红领巾故事作文教学的反思

作文教学的反思

一提到作文，学生怕，老师也怕。学生 怕写，老师怕教，而传统

的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时 可以

侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助

于各式各样的作文汇编，

却也只是徒劳无功。

真可谓谈

“ 作文”

色变，

作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生，他们 却说，得

益于课外阅读和自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在复杂的主客

新课标的颁 布，为我们送来了缕缕“春风”

，为习作教改注入了

活力，为习作教学翻 开了新篇章。我们一定要抓住时机，相机点拨，

灵活引导，激发动机，以情造文，让学生 重新体验习作的乐趣。

一、丰富习作源泉，让学生敢写。

习作离不开 生活，

丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源

泉。在习作教学中， 课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那

个，而是安排学生先观察自己周围的一切 ，草木虫鱼、山川河流、日

月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸， 开阔眼

界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热

爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓

宽，放低 要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的

习作源泉里对号入座，产生生 动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕

作文的阴影，使学生放开手脚敢写。

如，我在教写《我的校园》一文时，我先带领学生到操场上，找