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当代中学生的心理想法
中学生心理上渴望成人一样的被尊
重，
他们也有自己对世界的看法。
对于爱情他
们还是相信
那种高层次的精神境界，
童话神话的。
中学时代是青少年体力、
智 力
和心理发展很快的时期，但三者不总是同步，因而会出现一些问题。
中学生的社会心理发育一般分为三个阶段：
第一阶段从
13
岁左右开始，思想上
的注意力开始脱离家
庭，而转移到同学身上；
15
—
17
岁为第二阶段 ，独立性增
强，最后可能与家长发生冲突；第三阶段是在
19
< p>或20
岁，这时青年独立性格
已经形成，父母的忠告
可能被接受，也可能被拒绝。
可以说，
中学阶段是比较难以处理的阶段。
一些中学生会担心体力发育不健全 或
是对别人没有吸引力，
在饮食上可能出现某些混乱，
尤 其是女孩子，
于节食而产
生神经性厌食症。
在这个时期，
青少年会花很多时间思考将来自己要做一个什么
样的人，最初想象多于思
考，如梦想成为摇滚歌星、飞机驾驶员或者名记者。但
随着时间的推移，
他们就会根据自己的能力和兴趣，
更现实地思考前途。
这个时
期发生的变化会促使青少年发展他们的人格意识，
明白个人责任的实质和个人行
为对今后生活的影响。
在中学时期的最后几年，
他们开始试验不同的行为方式和穿着打扮。
他们 可能减
少对参加家庭活动的兴趣，
不愿多听父母的劝告和批评，
更重视同学之间的友情，
先是愿意多与同性的朋友们在一起，
然后 扩大到异性，
觉得和他们在一起更可靠，
共同语言更多。同时在行为上和
穿着上可能接受朋友的影响。
在这个时期，
中学生生活中的一个特点是需要稳私，
比如他们希望单独住一个 房
间，
开始写日记，
或用其他方式记下自己内心的想法。
中学生的这种需要应当受
到尊重。
为显示其独立性，
他们会检验父母所要求的纪律，
由自己去判断它是否
公正，<
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然后可能提出自己的价值观，
或是接受同学们的价值观，
对家长和老 师的
权威提出挑战。
中学生在一起经常会开很重的玩笑，
鼓励逆反行为。
因此一些 中学生可能在同学
们的压力之下去做危险的事情，
如尝试服用毒品，
发生性关系，
或产生其他的破
坏性行为。对其中一些学生来说
，如不加控制，随着时间推移，可能在学校和家
里出现严重的问题，甚至触犯法律。
对于中学生子女的心理变化，
家长应在相互关系中力求实现一种微妙而灵活的平
衡，
帮 助他们向独立生活过渡，
同时对其行为提出明确的准则，
限制其冒险活动。
总之，
父母对中学生子女的行为有不同意见时，
应当坚持一定原 则，
但又不能采
用极端手段去对待。父母面对孩子挑战不是放弃作为双亲
的作用，而是放弃
“
霸
权
”
。要尊重孩子为实现独立做出的真诚努力，相信他们经过教育会正确安排自
己的生活。
在中学后期，
开始谈恋爱。
这是从少年向成年过渡的