是相似联想，
比喻句就是这种联想形式最常用的运用方式。
掌握并使用多种形式的联想，
不仅
可以修饰语句，增添文采，更可以用来叙写事件。
【原文提取，妙用联想】
《皇帝的新装》
那一天，发生了一件奇怪的事。
皇帝赤身露体地在大街上游行。
（相关联想）
皇帝非常喜欢好看的衣服，他既不关心他的军队，也不喜欢看戏，也不喜欢
乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。为了要穿漂亮的衣服，
他不惜
把他所有的钱都花掉。
（相关联想、相反联想）
4
/
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两个骗子宣称能编织出人类所能想到的最美丽的布，
并且只有聪明的人才能
看见。皇帝付了现款，给了许多生丝和金线，让他们马上开
始编织。
（相关联想、
因果联想）
骗子摆出两架织布机，装作在工作的样子。皇帝派了诚实的老大臣去巡视骗
子的工作
，老大臣什么都没看到，但又害怕别人发现他的愚蠢。
（相关联想）
他称赞骗子织的布美极了。
（因果联想）
另外的一位诚实的大臣和皇帝都因为这样，假装自己看到了布料。
（相似联
< p>想）
就这样
,
皇帝穿着用 根本不存在的布料制作的衣服，光着身子走上了大街。
归纳小结：
回顾《皇帝的新装》的故事情节，
都有联想参与其中。众所周知，这个童话
故事是安徒生以当时的社会现实为基础在想象建
构的世界里，
运用各种联想来完
成这个童话故事的叙写的。
有的同学可能有不同意见，
故事的发展本身就有内在
的事理逻辑，
我们依序记录，
为什么还需要联想呢？其实很简单，
事情发生的时
空里，
存在太多细节，
我们在叙写一件事时为了写清真相表达 感受，
选什么细节
写、从哪个角度写、按什么顺序写，补充哪些内容，这
些都是叙写事件时必须要
解决的问题。运用不同形式的联想，来丰富叙写的内容，推动情
节的发展，建构
起事理逻辑，是非常有效的叙事技巧。
第二课时
【重新审题，小试联想】
由“那一天，发生了
一件奇怪的事。
”可以运用哪些形式的联想？可以联想
到什么？
生
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：可以用到相关联想，
“那 一天”是哪一天？天气怎样？有怎样的环境
特点？
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