树叶书签小学作文情感的培养策略研究

小学作文情感的培养策略研究

摘要 ：俗话说

言为心声

，一篇好的文章我们会读出作者 强烈的感情，没有感情

也就很难写出好文章。因此，我们可以总结出情感是作文的灵魂。 而小学生认识

水平和语言文字表达能力最好的体现方式就是通过写作文，作文就是学生情 感的

载体。对于小学生作文来说

,

良好的情感品质也是是 作文的

情商

，作为一名小学

语文教师，在小学作文教学过程中，应当通过革新教法、更新手段等来对小学生

作文的 情感品质进行培养，时时注意培养学生发现美的能力

,

增强学生表达情感的

欲望

,

并注意创设情境

,

让学生 在情感驱使下写出好的作文。

关键词：小学作文；情感；培养；策略

一、小学生作文情感的现状和意义

“

感人心者，莫先乎情

”

，说的就是一篇文章的精 华，不是辞藻多么华丽，也

不是篇幅的长短，而是蕴含于文章中的丰富的情感。也只有深 刻的情感体会，才

能使所见所闻所感自然流畅地通过文章来表现出来，才能引起读者的共 鸣。但是，

从很多教学实践和案例来看，教师在讲授作文写作的时候，大多数只是传授给 学

生把握文章结构、遣词造句等方面的一些技巧，学生就会以为写作文就是完成句

子的拼凑，然后他们的作品也会是如此。再加上繁重的学习任务和思想的贫乏，

导致学生即使有真情实感，也不能更好地在作文中表现出来，更不用说写出一篇

感人肺腑的文章了。因此，小学语文教师在教学过程中必须培养学生的写作情感。

二、小学生作文情感的培养策略

2.1

调动学生情感，激发写作兴趣

从心理学的角度来看，积极的情感能够产生情感驱动力，然后鼓舞人们去行

动。因此，在学生初步涉及写作的时候，老师一定要运用正确的方法加以引导，

先调动 学生的积极情感，让学生的情感去引导自己的写作行为。

老师可以通过创设学生熟悉的情境，让学生能够有话可说，学生只有在真实

的情境中才能入景生情，也才能够有更深刻地体会和感受，长此以往，学生的情

感积累 到一定程度就不愁在写作的时候无处下手了。教师还可以通过举办丰富多

彩的写作活动， 来激发学生的写作热情，让学生认识到写作是很有意思的，而不

是只把它当成作业一样来 完成。

除此之外，教师在教学过程中还应该多借助 图片、声音、视频等多种方式，积

极地调动学生的情感，鼓励他们抒发自己独特的感受， 从而让他们笔下的文字都

是有血有肉、立体鲜活、充满生机的。

2.2

发掘写作亮点，激发写作热情

小学生的思维方式很不固定，甚至很多想法都很

“

幼稚

”

，而这些想法会时不

时 地体现在作文中。教师在写作教学的过程中，应该从不同的方面发掘学生习作

的亮点，而 不是从老师的水平去对学生的作文进行批判。也许一个学生的作文结

构混乱不堪，甚至词 不达意，东拉西扯，但是或许他的某一个词语或者句子用的

很恰当。就算这样，教师也应 该及时的表扬他，从而使他感受到自己的点滴成绩，

提高他的写作兴趣。比如：我们班有 个男孩，平时不喜欢阅读，每次上作文课也

总是坐立不安，作文也都是最后一个交上来， 而且总是乱写一气。但是，在一次

习作《妈妈的爱》中，他这样写道：

“

妈妈的爱就像一条奔流不息的河流，永无尽

头。

”

我看到这个句子首先很惊讶，然后很激动地给他写了评语，并且，在作文讲