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让作文教学回归现实生活
摘要〕基于新课程理念，文章从现实
生活角度，提出了让作文回归生活的几点
思
< p>看法。
①
作文本身就是一种生活。
②
作文教< /p>
学应创设适应学生写作的时空环
境。
③< /p>
激发
学生写作的兴趣和自信心，让学生能够积极
自主地去体验角色，绽
放个性。
〔关键词〕作文教学回归现实新课
程
作文是通过表情达意来培养和训练学
生运用语言文字的能力，并在期间发展
学生
的思维、想象，培养学生创造性思维的一种
活动。作文能力是现代人必备
的素质之一。
1
作文本身就是一种生活
作文不单单是一种教学活动，更是学生
全身心投入的现实生活。作文教学的
过程是
学生活生生的生命活动过程，是学生表达、
交流的需要，是学生生活的
重要组成部分。
《语文新课程标准》指出，
“
作文教学应贴近
学生生活实际，让
学生易于动笔，乐于表达，
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情
实感。
”
叶圣陶先生曾对写作的本质进行了透
彻的阐述：
“
生活就如泉源，文章犹如
溪水，
泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不
歇。
……
写文章不是生活上的
一种点缀，一
种装饰，而就是生活本身。
”
他认为作文的
“
内容实不出思想情感两
端
”
，
“
心有所思，情
有所感，而后有所撰作
”
。而思想与情感是来
自生活，是写
作主体对生活的认识与经验，
< p>所以一切写作的材料
“
是生活里原有的
”
，< /p>
“
不是生
活以外勉强找来的
”
。生活是多姿多
彩的，对于学生来说，必须有充实的生活，
才
能写好作文。作文教学中应直面社会，与生
活融为一体。既使作文教学与学
生生活和现
实社会实际之间保持密切的联系，又使实践
和生活成为学生个人发
展的源泉。
作文回归生活的目标是作真文与做真
人的统一，作文回归生活，必须树立做
人与
作文的协调统一的目标，以期达到生活与写
作的同步前进、协调发展，最
终为达到生活
教育理论求真人的目标服务，这也是叶圣陶
写作本质的基本概括。
2
作文教学应创设适应学生写作的时空环
境
作文教学中要善于培养学生独立思考
的品质，要让学生的学习与思考相结合。
善
于在教学实践中建立作文教学与学生生活
相联系的开放系统。首先要让学生
学习观察
生活，认识生活，做生活的有心人。其次在作
文教学生活化过程中，
大力丰富和积累作文
素材，让学生变得有话可说，有情可抒，不至
于无病呻吟，
胡编滥造。最后要建立与学生
生活相联系的开放教学体系，关注学生作文
的生
活化和社会化，使作文走向生活。身边
发生的一切事，存在的一切物、一切现象
都
应成为叙述的对象。既有春日草地上的嬉
戏，夏日的垂钓，秋日里的放风筝，
冬日里的
堆雪人、打雪仗；又有人际间的真情与关怀，
生活的艰辛与快乐，以
及民俗文化的美丽与
淳朴。看了一场电影、一部电视、一本好书，
就有了观后
感、读后感；得到一份喜爱的礼
物，看到喜欢的物品，便有了一篇充满了欣
喜
的状物文章。有趣的事、难忘的事、生活琐
事，电话的烦恼，父母的唠叨，同学
好友的交
往，乃至匆匆一见的陌生人都成了描摹的对
象，一切引起喜怒哀乐，
引起情绪变化的事，
一经通顺具体的描写，都可以成为感人至深
的小品、佳作。
作文教学的真谛在于引导学生走进生
活，体验生活，从而使学生的世界观、
价值
观、人生观得到培养与提高。教师在具体的
教学过程中，要理论联系实际，
从学生所熟
悉的生活实际出发，从学生身边所关心的事
情做起，以开放的心态
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