茶花女读后感感受 “快乐大作文”

知道怎么贯彻这种理念，或者说不知该怎样做才算体现新理

念。其中，也 包括很多教育行政人员和研究人员，他们也只

是停留在新课程的理念层面，在实践层面的 效果还不很显

著。所以，目前最重要的是，应尽快探索新课程理念通过什

么来转化成可操作的实践。比如，大家都说“生活是作文的

源泉”，但怎样把这 个“源泉”开挖出来却又没有多少办

法，缺乏有效的手段。今天我在无锡清扬听了两堂快 乐作文

课，就感到他们已经很成功地把这个理念转化为可操作的实

践了。具体我谈四点感受：

感受之一：清扬的做法是“先从情感入手 ”，通过“过程和

方法”，学生就会很自然地获得知识和能力。

课程标准谈到“评价”时，建议：“要从知识和能力，过程

和方法、< /p>

情感、

态度和价值观几方面进行评价。

”那就是说，

知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观都应该是我们

追求的教学目标。但 怎样达到这个目标呢？刚才张赛琴老师

说，在具体的教学实践中，“要倒过去进行教学” 的观点是

很有道理。所谓“倒过去”，就是尝试改变以往先从知识、

能力入手的做法，

而是根据儿童的特点，

“先从情感入手”，

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然后通过恰当的“ 过程和方法”，就很自然地获得“知识和

能力”。从今天的作文教学课堂情况来看，他们 就是这样做

的。每个教学环节都注意到让学生充满激情。这些学生兴趣

< br>盎然地“渴望”着作文。在这样的状态下，每个学生都进入

了写作过程，每个学生 都在这个教学过程中思考、理解、联

想、

感悟，

体验，< /p>

所以每个学生都能在不同程度上获得发展。

我在课堂教学现场没有发现学生 害怕写作文，不愿写作文，

不会写作文的。我姑且不去谈论今天学生写整篇作文的水

平。但是——我完全相信，这样的作文课不会制造差生，不

会出现不 会作文的学生。

感受之二：快乐大作文最大的推广价值在于通过游戏的 方式

让儿童进行生活作文。我叫它“生活游戏化”，“游戏生活

化”。

我看到了快乐大作文研究小组编写的一些教学设计，我个人

认为，向全国推广是没有问题的，而且人家学会这套方法也

不需要太 长的时间。这些教学设计，看起来都是游戏，实际

上并不是一般意义上的游戏。我对这个 教学法设计还没有想

出更好的名称。但我深感到其中的“游戏与生活的密切结