关于长征的作文作文教学反思范文

2020年12月27日发(作者：霍佩琨)

作文教学反思范文

一提到作文，学生怕，老师也怕，学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，

却 只能在低谷中呻吟、徘徊。对于农村小学来说，作文更是语文教师的一大难题，

为了写好 作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。所以，结合自己的

教学实际，我认为 小学作文教学应注重以下几点：

一、注重平时的积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1

、根据课文内容来积累。“重视文 本”也是新课标的要求，而且很多课文

的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘 抄好词、佳句”这样的练习，

让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如 果学生能掌握一些好

词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2

、通过写日 记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最

佳途径，由于日记的内容很 广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，

自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表 现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，

也能够写真实的事情。比如：每搞完一次 大扫除，都可让学生把当时的情景和感

受用日记的形式写出来。

二、形式多样，及时有效

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书 面的，也可以是口头的；

可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用 多种评价形式进

行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而 已，但

不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如< /p>

果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改

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成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功

的

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，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。< /p>

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，

因 而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予

不同要求的 评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好

词、一个佳句也应该 及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在

文章中准确地用了一个表示时 间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样

写道：今后能多看点书，认真作好记录 ，教师相信你的作文会更上一层楼！这样

做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事 ，教师必须在教学理论中不断探索，在教学

实践中获得。

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就 抓耳挠腮，经了解有几

方面的原因：

1

、觉得无内容可写，乱编的多。

2

、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3

、对周围事物没有留心观察。

4

、缺乏想象力。

5

、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来 提高农村孩

子的写作能力呢？

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，< /p>

学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣

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是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不

如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1

、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出 宽题，紧紧

围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发 学

生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思

表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学

生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意

游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂

得的道理 。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有

兴趣了。

3

、开展形式多样 的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形

式多样的习作活动能调动学生的 习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台

宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选 上看到的好文章，精彩片断等等，使每

个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在 课外时间他们就会趣味盎然地

寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛 是激发学生写作兴趣