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关于中学语文作文训练的教学心得
“
作文难写、作文难教
”
是中学语文教师在作文教学中的最大困惑。 考查语文教学的现状，作
文教学基本上处于一种无序低效状态。在没有系统的作文训练教
材的情况下，语文教师大多
是沿袭这样一个陈旧的训练模式，即
“
出题
——
作文
——
批改
— —
评讲
”
。结果是，学生写得苦，
老师改
得累，成效并不好。为了解决学生作文中的这些问题，就要遵循写作的一般规律，去
寻求
作文训练的正确途径。下面我把在教学中的一些心得体会与各位同仁分享一下：
一、关于素材积累
要创造条件，想方设法，帮助学生积累素材。俗话说
“
巧妇难为无 米之炊
”
，作为语文老师要
指导学生多关注生活、关注社
会、关注自然，遇事多观察，善于联想和想像，善于发现生活
中的真、善、美，学会从生
活中取
“
米
”
。学生大部分时间是在学校度过的， 整天在校园里，
面对四角的天空，和社会接触的时间少、空间小，所以我们还要指导学生
从课外阅读中间接
取
“
米
”
，来开拓自己的眼界和扩大自己的知识面。这就要求我们语文老师加强对学生课外阅
读
的指导，引导学生多读一些名著、多读一些优秀的作文选等有益的课外书。比如在每堂语
文课上，开头用五分钟时间让学生读一篇中考满分作文，然后再花五分钟师生互动共赏
“
亮
点
”
；早读课上先指导学生朗读一篇佳作，然后 进行相关内容的背诵；作文还要与时俱进，学
会创新，写出富有时代感的文章，也可以吸
引阅卷老师，打动阅卷老师，博得阅卷老师的欢
心，从而获得高分。这就要求我们语文老
师指导学生多收听新闻、多收看新闻联播，让源源
不断的活水注入学生的心田。
二、关于课文阅读教学
比如讲到八年级课外阅读理解《父亲》这篇文章时，我发现文章写得有 很多亮点，可以作为
我们作文的模板。我就在讲解题目时渗透了作文教学，问学生：这篇
文章用了哪些写作手法？
学生通过探究交流回答，运用了
“
欲扬先抑
”
和
“
对比
”
的写作手法。我就继续追问：好不好？
文中用了哪些人物描写来刻画父亲这个人物
形象的？学生回答：
“
语言描写、动作描写、心理
描写、
细节描写、景物描写。
”
我继续追问：数一数文中语言描写共几句。学生回答
“
五句
”
。
我就说：
“
我们有的同学写的作文中语言描写占主体，好像除了语言描写，就无其它人物描写
方法了。现在我们知道该如何多角度描写人物了吧？
……
在情节 方面，我和学生共同交流，得
出了
“
不理解父亲
——
恨父亲
——
理解父爱
——
对父亲的愧疚、感激
”
，情节一波三折，跌宕起
伏。我
最后问：
“
文章结尾用《父亲》歌词结尾有什么好处？
”
学生回答
……
总之，我认为
“
拳
< p>不离手，曲不离口
”
，长时间在学生耳边灌输写作知识，学生在写作 时自然就会想到运用了。
对有特色的阅读理解，引导完之后，要放时间反复朗读，以致会
背才好。
三、关于写作方法指导
作为 语文老师还要不断加强自身学习，不断学习写作理论，充分利用好作文课，加强对学生
的
写法指导。我认为中考作文应主要从以下方面加强指导：
1.
审题技巧、剖题能力培养。
2.
写作规范（从书写、结构、段数、形式等方面要求）。
3.
记叙文
“
六要素
” ——
时间、地点、人物、起因、经过（发生、发展、高潮）、结果。
4.
以记叙为主，兼以适量议论和抒情。
5.
详略得当。
6.
写法、立意、选材、构思，如何写好凤头和豹尾。
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