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如何指导学生写好同步作文
当前，在 小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感
觉没有
材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真
情实
感了。出现这样的情况教师应当从教学工作中去查找原因和解决问题。作为教师应时常
平
心静气地问问自己：平时对于学生的训练是不是适应了他们现有的积累？平时命题作文是
不是切近了他们的见闻、理解、情感和思想。因此，要想让学生写好作文，不但要他们有丰
富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累，而且教师还得训练有方。
一、丰富积累
——
打好基础
1.
生活中的积累。
积累生活最直接的方法是向生活学习，教师要引导小学生对事物持一种 观察思考的兴趣与欲
望，如此日积月累，他们的经验就会无限地扩大开来。然而，观察要
讲究方法，教师必须要
求学生做到：一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后
，要依照一定的程序进行，
这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物
很多，教师要让学生选择自己
感兴趣的、有意义的进行详细观察。
2.
阅读中的积累。
然而，现实生活中有些事物光凭观察是远远不够的，客观事物呈现在眼 前时，只是一个形象
或一种现象。那么怎样才能把它转化成自己头脑中的东西，这就要靠
分析思考来完成。有些
事情不是简单地用几个词句能够记叙或者描述下来的，还需要运用
联想的方法，这样才能生
动具体地表达出来。积累经验的间接途径是向书本学习，让学生
多阅读，多读好文章，从中
摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，进行反复
诵读，牢固记忆，作文时便可
左右逢源，信手拈来，巧妙运用，得心应手。
3.
情感积累。
积累小学生的情感除了充实生活这一途径外，还可以借助语文学科中寓 意深刻的诗歌、优美
隽逸的散文和感人肺腑的故事，来增强他们的道德感、理解感、审美
感和理智感。例如，学
习《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》，可以使学生在对祖国自然
美景的欣赏中激发爱国主
义情感；学习《狼牙山五壮士》、《革命烈士诗抄》等，能够使
学生体会革命先烈的英雄事
迹。这样学生写作起来就会有样可循，有事可写，有话可说，
有情可抒。
二、科学指导
——
全面提高学生写作技能
指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。小学作文命题应 当努力做到小而切实，
新而有趣。小而切实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实
。要能通过一件小事、一
个实例来反映某个主题，以小见大，以实见情。倘若命题面过大
，就使学生难以把握主次，
容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使学生难
以思路集中，不知从何下笔。
如写运动会，不要以
“
记运 动会
”
为题，因为这个题目太大，而应选择更小的角度命题，如
“
跳
高冠军
××”
、
“
坚持跑到终点
”
、
“
我为班级争荣誉< /p>
”
等。写到某地参观，不要以
“
记一次参观
”
为
题，这样的命题太虚，而应当切实一点，如以
“
难忘的照片
”
、
“
观后感
”
等为题。所谓新而有
趣，是指命题要有新意，给人以耳目一新
的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，有一吐为快
的欣喜感。如写教师，不要出
“
我的老师
”
之类的题目，可出
“
我和老师讲悄悄话
”
、
“
老师给我
补课
”
、
“
老师和我们一起做游戏
”
之类的题目。
< br>导。
第一步引导回忆，再现情景。
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