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让学生成为写作的主角
作文命题的好坏，直接影响着学生的写作兴趣和写作效果。作文命题关键要激起 学生的
写作欲望，帮助学生找到写作的引爆点，让学生产生写作的冲动，使学生愿写、想
写、快乐
地写、自由地写。为达此目的，我们每一个备课组在学期伊始都要经过反复的讨
论研究，确
定一学期的作文命题计划。命题主要采取固定命题和随机命题相结合的方式。
所谓固定命题，
就是根据语文课本中每个单元的特点和在这个单元中所学到的文体知识确
定写作范围和写作
题目，它主要体现了学以致用的教学原则；所谓随机命题，就是一种随
机应变的命题方式，
它体现了作文教学灵活多变的特点。这种命题方式能贴近学生的生活
，走进学生的生活世界
和心灵世界，让学生有话可说、有情可抒、有理可论，从而真正成
为写作的主角。
经过我们语文组全体成员的共同努力，基本上已摸索出这种命题方式的一些规律，它可
< br>以从以下几个方面入手：
1.
适时。
这种命题方式适合时间的变化，既使学生有话可说，激发了他 们的写作兴趣，又对他们
进行了传统文化的教育。
2.
适空。
作文教学不要仅仅封闭于教室这个狭小的空间，要经常带领或者启发学生走进多 姿多彩
的大自然，在大自然的怀抱中观察、感悟、构思和写作。
3.
适心。
现在的小学生，心中自有属于他们自己的秘密。我们在命题时，要深入细致地分 析他们
的心灵，力求走进他们的精神世界，激发他们的灵感，激起他们的情感，使他们在
浓郁的写
作欲望下进行心灵的
“
燃烧
”< /p>
。
4.
适境。
就是为学生营造一个具体的写作情境。例如，有一次六年级的作文课，本想指导 写作一
篇命题作文，但当时是下午第一节，学生精神不振。看到这种情况，我觉得再继续
进行下去
也收不到好的效果，所以，我准备放弃原来备好的课，上一堂能激发学生兴趣的
课。可是，
短短的时间内怎能准备好这样一堂课呢？可能是急中生智吧，我的脑海中突然
出现这样一个
词
——
音乐！对，就用音乐唤起学生的激情 ，这对于爱好音乐的我来说，应该不是什么大问
题。
几秒钟之内，我大概梳理了一下思 路，然后说：
“
看来同学们对今天的作文题目不感兴
趣？
”
学生不置可否。我又说：
“
那我们听音乐好吗？
”“
好！
”
一听说听音乐，全班同学立刻眼
睛一亮，睡意全无。
“
我先考一考同学们，中国历史上流行着很 多著名的古乐曲，你知道哪一
些？
”
学生争先恐后地回答 了许多名曲目。我又说：
“
古人说，诗是有言画，画是无言诗。老
师套用古人的话，我说，画是无声曲，曲是有声画。你同意吗？
”
学生略 一沉思，点了点头。
我趁机说：
“
那我们就听一首中国经 典琵琶曲《春江花月夜》，看同学们从这一首曲中能听出
一幅什么画，然后用笔把这幅画
的意境描绘出来，好吗？
”“
好！
”
学生异口同声 地回答。
我迅速从网上下载了这首曲子，然后放给学生听。优美的乐曲缓缓地从心头滑过，渐渐
地，学生的眼睛闭上了，我知道他们现在已心如止水，深深地被音乐所陶醉。一曲终了，学
生还沉浸其中。我问：
“
好听吗？你看到了什么？用笔把它写下来，然后交流， 看谁写得最优
美、最生动！
”
第二遍乐曲响起，学生一边 听，一边奋笔疾书。乐曲声止，作文已成。交流时，
声情并茂，每个人都发挥出了超乎寻
常的水平。
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