-
,.
话题作文的拟题技巧（
05
、
3
）
一、巧用流行语
成语俗语蜕
变后可作标题。如《诚信顶天，善良立地》，将诚信与善良作为顶
天立地之本；《失信猛
于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来；再如
《推己及人，拷问心灵》也是
如此。这些题目匠心独运，生动活泼。
流行歌曲的歌
词可作标题。许多流行歌曲的歌词富有思想性、哲理性，只要善借巧
代，就能妙笔生花。
如《答案，你大胆地丰富起来》、《我属于记忆》、《都是不
诚信惹的祸》、《诚信之恋
，一生不变》，都带有流行歌曲的影子，其本身就具有
生动性和时代性。
电影、电视剧名可作标题。优秀的电影、电视剧是家喻户晓的，而其中的人
物形象更是经久难忘的。
如
《答案，
与丰富多 彩共舞》
（化用
《与狼共舞》
影片名）
，
《离开诚信的日子》（化用电影《离开雷锋的日子》名），《心灵深深》（化用连
续剧《庭院深深》名），这些标题就有改用、化用电视剧剧名的，也有仿用、借用
电视剧剧名的，一下子就能抓住读者的心。
时尚广告词可作标题。广 告是为产品宣传所用，所以每则广告都以它独特的
魅力吸引着消费者，把广告改用为作文
的标题，既显眼又为人所知，能引起读者的
特别关注。如《关爱心灵，善待选择》，《诚
信，山村人都知道》，《心灵，应当
补钙》等等，都直接化用广告词作标题，显得很灵活
很形象。
古典诗词名句可作标题。台湾著名言情小说家琼瑶的许多作品 题目都是源自
,.
古典诗词。如《在水一方》、《青青边草》
、
《几度夕阳红》等，都被学生化用过，
这样的标题给人一种儒雅庄重的
感觉。
二、善用修辞格
修辞格与修辞方法的概念等同。运用常见修辞方法，结合文章内容进行
特殊加
工，可以收到新颖含蓄之效。
1
、对偶。
99
年一考生拟题为《记忆王国唐僧行凶，南 海仙境菩萨解难》，巧借神
话小说中的形象，驰骋文笔，巧妙地表达了对记忆移植的否定
。
2
、引用。《青山遮不住，毕竟东 流去——让“记忆移植”走出困境》，这是作者
引用辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》中的
名句作为标题，印证了“记忆可以移植”
和“移植”的勇气。这种标题令人心动思凝，掩
卷慨叹。
3
。比喻。
2000
年一考生标题是《人生也是一张答卷》，将人生比喻成一张答卷，
并以“选择题、填空题、判断题和简答题”分别叙述，最后点明主旨“在人生这张
大考
卷上，
答案是丰富多彩的，
但要交出一份满意的答案，
远非想象中 的那么简单。
”
这显得新颖独到。
< /p>
其他修辞方法如仿词（如《缘何前“腐”后继》）、粘连（如《冰城人留下火热的
答案》
）
、
顶真
（如
《心灵选择，
选择心灵》
）
、
双关
（如
《多彩不必强求
“出彩”
》
）
等等，均不失为拟题的佳作构思。
三、妙用标点符号
,. <
/p>
标点符号属无声语言，用它们来拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留
下广阔的思考余地。
话题作文出现之前的历年高考中，已有不少考生在拟题时拟题 引进了标点符号
这一涓涓活水，使文章增彩生辉。如
1987
< p>年江西一考生针对游泳的理论与实践问
题，拟题为《
?+?+
……
=0
》，形象地反映了某些人宁肯“人人为我”，也不肯“我
为人人”地滑稽可笑的心态。事实上，这些标点符号的使用，已使文章醒目不少。
话题作文开始后，更有不少考生以标点入题，使文章光艳
夺目。
2002
年山东一考
生以《美哉，生活着！》为题
，运用简洁醒目、生动可感的倒装句式作为标题，然
后行文以书信体的形式，别开生面地
唱出了自己“囿于优裕家庭的羁绊，敢于作出
人生的正确选择，确立自己的方向和观念，
做‘终生活着的人’”的主旋律，文题
相应，主题深刻。
2001
年江西一考生以“江郎才尽”这一历史故事为依据，来一
个故事新编，以《江淹
：诚实，守信，可爱！》为题，写江淹写不出东西就不写、
不去套其他诗人格调来蒙骗别
人，赞美其良好品德。这种标题有较强的动态感，人
物如在眼前，活灵活现。
当然，拟题求新，可用的方式不止这三方面。要想在高考作文拟
题时得心应手
并熟练地运用，
我们必须多读书看报，
多思 索探讨，
从生活中汲取营养。
只有这样，
才有可能使自己
所拟文题的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。
,.
2006
年中考作文应试策略〈
1
〉
写文章是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识 做基础，有具
体的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料
。
,.
因此，要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急 躁，不能马虎，
经过坚持不懈的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。假如你在语
文课上认
真地学习了，假如你仔细看过我们介绍的写作知识
,
< p>那么，面对中考，你应当是胸有
成竹了。
在这里，我们还想谈谈拿 到作文考题后应当注意的问题，希望能帮助你顺利
应考，取得理想的成绩。
（一）
周密审题
审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决
定
构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，中考时由于审题不清而造成文
不对题的
情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下，只要文章符合题意，一般
能保证二类文的
成绩。那么如何审清题意呢？一般应注意以下几点：
1
．要辨明文体
可以写成多种文 体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它
的文体。审题的第一步是判
断文体。判断文体应注意以下规律：
(1)
记叙文文题的字面一般对记叙文的六要 素有所涉及。如
《国庆之夜》涉及时
间，
《放学路上》涉 及了地点，
《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，
《家
< br>乡变了》涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人
、
“事
、
“记
等字样
,
就更是记叙文的标志了。
(2)
议论文文题中经常会 有“议
、
“论
、
“ 谈
、
“辩
等字眼，也有的由“
......
的
,.
启示”
、
“从
......
想到的”
、
“由
......
说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是一个
表明观点的句子，如《小事不可小视》
、
《不要惧怕困难》
，判断起来就更加容易了。
(3)
中考考查说明文的情况很少，
即使有，一般也对文体有所提示。
应用文试题
则明确要求写通知、
启事、书信等等。
2
．要看清题目要求
一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式 等作出了明确的
规定，必须把“要求”这项内容搞清楚
,
并且严格执行不能遗忘。
例如
(1992
年北京中考试题
)
题目：在阳光下成长
要求：
(1)
写成记叙文
,
适当运用议论的表达方式
(2)
文中不得出现真实姓名和校名
(3)
字数
500
～
800,
不足
500
或超 过
800
的
,
每
25
个字扣
0.5
分。
以上要求应该说是很具体的、明确的，但在实际考试中仍会有 少数考生出现这
样那样的问题，这是一定要注意的。
3
．注意题目中的隐含内容
考题中明确提出的要求是一望而知的，必须 照办无误，但有些要求是隐含在表
面文字背后的，需要考生自己悟出来。比如《在阳光下
成长》中的阳光，当然不是
指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友
间的亲情等等。
《我
的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写
成长道路上、进步过程中的有
,.
意义的事件。对一些给材料
作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、
类比等方法，加以认真分析，理解
题目的比喻或象征意义。
（二）
妥善立意
审题完毕，
就要根据题目要求妥善立意了。
所谓 立意，
就是文章的中心、
主旨。
在记叙文中，
是文章通过写人记事所要表述的中心思想
;
在议论文 中
,
“
立意”
指的就是确立文章的中心论
点。对立意的要求主要有三点：
一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，
不能含含糊糊、模棱两可。
二是要正确。
中考作文评级标准中对立意的要求是：
记叙文要
“思想感情健康”
，
议论文要“观点正确”
,
这是最基本的要求
,
要切实做到。
三是要力求新颖、深刻。这是在前 二者基础上更高一些的要求。文章要力争写
出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过
多次的话题，不要就事论事、浅尝辄
止。还要注意立意的时代性和针对性。
（三）
编写提纲
在文章的中心确 定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结
构全文了。在这个思考过程
中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前
要画好图纸一样，写作之前要先给
文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来
的东西用文字条列出来。所以说，编写提
纲的过程实际就是清理思路、安排材料，
组织结构的过程。
,.
提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文
章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过
程
中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应 有所区别。如：
记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可
以按照引
论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要
抓
住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。
下面是两篇不同文体作文的写作提纲：
记叙文：
《不寻常的考试》
(1991
年浙江省宁波市中考题
)
题目要求：
（１）写一篇记叙文，要有适当的议论。
（２）字数不得少于
600
。
（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。
提纲：
（一）开头：
议论点题，人生路上有各种各样的考试，我经历过 两种不寻常的
考试。
（二）主体部分：
1
．刻苦练功——准备参加芭蕾舞学校招生考试
2
．雨夜助人——考试前一天晚上发生的事
3
．意外遭遇——途中扭伤了脚
4
．考试失败——脚伤造成的结果
,.
（三）结尾：
对这件事的看法——舞蹈考试失败了，做人的考试 中交了正确答
卷。
议论文
：
《不要拒绝做小事》
提纲：
（一）引论：
引出话题，提出论点——不要拒绝做小事。
（二）本论：
A
.
阐述论点：
1
．不要轻视小事
,
“小事
是“大业
的基础
。
(1)
老子的名言——分析
(2)
刘备的话——分析
2
．伟大的成就是由点滴努力积累而成
(1)
苏联昆虫家柳比歇夫的事例
(2)
巴甫洛夫的论述
(3)
中国女排的事迹
B
.
联系实际
:
青少年要重视小事
（三）结论：重申论点。
（四）
沉着行文
列好写作提纲后，就要落笔行文了。行文中要注意以下几点：
,.
1
．注意语言表达
一篇文章有了明 确的中心和合理的思路之后，最终的成败要取决于运用语言文
字的能力。中考作文评分标
准中对于语言的基本要求是，
“通顺，没有病句”
。北京
地区中考评分标准中语言一项明确规定，文中有１至３个病句尚可评为二类，有４
至６个
病句就属于三类了。因此，语言的通顺与否是极为重要的。各类不同文体对
语言的要求我
们在前面分体指导中都有具体说明，
这里不再重复。
不论哪一种文体，
< p>语言的准确和简洁都是必须要做到的。
2
．准确使用标点符号。
标点
符号是文章必不可少的组成部分。标点使用不准确，可能会导致文字的歧义；
标点使用不
规范，会影响全篇文章的表达效果。因此，行文中应给予足够重视。使
用标点要注意规则
，如：句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号（统称“点
号”
） 都不能放在一行的开头；引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末
尾，后半部分
不能放在一行的开头；破折号和省略号都应占两格，一个破折号或省
略号不能分处两行。
省略号要点足６个点等等。
3
．书写清楚工整，不写错别字。
考试作文的书写情况，直接影响阅卷老师的总体印象，也就影响着作文成绩。对这
一
点，考生必须有足够的认识。
“北京地区中考作文评分标准”中规定，错别字每
< br>２个字扣
0.5
分，最多扣
3
分；全文书写 极其潦草使人难以辩认的，扣２分，文中
书写潦草或格式不正确的扣１分。不要小看这１
分、２分，有时候，这小小的分数
,.
之差可能直接影响你升
学的最终结果。书写的工整规范不是一日之功，应当在平时
严格要求、自觉训练。
4
．注意掌握时间，限制字数。
< p>
一般地说，在整个作文过程中要注意三次时间。一次在开始作文前，看一看可利用
< br>的作文时间共有多少，根据总时间决定行文的速度；一次在初步构思完成时，看用
于正式行文的时间有多少；第三次在正文写下一
半时，看还有多少时间，从而决
定是否按计划展开全文，是否需要压缩调整、简化内容。对作文的字数，考题一般
都有明确规定，大致有三种情况：一是规定上限，如“不得超过多少字”
、
“在多少
字以内”
；二是规定限，如“不少于多少字”
。这两种情况必须严格执行限制字数。
三是上下限都有规定，如“左右”
，
“之间”等，其左右的幅度要看中间数字本身：
一般地说
100
至
200
字的，各不宜大于
10
字；
300
至
500
字的，各不宜 大于
20
字；
600
至
8 00
字的，各不宜大于
30
字。
(
标点符号应计算在内
)
作文的字数
,
在总
体布局时应心中有数。
一般来说，
命题作文主体部分应占全文的< /p>
70%
，
开头和结尾
各占
1 5%;
给材料作文
,
开头要引述材料的
,
开头部分可增加到
25%
～
30%,
主体部 分
至少要保证
65%
，结尾可适当缩减。
（五）
检查与修改
< br>文章写完以后，一定要检查修改。修改文章，原则上应从思想内容、结构、语言三
方面进行，但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动，所以，修改的重
点应是
文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病，要及时纠正，使其减少
,.
到最低限度，以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法就是“默读”
。
逐字逐句读下去，发现问题随时修改。作文临场答卷是在有限时间内进行的，但答
卷质量的高低取决于考前的长时间的努力，
反映着考生平时语文学习的功底。
因此，
要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。如果说作文有“秘诀”
的话，那就是鲁
迅先生所讲过的：
“要多看、多想、多读、多写。
”
中考作文要避免四种毛病〈
2
〉
一、龙飞凤舞，字迹潦草
从
湖南某市一万多份作文的卷面来看，字迹完全看不清的多达５００份以上，勉强
看得清的
占１／３，真正称得上美观的试卷只有３％。主要有三种情况：一是少部
分同学对于汉字
的书写特点没有掌握，不会写字；二是有些同学虽然态度端正，但
由于平常没有注重练习
，写出来的字不是东倒西歪，就是参差不齐，无法辨认；还
有一部分同学字写得不错，但
由于书写基础不太好，书写时缺乏耐心，以致字迹潦
草。从评分看，书写分一般占４分，
但它给作文带来的损失远不止这个分数，阅卷
老师反映，对于无法看清的文章，评分是同
类文章中最低的，６０分作文评分一般
在２０—３０分之间。相反，少数书写美观的作文
，文章没有太大的特色，但评分
往往比同等文章要高出２—４分。
二、非驴非马，文体不清
近年来，中考作文难度有所下降，体裁已不再进行单一地限制，试题一般都有“除
诗歌外文体不限”的提示，考生可以自由地选择最擅长的文体进行写作，但是从考
,.
场作文情况来看，不少同学误以为“淡化文体”就是不要文体，
“文体不限”就是
取消文体，致使所写的文章文体特点不突出，有的文章开头像议论文，
有论点，也
有论据，可写着写着就变成了记叙文；有的文章写成了记叙文，可又缺少时间
、地
点、事件等要素，这样的文章自然无法讲清道理，写清故事，显得不伦不类。
三、东拉西扯，切入太慢
考场作文时间性特别强，
一般五、
六百字就行了，
这就要求我们能够迅速切入主题。
虽然不要求同学们写出“虎头”的效果，但简
洁明了是最起码的要求。考场作文中
常见的问题有两种：一是没有注意文章的布局，随心
所欲。一篇以《感激》为题的
中考作文，一位同学用四个自然段，写了同学、老师对自己
的关心与帮助，到结尾
时才出现一些让人感动的画面，这样，文章就显得主次不分，情节
不集中，这类文
章一般只能评为三类或四类文；
二是一些写作基础较好的 同学，
总想把最好的内容、
最美的句子全写下来，出现了词语堆砌、拖沓
冗长的问题。一篇题为《享受家庭的
乐趣》的中考作文，第一段就用了２００多字的景物
描写，语句虽美，但由于没能
抓住重点，文章还是落入了三类文的行列。
四、内容造作，情虚意假
从２００２年全国各地的中考作文题目来看，不少试题有“叙说真实故事”或“写
出真情实感”之类的要求，一些同学为了让所写的事情意义“深刻”
，所写的人物
形象“高大”
，喜欢凭空编造，任意拔高，结果出现了内容虚假的情况，２００ ２
年湖南某市一万多份中考作文中，这类文章达到了５０％左右。有的写父母双亡，
,.
有的写亲人患绝症，有的写自己断腿断手，有的写“掉到了急
流中”……由于缺乏
生活，
生编硬造时闹出了不少笑话，
这类作文最让阅卷老师头疼，
评分也往往偏低。
如一位农村考生在《感激
》一文中说：洪水暴发时，解放军给村民送来了海鲜，城
里的小朋友给自己简易的住房安
上了空调，内容如此失实！
怎样写好中考话题作文〈
3
〉
话题作文是近年来高考、中考中出 现的一种作文新样式。但中考高考的形式
略有不同，高考的话题作文是试卷提供一段话（
一则寓言、一段假设，一道题目，
一种情景）
，总之是提供一个思考范围 和选题范围，而这个范围往往是现实生活中
被广泛关注的热点问题，以这个问题或以这段
话的理念为话题，由考生以创新精神
进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生
提供一个既开放又有限制的词
语，由这个词语作为中心调整，通过几句提示性的语言，规
定了一个写作的大体范
围，至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择
，自由发挥，即
由考生自主决定文体，自主确立主题，自主选择材料，自主选用写作技巧
，灵活地
选择合适的展示自己作文特长的内容和形式，考生的写作自主权得以充分的发挥
和
张扬。
话题作文 写作范围宽泛，表现手法灵活，表达手法多种多样，从某种
意义上来说，话题作文可以在
更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习，使考
试更趋于公正、公平。
按《现代汉语词典》的解释，
“话题”就是谈话的中心。那么，话题作文就应该
,.
以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。
现在，我们看
一下近年来各地中考试
卷中的话题作文（为简明起见，题目中有关提示、要求类的
话语此处一并略去）
：请你围绕“家”这个话题，写一篇
650
字左右的文章。
（山西）
请以“第 一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，也
,.
写法点拨
:
怎样立意
1
，由事到理；
2
< p>，由理到事；
3
，变换角度立意；
4
，依照社会公德立意；
5
，借鉴所学道理立意；
6
，根据社会热点立意。
7
，选取自己最有话说的立意写文章。
例：
2004
高考重庆题
阅读下面的文字，根据要求作文。
一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔
米的高度，他体力不支，停了下来。后
来当他讲起这段经历
时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢
?
再攀一点高度，再咬紧一下牙
关
!
“不。我最清楚，海
拔
8000
米是我登山生涯的最高点。我一点都没有遗憾。
”他说 。
在这则材料中，登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望
是不一致的。在现实生活中，自我
认识与他人期望有时一致，有时不一致。一致、不一致
都值得我们深思。请就“自我认识与他人
期望”这个话题，写一篇文章。
[
注意
]
①试题引用材料，考生在文章中可用也可不用 。②立意自定。③文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于<
/p>
800
字。⑥不得抄袭。
分析：
1
，
题目引言是一个故事，
首先从中抽象出道理――面对别人的期望，
那位登山队员坚持了自我。
他之所以这样，
是因为他对自己有一 个正确的估计，
而别人的期望则太高，
超出了他的能力极限。
由此看来，只要自己是正确的，就要坚持。
2
，登山如此，做其他事情也是如此。我们每个人都生活在别人的期望中，是坚持自我还是按 别
人的期望去做？联想生活中有关的事，会加深理解。
3
，
从不同的角度分析，
就有不同的立意。
从
“自己”
考虑，
有一个是否坚持自我的问题；
从
“别
< p>人”考虑，就有期望是否符合实际的问题；从双方考虑，就有二者不一致时怎么办的问题。
,.
可
以
发
表
感
想
，
引
发
联
想
等
。
（
海
南
）
以
“
服
务
”
为
话
题
，
自
拟
题
目
，
写
一
篇
文
章
。
（武汉）
请你以“ 美”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于
600
字
的
作
文
，
文
体
不
限
。
（
山
东
）
请
围
绕
“
尊
重
”
这
个
话
题
，
自
拟
题
目
，
写
一
篇
作
文
。
（江西）
请你以“车”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟，字 数不
省于
600
字。
（福
建）
细看这几个题目，并结合考生的实际作品，可以发现，这类作 文的基本
特点是：
一，进一步由考生决定文体
“淡化文体”虽已提倡多时，但实际上一般的命
题作文很难真正做到，而且，<
/p>
对
“淡化”这个词究竟怎样理解，
考生心中着实无数。
一些命题作文的题目本身，客观上对文体的选择就有较大的限制，无法变更也无法
淡化，如：
《我经历的一次小挫折》
（
1996
河南、福建，
1997
贵州铜仁）
、
《我的欢< /p>
乐》
（
1998
上海）
、< /p>
《我也衔过一枚青橄榄》
（
2000
年上海）
等题目，
只宜写记叙文，
很难写成说明文或议论文。而话题作文
除了在
“提示”中再三强调“文体不限”
外，
话题本身这
个词语，
对文体的选择余地确实要大得多，
当然，
如能像高考作文 那样，
强调“文体自选”则更明确，这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的
自由写作天地，在引导张扬写作个性，展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉
2001
年中考“以‘服务’为话题”的作文为例，在文体方面，可以叙述一次 接受
,.
服务或付出服务的经历，写成记叙文；可以从某种现
象或某个事件出发，阐述自己
对有关服务问题的看法，
写成议论文；
也可就某个服务项目，
写清这项服务的过程、
流程、注意事项
等，写成说明文。总之，只要口子开得小，内容写得实，题旨挖得
深，无论哪种文体，都
可迸发出五光十色的思想火花，写出精彩的文章来。这样的
写作，更多地尊重了创作主体
——作者，也更好地体现了语文学科的人文性。
二、
进一步打破思维定势，
给考生广阔的思维空间
由于文体由学生自主决定，
写作范围
也极为宽泛，考生对话题就有了更为广阔的思维空间，内容的选择自然就
十分丰富。写作
时，考生对话题既可以作顺向思维，又可以作逆向思维；既可以进
行形象思维，
又可以进行逻辑思维，
还可以几种思维并举，
在家庭生活、
学校生活、
个人成长等方面，筛选、聚焦材料。这样，有利于不同类型、不同层次的考生
发挥
出最大的优势。
三、接近考生生活实际，使考生真正有话可说
从考试实际看，考生的写作内
容，不外乎三个方面：个
人、家庭、学校，由于初中生的生活面较窄，脱离了学生
生活实际的文章必然写不好，这
已是被无数事实证明了的。供学生写作的话题，来
源于学生的生活实际，又没有定死在某
一点上，所以容易唤起考生思维上的共鸣，
便于他们挖掘出更多更丰富的写作素材来。上
述供写作的几个“话题”
，无一不是
与考生的所见所闻所接触所感举的生
活面有关。
话题作文可按以下顺序进行
写作：
（
1
）要根据话题这个词语及有关提示、要求， 结合自己的写作优势，
确定文章的文体和文章的大体范围。如写记叙文，还应该进一步确
定使用何种人称
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