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语言是思想的体现，是作文外在的骨骼
——对管建刚《什么是好的语言》的一些思考
语言文字是人类最重要的交际工具和信心载体，
而作文是中小学中语言文 字
的运用之一。
本节《什么是好的语言》是一
节作文课，是高年级（六年级）的一节作前指
导课。
作文教学是一个复杂 的系统，
在每一堂作文课里，
教师可能只能完成一项
训练
内容及一种技能，本节课管老师的训练内容为：语言，好的语言。一节课下
来，
在老师的带领下学生领悟了什么是好的语言，
练习了什么是好的语言，
强化
了什么是好的语言——①语气词，带有亲切感；②流行语，有生活气息；③对称
性，具有节奏感。
对于作文课，
在小学 中很多时候都是具有模式的痕迹，
很难教师个人发挥和
学生的创造，
在常规的作文课中，
一般结构为：
学生的模仿和习得为主的学生学
习方式，
以及教师的技巧训练和范文解读的教学方式。
但是与 管老师的这节课相
比，
我们可能对于作文教学可能又有了不同的思考：< /p>
作前指导有两个步骤一个是
指导学生写什么，
另一个是指导 学生怎么写，
在我看来这节课更多为指导学生如
何写出好的语言；
作文是一个复杂的过程一节作文不能追求完美能训练一个作文
要素就训练一个要
素。回顾课堂
:
环节一：解析事物构成，导入作文的外在表现——语言
。在开课之初，连续
几个问题的提出，
直接导入课堂的作文的语言，
既不拖泥带水也激发了学生的学
习兴趣。
< br>环节二：在对语言的欣赏、感悟与评价中领悟语言。本环节中，通过学生的
朗读以
及朗读的情感对比，
学生明白了在作文中语气词的作用就是使自己的语言
文字让读者有一种亲切感；
通过联系时代的特色，
发挥学生自生的成长环境，
说
一说在生活中有哪些流行语，
在时代的互联网语言的对话与 使用中，
学生明白了
作文中使用流行语而且能使用好的话可以使自己的作
文更有生活气息；
最后在领
悟语言的前两个特点后，
根据 学生的年龄特点，
对学生提出更高的要求，
如何使
语言更
具对称性，
而学生在老师的引导下，
通过对语言的对比、
对文字对 对话的
修改感受到了对称的文字给人带来的节奏感。
< br>环节三：
总结提升，
在强化语言中结课。
一节课下来学生已 经明白了什么是