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跟着
“
课文
”
学
“
作文
”——
小学中高段习作教学初探
摘要：习作是小学中高段语文教学中的重要内容，也是小学生对所学 语文知识
进一步巩固和综合运用的过程。在此阶段，通过对小学语文课文的深入挖掘，不
仅能够让小学生对课文加深理解，还能促进小学生作文水平的提升。本文将对小
学中高段习作教学进行简单介绍，分析小学中高段语文课文的特点，并探讨了习
< br>作教学的相关策略。
关键词：小学中高段；语文；习作教学
习作教学是小学中高段语文教学中的重点和难点，许多教师一直孜孜不倦地
探索习作教学的有效方法。但遗憾的是经常出现方法不实效，习作教学质量不高
的现象
，影响到小学生写作能力的提升。本文将着重探讨如何通过学习课文，提
升小学中高段学
生的作文能力。
一、小学中高段习作教学的相关概述
小学阶段语文教学中，学生语言文字能力的培养主要包括两个阶段，一个阶
段是低年级
“
写话
”
阶段，另一阶段是小学中高 段的
“
习作
”
阶段。习作，究其本质
就是从信息的输入到信息的输出的一个过程，通俗得讲就是从无知到有知，从简
单到复杂的逐步习练过程，强调的是作文相关知识的积累。从小学中高段习作教
学目标
来看，要求学生学会观察生活，能够写简单的记叙文，学会修改自己的习
作
[1]
。
二、小学中高段语文课文特点
从人教版小学中高段语文教材来看，将课文按照不同的题材和内容分成了若
干组
（一般是八组），在每组开始部分都做了相关的课文介绍。
例如：人教版五年级语文下册的
“
第一组
”
课文中主要描绘了高原、雪山，草
原等景色，要求学生在阅读课文时，要体会课
文中的优美的语言，领会句子的深
刻含义。教材中对课文进行了归纳，对课文特点进行了
说明，将有助于教师掌握
课文特点，对学生进行习作教学。
此外，小学中高段语文课文的选择具有较强的代表性， 教师可以从课文中，
总结出与作文相关的内容，丰富学生习作知识。
三、小学中高段习作教学的策略
（一）学课文，掌握作文拟题方法
小学中高段习作教学，不能忽略的是如何拟定作文的题 目。作文题目具有许
多功能，有些题目比较新颖，能够快速吸引阅读者的注意力，激发人
们的阅读兴
趣；有些题目直接表达了作者情感的出发点，让读者快速掌握文章情感主线；
有
些题目语带双关，能够引起读者对文章的思考。
1
、概括型题目
概括型题目的特点能够让读者看到题目时，就能够初步了解文章所要表达的
内容
[2]
。在人教版小学中高段语文教材中不乏类似的题目，教师在课文教学 中，
可以进行归纳。例如：《草船借箭》《猴王出世》《和我们一样享受春天》《钓
鱼的启示》等都属于概括型题目。
2
、修辞型题目
修辞型题目是将修辞方法用于题目拟定中，修辞型题目中常用的修辞方法包
括比喻、拟人、反复等，读者能够从题目中感受到文章的情感基调。例如：人教
版语文
教材中《生命
生命》《一只窝囊的大老虎》《爱护眼睛，保护视力》等。
3
、情感型题目