飞屋环游记观后感反思作文之我反思我进步作文

2020年12月27日发(作者：白礼西)

我反思我进步作文

【篇一：反思我的学习

(

原创作文

)

】

< p>

今年的元旦假期，郁闷之中也蕴含着解脱。虽然没有外 出旅游，但

没有外公外婆唠，没有父母的训斥，使我有了机会独自呆在房间里，

反思自己的学习。

期中考试 ，我的成绩很不理想，与父母的期望相去甚远。从入学考

试的

223

名，下滑到了

249

名，差一点就成了二百五。这一成绩，

< p>
真让我颜面扫地。

常言道：学 如逆水行舟，不进则退。这次让我有了亲身的体验。面

对现实的排名，很有必要对自己的 学习进行盘点：

数学学得不错，比如几何单 元考了

120

分，令我颇为欣喜；语文近

几次考试，经过 认真复习，加快了答题速度，使我有了充分的时间

全面理解阅读题；最令人担心的是有许 多课文，我仍是一知半解，

只好使用教辅资料每天复习一课，但不知收效如何；英语缺乏 复习，

听讲不认真；历史、地理两科自认较好，成绩名列前茅；政治背诵

不力，有的一时强记，临到考场大多忘记；生物课堂上，我只顾赶

写生物练创考 上的作业，而没有抄笔记，结果发下来的卷子，还有

20%

的内容不会做 ；体育较好，但仍缺乏锻炼。

总之，这一时 期带来的多是负面消息，让我头晕脑胀，不知如何面

对期末考试。即使我的后

< p>1/3

学期非常用功，恐怕也都属于抱佛脚。

想到这里，我简直就要 崩溃了。幸好有我父亲的及时鼓励：千里之

行始于足下，我才慢慢的恢复精神，开始脚踏 实地的学习。

我从小学四年级开始独立学习 ，混过了五、六年级，若不是靠一点

基础知识，也许在实验中学的排名进不了前

1/3

。自己总是觉得，小

学的课程太简单，玩玩耍耍都可以应付 。可是一走进中学的校门，

学习科目增加，学习任务加重，各科试卷如雪花般纷至沓来， 让我

手足无措，在一段时间内很不适应。

小学期间的轻松自如，家长的督学不严，让我养成了上课听讲不认

真、作业敷衍了事和成天贪玩的劣习。但也许就在这一时期，我的

性 格从内向变得外向，从木讷变得灵活，从封闭变得开放，从清高

变得随和。这些正面的转 变，也许得益于家长为我的五次转学。频

繁的转学，是为了选择更好的学校，接受更好的 教育，同时也能结

识更多的良师益友。

如今，我们都上了中学，昔日同学的成绩如何，我一时无法知道。

但我在低分、低能、分数排名的刺激下，刻苦学习的愿望愈来愈强，

无论期末考试带给我的是欣喜还是羞辱，都无法阻止我努力学习的

脚步。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。短短的一段初中经历， 让我尝

尽了酸甜苦辣，同时收获了悔恨、醒悟和一股全新的学习动力。

< br>

【篇二：作文反思】

高中作文教学反思

高二张亚伟

目前我们自己的作文教学，问题多多，主要是以下几个方面：

不足之一：作文教学缺乏目的性

在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。先从作文题目的拟

定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目

——

要 写作

文了，才去找题目。而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目

< br>找，找到什么就写什么。这样的作文命题方式就造成了作文教学的

盲目性。学校规 定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文

课就用来写作文，这样，只满足于作文 的次数，根本不去管学生的

作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。一句话，作 文教

学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。

不足之二：作文教学缺乏系统性

与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。< /p>

大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上

作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批

改然后讲评，至于效果 如何则另当别论。试想一想，作文教学没有

明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐 进，而是随心所欲，

这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白< /p>

自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己

的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。

不足之三：作文教学存在功利性

< p>高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。

恢复高考以来， 高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几

个阶段。尽管众多媒体和专家都认为话 题作文是最好的考场作文形

式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有 其存

在的理由和空间。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是

< br>老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材

料作文，你考话 题作文我们就训练话题作文，不做

“

无用功

”

，一 切

向高考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更

不利于学生写作能力的提高。

综合以上 的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空

间呢？笔者和同学校的老师在< /p>

“

黑暗

”

中摸索，得出如下体会。

< br>

一、要确定具体的作文教学目标

作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水

平。高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的

差 别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的作文教

学内容和目标也各有区别 。具体来说，高一主要进行记叙文训练，

高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向 进行综合训练。

二、制定作文教学计划

围绕 不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发

展学生的作文能力。如在高 一级可制定这样一系列小的训练目标：

（

1

）写出人的个 性

——

学习写人的记叙文；（

2

）揭示事件的意义

——

学习叙事的文章（

3

）摹写景物的特 点

----

学习景物的描写等。高

二级则可以进行这样的 训练：（

1

）学会拟议议论文的题目；

(2)

学会

提炼观点；（

3

）学会运用论据；

（

4

）学会安排论证结构等。

三、采取有效的方法

（一）、将作文教学和阅读教学相连接。

作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想

血肉相连的一项心灵

活动。要想学生作文 中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活

动

——

阅读 教学入手。纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼

美的名篇，这些文章无论从情感的 真挚、思想的丰沛、文辞的华美、

作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源，还 语文其

“

人学

”

的本来面目，尽可能在使 学生掌握一定的语文基础知识的前提下，

更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生 的情感体验，提升

学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、

有所思、有所得。此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教

朱 自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣总统

孙中山》，可以学习

“

以小见大

”

的写人记事文章。

（二）、充分利用课前

5

分钟活动。

学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔头脑空空，< /p>

下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。众所周知，没有

大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。虽然课标要求学生高中

阶段的课外阅读应不少 于

150

万字，但实际情况则是除了少数学生

外，多数高 中生不愿或无暇读书。现实就是现实，一味的抱怨学生

是于事无补的。既然多数学生阅读 不足，既然作文提高不是一蹴而

就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用 课前活动

来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。上学期，我在每节语

文课前为学生读

2

篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一书），< /p>

所选文章侧重对学生思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据

之用，非常受学生的欢迎。

【篇三：有关反省的作文】

反省

——

成功的基石

金无足赤，人无完人。每个人在人生的道路上都留下了不可磨灭的< /p>

足迹，那些足迹印证着我们的成长。然而每个人都避免不了犯错误，

如果做不到反省，只会让自己错上加错，愈陷愈深。因此，反省是

成功的基石。

反省，使自己的品德更加高尚。古代的廉颇处处与 自己的同事蔺相

如为难，但蔺相如有不与计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌

狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆

请罪 ，二人终成好友，这一文一武成为赵国的中流砥柱。

“

将相和

”< /p>

的故事一直传诵至今。因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，

让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，

放弃错误的锁链，从而 走向成功。

由此看来，反省能让你在他人眼 中成为至诚之人，若人人如此，我

们的世界岂不美好

?

反 省，让一个国家兴旺发达。作为中国人，谁都

不忘近代屈辱的历史。由于落后，中国贫穷 积弱，犹如案板上的鱼

肉，任外国列强宰割。今天，我们反省自己的过错，不再闭关锁国 ，

于是我们打开国门，实行改革开放。如今，我们的国家已屹立于世

界强国之林如果日本也能深刻反省当年侵华战争中的滔天罪行，那

一衣带谁的中日邻 邦，关系就会更加融洽。反省可以让一个民族复

兴，让世界和平永驻。

< br>

反省，化干戈为玉帛，化荆棘为坦途，化山重水复为柳暗花明 。反

省既有如此至魅力，经常反省，不亦乐乎

?

做反省的主人