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巧用衔接连贯理论，提升学生写作水平
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本文借助语篇衔接与连贯的理论，分析了中职生的作文语段中的常见偏 误，
进而从语篇的视角，探讨衔接与连贯对写作教学的启示。
关键词
:
衔接；连贯；写作能力
“
语篇指 任何不完全受句子语法约束的、在一定语境下表示完整语义的自然
语言。语篇的形式多种
多样，可以是口头的或书面的、散文或诗歌、对话或独
白。
”
< p>本文中提及的语篇主要是指一段传达完整信息、前后连接、意义一致的自然
书面语篇
。衔接和连贯是语篇的重要特征。语篇无论以何种形式出现，都必须合
乎语法，并且在语
义上应该保持连贯，且无论是上一语段与下一语段的连贯，还
是某一语段内句与句的连贯
，都应该有正确的衔接。
一、探讨衔接连贯失误
下文以学生的平时作文或 考场作文中的语段作为语料，从语篇的衔接和连贯
方面来分析学生写作中的偏误情况，并
对其进行分析归纳。需要提请读者注意的
是：为了集中说明问题，在分析语段的某项偏误
时（用着重号表示），其他偏误
暂时忽略。
1.
作者意图与表达方式不相符合
（
1
）主语的混乱
一个复句前后分句的主语 一致时，后面分句的主语可省，主语不一致时，不
可省略。在写作中，如果前一分句的宾
语和后一分句的主语相同，习作者常常会
将后一分句的主语省略，这样就造成了后一分句
主语的缺失，使其成为了病句。
如：我出生在南方，雪基本很少可以看到，运气好会下一
点点，今年不知道是什
么情况，雪下得很大，在我的记忆中是下了最大的一场雪。
这个句子中，
“
我出生在南方
”
的主语是
“
我
”
，而下个句子< /p>
“
雪基本很少可以看到
”
的主语是
“
雪
”
，
“
运气好会下一点 点，
”
运气好的主语应该是
“
我
”
，而下一点点的
主语应该是
“
天空
”
，这个句子的主语混乱，前后两个分句的主语不一致，后一分
句的主语不应省略却省略了，使这句话成了病句，导致语意不连贯。
（
2
）句式不一致
句式一致也是篇章衔接自 然的一个方面，中职生在作文中对句式的选择有时
过于随意，造成篇章的语意不连贯。如
：突然，他脚底一滑，跌进了旁边的山沟。
附近的几个村民见状立即跑过去扶起了他，然
后他被背到医院。一切是那么的突
然和短暂，以至于人被送进了好久我才回过神来。这个
语段中，
“
然后他被背到医
院
”
一句中的主语是
“
他
”
，但从上个句子来看 ，这个句子的主语承前省后，应该是
“
村民
”
< p>，所以这里应该用把字句，不应该用被字句，应该改为：把他送到医院。
（
3
）人称代词指代不明确，甚至误指
表示
“< /p>
我、我们，你、你们，他、她、它（们）
”
的词叫做人称代词。人称 代
词用来指代人、动植物及无生命的物体。如：人的一生不可能不流泪，除非他
（她）脑残。泪他是情感的象征，悲伤的象征或喜悦的象征。泪他无处不在，一
< br>切有感情的生物，它们都有眼泪，只不过它们不为人所知。泪是人与生物所共有
的
，因为他们都是有情感的的人。
这个语段中，
“
泪他是情感的象征
”
，
“
泪他无处不在
”
这些句子中，
“
他
”
指代
不明。
“< /p>
一切有感情的生物，它们都有眼泪
”
中的
“
它们
”
误指。
“
泪是人与生物所共
有的，因为他们都是有情感的的人
”
一句中，这个
“
他们
”
指代不明确。
2.
分句间的意义连贯，但关联词运用有误
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