读后感200字体验思维导图导写作的快乐(一)

地进行自我导向和自我评价。画图写作的步骤（图

1-1

）：

第一步，审清写作题目要求，拟定写作主 题。将所有环绕写作主题的意念或

事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走， 不必理会对或错，应该或

不应该，把写作导图的草图画出。

适当合并；

第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再 把那些闪现的点

滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。

第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。

图

1-1

写作步骤

例如，一天我六岁的女儿写了一段话：

去游泳

今天，下小雨。我和爷爷去游泳，我玩得很开心，我说：“下次还来。”

我于是建议她把去游泳这件事情用简单的图标或色彩，把印象深的地方画下来，

再用箭头连线把画出来的内容的先后顺序标记一下。

我尝试着以画写作思维导图< /p>

的办法来指引她写作（图

3-2

）。

图

3-2

去游泳

图画好之后，我问女儿：看着你自己画的图，你觉得自己现在能把这段话修

改得更好吗 ？此时，女儿眼中闪烁着光彩，自信满满地回答我：“能！”

很快，《去游泳》的第二稿诞生了！

第二稿：

图

3-3

去游泳

今天，天下起了小雨。我和爷爷去水上乐园游泳，游着游着出太阳了，金黄

< br>的太阳向我们笑咪咪，水变得更蓝了。我和爷爷玩得好开心。

六岁的孩子画一个简单的写作思维导图，就自作导航，写出了一段更生 动的

话来，而且自然地运用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、

语气描写和语言描写等写作表现手法，

把自己先前写的一段话修改为更具体、

更

能抒发心中感受的一段话了。

可见，

写 作思维导图可以引发对最初、

最真切感受

的回忆和思考，

让事情的经过和情感、

思绪毫无保留地、

快捷地通过图的形式直

< br>观地记下来，让思想的火花一旦闪现，就立即得到捕捉，并不断生发下去。思维

导 图不必画得太整齐，

太仔细，

因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真

情实感。

写作思维导图往往是从写作的中心主题入 手，随着思维的不断深入，逐层建

立的一个有序的写作思维导图。不论是放射模式、线性 模式、环状模式，还是聚

敛模式的写作思维导图，

一般都只有一个中心，

而且写作内容的展开大都是先从

主题开始生发开去，合理地添加更多新的 内容。

写作不只是简单的好词好句子的搬用，

画写作思 维导图就可以帮助孩子整理

写作思路、

突出写作重点，

把 写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除

掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰 富，让作文起步阶段事半功倍。例如，我

的女儿画一个写作思维导图，就可以自我引导， 按图索骥，把回忆到的养鱼、放

风筝、去体检等事情经过和发展层次分明地、有序地表达 出来。

小鱼

图

3-4

小鱼

我家的“小公主”又生小鱼了。小鱼有的是红的，有的是黑的，真可爱。

公公把小鱼和大鱼分开放到两个鱼缸里。

这是为什么呢？原来公公担心大 鱼

吃掉了小鱼。

公公把水草放进小鱼的鱼缸里，

小鱼在水 草里快活地钻来钻去。

我

把水草拿走，小鱼没地方躲，很不高兴，一条条 都几乎不游动了。

公公看见了，

明白了一切，

就马上把水草放回鱼缸里。

小鱼又快活地在水草之间

游来游去了， 在水草丛中捉迷藏、做游戏。

看着小鱼一天天长大，我真高兴。

评点：

写作思维导图带出了孩子的观察和体验。写作前，对于“小鱼钻来钻

去没地方 躲”的部分，女儿在画完草图后觉得不够，就又加画了两条连线，加画

了两条鱼（图

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），使这一需详细描述的部分在动作笔写作前就作了丰富。因

< br>此，下笔成文后，这部分也写得较为生动、具体。

去大夫山放风筝