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2016
届高考语文（浙江卷）之我见
杨福安
< br>我是一名湖北教师，一直以来在湖北任职，对浙江省命题特点并不熟悉。只是纵观近
三年浙江省高考语文试题谈些个人拙见。
1
．
语文能力考查注重知识的迁移及鉴赏评价。
2
．
题型几乎没有变化，但知识涉及面较广。
3
．
考查角度主要体现在如下
3
个方面：
a.
识记
b.
思维的发散性
c.
语言表达
浅析近三年高考语试题浙江卷各题特点：
一、语言文字运用
年
份
题号
1
、字音
2
、字形
2013
形声字
多音字
音同形异字
2014
2015
形声字
多音字
音同形异字
推托、不只、不瘟不
火、大而化之
形声字
多音字
音同形异字
何况、
结余
息息相关
蔚然成风
3
、
正确使用
以至、细大不捐、热
词语
（熟语）
诚、
不忍卒读
4
、
辨析病句
搭配不当 、
句式杂糅、
不合逻辑、
成分残缺、
语义重复、< /p>
句式杂糅、
成分残缺
成分残缺
不合逻辑
5
、
语言应用
语言连贯（客观）
6
、
语言应用
寓意提炼
7
、
语言应用
仿句
寓意题
语言连贯
仿句
语言连贯（客观）
古代名人的字和名以
及相关的意义。
图文转换（图表类）
高考语文试题浙江卷语言文字运用题呈现两大特点：
1.
贴近生活。如：第一、二大题，字音字形，所选词语均为日常生活常见常用词语。
2.
选材多样灵活，
主要考查方式：< /p>
仿写、
压缩语段、
图文转换、语言的连贯，
得体等，
看似常规题的考查，但命题逐渐偏向能力的考查，且选材鲜活，但学生思维及语言
表达能力的要求较高。
3.
二，现代文阅读
（一）
题号
年份
2013
8
重点观点、概念的理解
9
筛选并整合文中的信息
（下列
10
内容要点的理解、归纳（概括传
人文科学
（下列不能支持“传统
说法不符合原文意思的一项
建筑不是一
劳永逸的东
是）
西”
这一观点的一项是）
重点
观点、概念的理解
筛选并整合文中的信息
（下列
（下列对
同济大学这位
说法不符合原文意思的一项
教
授
< p>的视
觉
感
受
的
理
是）
解，不恰当的一项是）
重要观点、概念的理解
筛选并整合文中的信息
（下列
（下列对“内部言语”
说法符合原文意思的一项）
的理解，不正确的一项
是）
统建筑能传承下来的原因）
2014
社会科学
内容要点的理解、归纳（概括既
说视觉文化中的观看是“主动发
现的过程”
，又说“ 景象社会”把
“人的主动的创造性的活动转化
为被动的行为”的
原因）
内容要点的理解、归纳（作者认
为“心
灵和心灵之间的直接交流”
“在心理上也是不可能的”
，为什
< p>么？根据内容说明理由。
2015
文艺理论
现代文阅
读的第一部分
-----
论述类文本阅读，主要考查学生筛选及整合信息及归纳概 念文中
要点的能力。目前涉及到人文、社科是考查的两大主要题材，近三年题型“
2
客观题﹢
1
主
观题”
并未发生改变，我认为
2016
年不会发生改变，该题所 占分值
9
分，在复习备考时候
应该主要注重揣测命题者出
题角度和设置的陷阱，
例如客观题，
在论述类文本阅读中往往有
< br>如下常考的角度：
1.
强加因果。
2.
无中 生有。
3.
以偏概全。
4.
缺乏限制条件等。
（二）
题号
年份
2013
年散文
《
牛
铃
叮
当》
2014
年小说
《走眼》
11
引号的作用
12
赏析重点语句
13
探
究
把
牛
犊
引
发
的
纠
纷
称作
“黑色幽
默”的原因
探
究
老
板
悄
悄
摘
牌
走
人
的
原因
赏
析
重
点
句
子
14
多
次
写
到
“
牛
铃”
有什么艺术
效果
理解标题
15
概括主旨，
谈谈
感悟
分
析
人
物
的
心理
分析
“欧·
亨利
笔法”
结合人物形象，
分析作品主旨
2015
年小说
《捡烂纸的
老头》
分
析
人
物
的
形象特征
分
析
人
物
行< /p>
为
描写的效果
分
析
文
中
结
构
安排的意图<
/p>
结合人物形象，
分
析
< p>作品
作
者
创作的意图
近几年现代文阅读
------
文学类文本阅读，从考查 题材来看，散文和小说交替进行，个人认为，在
复习进程中，重点应该放在散文，引导学
生理解、鉴赏散文中的“神”
，提高学生的鉴赏能力，
那么散文阅读中涉
及到的很到问题便迎刃而解了。如：赏析重点句子，归纳主旨等，同时应该提
倡学生课外
阅读，拓展学生视野，引导学生对人生、社会的思考。
小说阅读，侧重
点应该抓住小说“三要素”
，学会归纳或概括小说的主要情节，分析人物形
象，探讨小说的主旨，赏析艺术技巧，作为重点进行有效的复习训练。
三，古诗文阅读
（一）文言文阅读
题号
年份
16
17
18
19
20
2013
散文
《
曾
巩
文
集
送
丁
琰
序》
实词
：
堪、
诬、
虚词：且、
分析综合
御、平
也、则
之
断句
翻译
2014
散文
实词 ：
多、
振、
虚词：而、
分析综合
《
欧
阳
行
司、征
者、于、以
周文集序》
2015
散文
《
太
平
州
学记》
实词：
坎、
冲、
虚词：而、
分析综合
下车、赡
则、也、之
断句
翻译
断句
翻译
近
三年高考语文浙江卷，命题题型基本保持不变，主要考查文言知识：实词、虚词、断句、
翻译等。
与全国各地卷区别不大，
但在备考过程中我们依然应该把人物传记类作品 作为重点复习，
再适当性训练散文和论述性文言阅读。从考点上来，实词为高考的常见词
，从备考角度来说应该
重点掌握新课标规定的
120
个实 词，我们应该引导学生归纳和运用各种实词的推断法，同时识记
常见实词常用义项。对于
虚词，主要掌握高考大纲中常用的
18
个虚词，应该说此题解决方法应
< p>该是“识记﹢理解”难度相对较低。第
18
题，对学生的综合分析能 力要求较高。断句和翻译题
对学生的文言功底要求高，在复习的过程中，通过具体的文言
例句，归纳文言断句的方法及翻译
的原则“直译为主，意译为辅”
。
（二）古代诗文阅读
题号
年份
2013
秦中吟歌舞（唐
诗）
抒怀言志
2014
溪行逢雨与柳中
庸（唐诗）
三峡吟（宋诗）
（写景抒情）
2015
《木兰花慢》
（元
诗
词）
借景抒情
21
22
< p>语言：这首诗表现忧国忧民揭露中
表达技巧（对比）赏析这首诗对比
唐尖锐的矛盾，和杜甫的诗名句
艺术的特色
一脉相承。
形象语言：这两首诗都以
来写
愁
表达
技巧（寓情于景、用典、
）简要
分析这两首诗抒情手法的差异
理解诗境
学会迁移：写出白诗中
与此句想匹配的诗句。
表达技巧（正侧面相结合）简要分
析上下两片对琵琶行描写角度的差
异
古诗鉴赏在高考浙江卷中所占分值为
分，主要从以下几个方面考察，如：诗歌形象、诗歌
语言、诗歌表
达技巧、评价思想内容和观点态度等四个方面。在高考备考的过程中，引导学生对
试题类
型进行归纳归类，并总结如何做到规范答题，如：诗词鉴赏中炼字或炼句这一考点，答题
模式：表达技巧﹢内容﹢表达效果。在今后的复习中，可以对同类题材诗歌进行分类读背，并加
< br>以鉴赏。
（三）论语选读
题号
年份
< br>2013
《论语学而》
《论语宪问》
《西山读书记》
（宋
真德秀）
内容理解
评价观点
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24
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