我们毕业了教师美文推荐4篇

2020年12月27日发(作者：裴兴)

四月美文推荐

1

宽容的力量

推荐人：于斯格楞

【推荐理由】

：宽容是一种美德。温暖的宽容也的确让人难忘。

不妨让我 们看两个例子。

公共汽车上人多，

一位女士无意间踩疼

了 一位男士的脚，便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。”不

料男士笑了笑：“不不 ，应该由我来说对不起，我的脚长得也太不苗

条了。”哄的一声，车厢里立刻响起了一片 笑声，显然，这是对优雅

风趣的男士的赞美。而且，

身临其境的人们也不 会怀疑，这美丽的宽

容将会给女士留下一个永远难忘的美好印象。

一位女士不小心摔 倒在一家整洁的铺着木板的商店里，

手中的奶

油蛋糕弄脏了商店的地板，

便歉意地向老板笑笑，

不料老板却说：

“真

对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”于

是女士笑了，笑得 挺灿烂。而且，既然老板的热心打动了她，她也就

立刻下决心“投桃报李”，买了好几样 东西后才离开了这里。

是的，这就是宽容——它甜美、它温馨、它亲切、它明亮、它

是阳光，谁 又能拒绝阳光呢！于是想起了邱吉尔。二战结束后不久，

在一次大选中，他落选了。他是 个名扬四海的政治家，对于他来说，

落选当然是件极狼狈的事，但他却极坦然。当时，他 正在自家的游泳

池里游泳，是秘书气喘嘘嘘地跑了来告诉他：“不好！邱吉尔先生，

您落选了！”不料邱吉尔却爽然一笑说：“好极了！这说明我们胜利

了！

我们追求的就是民主，

民主胜利了，

难道不值得庆贺？朋友劳 驾，

把毛巾递给我，我该上来了！”

真佩服邱吉尔，那么从容，那么理智，只一句话，就成功地再 现了一

种极豁达大度极宽厚的大政治家的风范！

还有一次，在一次酒会上，一个女政 敌高举酒杯走向邱吉尔，并

指了指邱吉尔的酒杯，说：“我恨你，如果我是您的夫人，我 一定会

在您的酒里投毒！”显然，这是一句满怀仇恨的挑衅，但邱吉尔笑了

笑，挺友好地说：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而

尽！”妙 ！果然是从容不迫。不是吗？既然您的那句话是假定，我也

就不妨再来个假定。

于是就这么一个假定，

也就给了对方一个极宽容

的印象，

并给了人们一个极重要的启示——原来，

你死我活的厮杀既

可做刀 光剑影状，更可以做满面春风状。

是的，这就是宽容！一种大智慧！一种大聪明！有句老话：有容

乃大。恰如大海，

正因为它极谦逊地接纳了所有的江河，才有了天下

最壮观的辽阔与豪迈！像海一般宽容吧！那不是无奈，那是力量！既

然如此，何不宽容——即便是与对手争锋时。

2

一个鼓励的微笑

推荐人：于斯格楞

【推荐理由】

：

一个鼓励的微笑，给予我莫大的关怀。渺小的微

笑虽然仅仅 是一种表情、一个愉悦的心情但是它对于他人来说却

给人一种放心、幸福的感觉。把微笑 带给他人就像大姐姐一般，

让别人感受温暖。

微笑，一个简单而又美丽的表情，但却意味深长。它，一个

微波的力量，也许会使你更加 从容，坚定，更加的自信和斗志昂

扬！

在我或 者别人的人生中，难免会遇到挫折，每一个人在人生

这场战斗中，不可能事事如意，战斗 不会有常胜将军的，但如果

在战斗中失败后而已继续沉浸在痛苦的回忆中，那么我们就更 加

的消沉，更加加的痛苦，那么我们就永远不会成为失败后的成功

者。那么，我们永远都登不上通往成功的道路。

我曾鼓励过他人，叫 他微笑的面对人生，微笑的对待自己的

命运。但是我，却似乎只会鼓励别人而不顾自己。 我有何尝不是

这一群失败者们的其中一位呢？那次中考，

我自己没把握的 数学，

不也就比自己希望的还要失望吗？那次中考，我也不为自己考的

< br>这么差而留了好几次泪吗？不也找了好多理由来安慰自己那颗受

伤的心灵吗？我考 试懊悔，为什么当时自己这么傻，用泪水淹没

自己的信心。我真的很傻，为什么当时我没 有想鼓励别人一样鼓

励自己继续努力学习，而是让父母操碎了心！其实掉眼泪也不是

办法吗他不能使我的成绩上升，不能是事实改变。唯一可以的，

就是 令自己失去信心和我的父母操心！何必呢？现在，我懂了，

我懂了用这世上最大那纯，最 温暖的表情，用心底最动人的情感

所流露出来的力量——微笑来给自己加油，给自己勇气 ，给自己

信心！

3

打造教育的亲和力

推荐人：于斯格楞

【推荐理由】：

教育 的亲和力对学生而言，就是春风化雨；就是

浸润心田；就是循循善诱；就是耐心等待。教 育的亲和力，归根到底

是教育者的亲和力。

教师身上最宝贵、

< p>最值得赞美的品质就是理解学

生。

富有亲和力的人会更多地表现出热 情、

活力、

谦和、

真诚、

关怀、

< br>温暖和移情的能力。

一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

作为

有亲和力的教师，

应该真诚地认可学生的每一点进步，

对学生的 失误

和不佳表现能够宽容和同情，

并给予明确的指引，

告 诉他怎样才能做

得更好。

< br>教育的亲和力，

就是学校对于教师和学生的吸引力。

它更多的体

< p>
现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。

从对学 生的教育过程而言，就是春风化雨；就是浸润心田；就是循循

善诱；

就是 用充满真挚情感的语言描述、

解释和预言我们生活于其中

的世界；

就是耐心地等待，

对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信

任的 目光，永远不表现出失望和嫌恶。

教育的亲和力，

对学 校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生

活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟 、分享人类精神成就，

培养和激发学生精神生活的需要，

并进而建构起自 己的精神世界的过

程。

教师要立足于学生真实 的生活情境和生活体验，

并借助学生的生

活背景，选择真实的生活素材， 在学生与文本知识、个体经验与种族

经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引 发生长的“枝

头”。

儿童学习人类世代积累的 种族经验常常需要凭借意志、

付出努力，

需要集中注意力，

需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱

惑。但儿童的学习，在更多的时候是 充满快乐的，就像鸟儿在无垠天

空自由飞翔的愉悦，

骏马在辽阔草原尽情 奔跑的惬意；

就像鱼儿在浩

瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱 中恣意绽放的快乐。