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小学反思作文
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在小学高年级 的的语文教学中，作文教学一直是教师工
作的重点和难点。这其中有多种因素影响，尤其
是农村经济
相对落后，大部分的小学是没有图书馆的，没法向学生提供
< br>多余的课外读物。而农村小孩家庭生活的自然也早比较困
难，大部分孩子也没有更
多的钱去买那些对学习有用的书报
杂志来看，更不要说像城里的孩子有电脑等现代化的设
备供
他们学习所用。
由此可知，
农村学生接收信息的渠道 的匮乏，
使得学生的知识面极其狭窄的。
俗语说
“
巧妇难为无米这炊。
”
没有大量的阅读和积累，没有丰富的词汇
和心灵感受，学生
要写作，无异于
“
无源之水，无本之木 。
”
< /p>
唯物主义告诉我们，
任何事情要从实际出发，
实事求是。
< p>具体到农村学生写作难的现象，
我认为首先要解决学生
“
< p>少书
读，无书读
”
的问题。那么，在农村那样相对恶 劣的环境中，
作为老师，我们应怎样全方位多途径的向学生提供多种多样
的信息，从而拓宽学生的知识面，开阔他们的视野？作为老
师，我们的接收信息
的渠道无疑比学生多得多，我们可以并
应该成为一个向学生传播信息的中间人，把我们平
日有目的
收集获取的信息，包括阅读的报纸，杂志，收听到的国内外
的新闻时事，奇闻趣逸，通过朗读，讲述等多种形式传递给
学生，让学生带着好奇心
去倾听、接收、储存。久而久之，
学生就会积累丰富的信息和材料，有了这些，学生写作
时就
会材思如泉涌，下笔如有神助！
当然，光是积累还不够。
俗话有：
“
< p>书读百遍，其义自见
“
。
“
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗
”
。
这二句古诗都说< /p>
明了读书对理解语文和提高写作能力的重要性。所以，作文
教学中
，我们要提倡学生多读，从读中了解内容，读中鉴赏
语言文字的非凡魅力，读中感悟作者
伟大的精神世界，更要
从读中领会作者的写作技巧和方法。因此，我在教室里特地
开设了一个
“
阅读栏
”
，把我平 常在报纸杂志中读到的一些优
美动人的文章剪贴下来，收集成一个个本子，或我自己觉得
比较好的课外书，放在阅读栏里，让他们互相传阅，讨论，
并养
成阅读的习惯，在这传阅的过程中，既又加强了学生之
间的交流，又使学生对作品有深刻
的了解，加深学生的心灵
体验，从而促使学生产生创作的灵感。
如果说，
丰富的信息和阅读，
使得学生有了写作的源泉，
那么，多练笔多修改，才能真正产生一篇好的文章。
著名教育家叶圣陶先生说过：
“
千教万教，
教人做真；
千
学
万学，学做真人
”
。我以为，
作文教学的练习，好的方法莫
过于要求学生：留心生活，细心感受。讲真话，吐真情。具
体到农村学
校，教师尽可能地抓住学生有话可说的契机，让
学生多写多练。所以
,< /p>
除了学生平常自己的作文练笔
,
我的习
惯做
法是让学生写
“
假日文章
”
。因为农村学校的假日 是比较
多的，元旦、清明、农忙，五一五四黄金周，六一、中秋、
十一，春节、元宵，每一个节日学生都有他们各自的过法有
他们各自的心情，这就为他
们的写作提供了实实在在说真话
表真情的好机会。因此，在这些节假日之前，我都会预先
提
醒学生，叫他们要留心假日当天的所见所闻，他们自己是怎
样
过的，感觉怎样，开心或是沉闷，精彩或是无奈？把这些
一一记录下来。
通常对于这样的要求，
学生是挺乐于接受的。
例如在我们这个地方，校内学生都是回族，他们最喜爱
的节日就是过开斋节，在这期间，我就让他们写了有关开斋
节的作文，学生完成的相当出
色。有的把这一天自己上寺做
礼拜、听阿訇讲人生哲理、伊斯兰的历史，母亲怎样招待客
人等过程完整生动的描述出来；有的则选取一个场景，写家
里妈
妈炸油香，或家里请阿訇，并表达出自己的感情；有的
则通过查资料更多的了解开斋节的
来历，将其写在作文里，
使作文更有色彩；有的则用朴实的语言把这一天村民们如何
宰鸡牛端果品呀，如何去上坟等农村传统的风俗一一描述出
来。总的
来说，大家写的内容各不相同各有侧重，但可贵的
是都能做到留心生活、感受生活，讲真
话、吐真情。
作文教学，本无定法 。以上几点就是本人在几年的农村
教学工作中的一些浅显的体会。
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作文教学是语 文教学中心不可力的组成部分，它既是语
文学的训练，又是认识水平的训练，应该从小学
一年级就开
始训练学生的写作能力，哪怕是一句话，在这个训练过程中
< br>都体现着听
.
说
.
读
.
思等诸多方面能力的培养。实际教学中，
教师总感觉作文难教，学生感觉作文
难写，无从下笔，甚至
无话可说，
随着教育教学的改革，
各种教材的勃兴，
形成
“
百
花齐放，
百家争鸣
”
的大好局面，
面临素质教育，
面临有效教
学等新的教育教学理念，不外乎就是有效地提高课堂教学质
量，面向全体学生，不断提高学生多反面的能力，特别是对
作文教学来说，在语
文教学方面，起着举足轻重的作用。
那么，在教学中，我是如何指导学生作文，进一步提高
学生的写作能力的呢？我将反思
如下：
一．
注重生活，精心选材。
< p>“
生活
”
叶圣陶先生说过
“
作 文这件事离不开生活，
生活充
实到什么程度才会做成什么文章。
”
生活创造了作文的真情实
感。我从事低中段语文教学工作多年，
深有感触的是：如果
让学生写一段话，
或者写一篇作文，
就是要让学生身临奇境，
那么这次的作文就一定是比较成功的。学生就会滔滔不绝，
抓住细节，围绕主题进行习作，比如：本学期，我从事小学
三年级语
文教学，
也是作文的
.
启蒙教学的阶段，
在前两个 单
元的教学中，首先，让学生交流，其次是对学生的指导，让
学
生大胆写，充分发挥想象，又让学生欣赏了与本次习作内
容相关的范文，我簿以为学生会
写出自己独特的文章来，但
事与愿违，
要么是模仿范文，
千篇一律，
要么是有头无尾等。
我反思着，毫无头绪
,< /p>
怎么办？
机会来了， 正月中旬，我校举行了
“
春季趣味运动会
”
我
就以此为题材，让学生写在运动会中亲生经历的或者亲眼看
到的事。
在作文课上，同学们交流的非常热烈，都争先恐后
地说，自己参加了什么活动，活动中怎
样做的，受到了怎么
启发，我再一次鼓励道
“
孩子们，大 胆写吧
!
把你们想说的话
都写出来，老师相信你们一定行
！
”
就这样，在学生的笔下，
出现了《记一次活动》
《有趣的体育运动会》
《穿越封锁线》
《亲子活动》等，篇篇
习作中又有精彩的活动场面，既有人
物的语言心里活动描写，还有自己独特的感受，一篇
篇优秀
的作文诞生了，真让人心旷神怡。
二．从面面入手，激发好奇心。
我在教学作文时注意积累经验，以无穷的魅力使他们视
作文为乐事，以浅入深，循序渐进，经常做到从一个词，一
副画入手，让学生大胆想象或
由画意展开而作文，就可以让
学生兴致勃勃地写成一篇篇有血有肉的文章，我在指导学生
写想象作文时《未来的
……
》这种半命题作文，首先发挥 学
生各种特长，
由学生从绘画，
制作入手，
创造出奇特的东西，
要求他们边做边想，内心叙述其作用，特点，最后自由组合
小组，展示自己的作品，发表自己物体的作用，特点及其奇
特想象，<
/p>
由于学生动了手，
加上自己的想象，
在我的指导下，
成功地写出了《未来的房子》
《未来的环保机器人》
《未来的
< p>汽车》等文章，就这样，在作文教学中，充分发挥学生的主
体作用，调动学
生创作地主动性，积极性，大大激发学生写
作兴趣，并且加深学生由
“< /p>
做
”
到
“
作
”
的全过程。
三．多阅读，多积累。
< p>1.
捷普洛夫说过：
“
一个空洞的头脑是不能进行思维的。< /p>
”
知识面狭窄，没有一定想象力和创造力的学生是不会写出好
作文的，为了丰富学生的知识储备，除了让学生学好教科书
自读课本之外，可
以由学生选择自己最欣赏的最喜爱的书
读。
2.
教学中，首先鼓励学生多读课外书加大阅读知识面，
开阔学生的视野，学习他人的写作方法，在读书过程中让学
生搜索好词
，
佳句，
多方收集信息补充知识，
编写制作
“
百科
知识卡
”
或
“
< p>积累本”
。通过收集，
摘抄，
写作等方面锻炼 学生
的综合能力。
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一、培养学生的观察能力
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