我最喜欢的玩具二年级2012中考作文高分教练：善于运用修辞手法(全国通用)

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2012

中考作文高分教练：善于运用修辞手法

含义阐释

“文采”

在字典上的意思是

“华丽的色彩”

。

写作中的

“有文采”

，

就是 指语言变化多，用语精美。但是“有文采”又不能简单地等同于

华丽，它需要思想做支撑 。

“有文采”的语言概括起来应 具备如下特点：富含哲理，耐人寻

味；富于变化，错落有致；节奏感强，朗朗上口。同学 们要想使自己

的语言具备上述特点，需要掌握最基本的方法：善于运用修辞手法。

因为精美的修辞语句，会使文章内容丰富，气势充沛，文采华美，形

象 生动。

但运用 之妙，存乎一心。用得好，则文采斐然；用得不好，则

东施效颦。精心运用修辞手法，既 要注意遣词造句，又要合理地选择

句式；既要简明、连贯、得体，又要准确合理，在通达 的表述中运用

各种修辞手法。精妙的比喻，可使文章由深奥变得浅显，由晦涩变得

易懂，由直露变得含蓄。排比若用于叙述，可使文章形象具体；若用

于 议论，则铿锵有力，颇有气势；若用于抒情，则可使文章感情抒发

得淋漓尽致。此外，拟 人能赋予事物以感情色彩，夸张可增强语言的

直观性与穿透力。总之，巧妙地运用修辞手 法，可使一篇美文锦上添

花。

提升要领

初中阶段，排比、比喻、拟人、对偶等修辞手法，是语文学习

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中的重点，

同学们不仅要在造句或写文章时运用到，

且要能运用自如

恰当，这是初中生的必备能力。

一、善用排比。

排比就是用一组结构相同或相似、

意 思相关、

语气一致的句子或

词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发 感情，给人以整饬美。

例如：

“孝”是稍纵即逝的眷恋，

“孝”是无法重现 的幸福，

“孝”是

一失足成千古恨的往事，

“孝”是生命 与生命交接处的链条，一旦断

裂，永无连接。

（

《孝心无 价》

）

这段文字运用了排比的修辞手法，

从不同角度阐述什么是

“孝”

，

告诉读者赶快为父母尽一份孝心，因为“孝”是无法弥补的，读来令

二、善用比喻。

比喻是用具体、浅显、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写

< br>抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。比喻能使语言生动、形象，恰当

的比喻会使你 的语言文采斐然。例如：

母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你

神清气爽；母亲 是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律

一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是 冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发

抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是挫折中的 一阵清风，

当你惊慌失措时，

为你拭去焦躁的汗水，

梳理 好零乱的思绪……

（

《母

亲》

）

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这段文字把比喻、

排比两种修辞手法相结合，

使抽象的东西具体

化、深刻化 ，让读者明了于心又回味无穷。

三、善用拟人。

拟人可以使枯燥的事物变得生动有趣，

因而能增强语言的审美效

果。例如 ：

春天必然曾 经是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不

住了，扑哧一声，

将冷 脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山

麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱 入一只小鸭的黄蹼，唱入

软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

（

《春之怀古》

）

上面这段文字，作者用拟人的修辞手法把春天的到来写得有形

< br>有声有色，在作者笔下生动活泼。

四、善用对偶（对仗）

中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、

散漫，显不出文采。

“物相杂故曰文”

（

《易经·系辞》

）

，因而散句中

要杂以对偶句、对仗句等。这些整句庄重 有力，匀称和谐，能增加文

采。例如：

历史是一段长长的有始无终的距离，

它贯穿着人类的血脉，

沉淀

着先人用生命写给后人的启示。

几百年的风风雨雨，

早已荡涤了风波

亭上的点点残血；

几百年的潮起潮落，

早已淹没了零丁洋里的声声叹

息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心 ，早已深深地印在

了历史的书页中，化作了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着< /p>

其中的永恒。

（

《距离产生美》

）

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上面这段文字使用 对偶句，整段文字整散结合，参差错落，既有

流畅的旋律，又有铿锵的节奏。

五、善用通感

通感，又称移觉，就是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地

移植到乙类 感官上去，

使各种感官彼此沟通的一种辞格。

在日常生活

里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此交通，眼、耳、舌、

鼻、身各个官能的 领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎

会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似 乎会有锋芒。例如：

我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人

间，使他们快意于我 的苦痛。

（

《记念刘和珍君》

）

突然是深灰色石岩从高空直垂而下 ，浸入江心，令人想到一个

巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲 。

（

《长

江三峡》

）

这两段话运用了通感的修辞手法。

“ 浓黑”是视觉形象，而“悲

凉”是心里感觉。

作者把感觉转化成视觉形象 ，让读者看到作者的悲

凉是又浓又黑的，使悲凉有了形象感。

“草坂”是 视觉形象，而“乐

曲”是听觉形象，作者把视觉形象转化成听觉形象，突出了“绿茸茸< /p>

的草坂”的美。

例文评析

（

2011

年山东省淄博市中考满分作文）

父爱的馈赠

一考生